終身學(xué)習(xí)型教師培養(yǎng)

孟亞南

本文系任縣“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃課題《初中歷史教師角色與多樣化教學(xué)的研究與實(shí)踐》（課題編號(hào)：2019007）的相關(guān)論文

摘要：培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)型的教師，重點(diǎn)在于培養(yǎng)教師形成終身學(xué)習(xí)的理念，并且在學(xué)習(xí)的資源方法等方面提供足夠的支持和指導(dǎo)，要讓教師把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種內(nèi)在的渴望和必然的要求。轉(zhuǎn)變理念，提高終身學(xué)習(xí)的可行性和便捷性，并且在教師的工作中產(chǎn)生直接的有效作用，這些都有助于終身學(xué)習(xí)型教師的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：終身學(xué)習(xí)；人格魅力；個(gè)性品質(zhì)

中圖分類號(hào)：G632.0文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2020）06-0151

身為一名人民教師，只有樹立終身學(xué)習(xí)的理念，才能主動(dòng)地迎接在職業(yè)生涯中的各種挑戰(zhàn)，一方面全社會(huì)的知識(shí)在不斷地?cái)U(kuò)展，學(xué)生的學(xué)情也在不斷地發(fā)生著變化，另一方面，在構(gòu)建學(xué)習(xí)型社會(huì)的過程中，學(xué)習(xí)是每個(gè)人一生都要做的事情，更何況人民教師呢？作為一名人民教師，要不斷地反省自身，樹立終身學(xué)習(xí)的理念，主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)，將自己的工作與學(xué)習(xí)聯(lián)系在一起，通過學(xué)習(xí)解決工作中遇到的瓶頸問題，通過學(xué)習(xí)提高自己的綜合素養(yǎng)，通過學(xué)習(xí)讓自己更能夠適應(yīng)工作中的各種挑戰(zhàn)，更能夠?yàn)椴粩喟l(fā)生著變化的學(xué)生提供更好的教育教學(xué)的服務(wù)。因此，終身學(xué)習(xí)型的教師要自覺主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)，發(fā)自內(nèi)心的有學(xué)習(xí)的渴望，有自己明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和方向，這樣才能更加有效地提高教師在終身學(xué)習(xí)中的持久動(dòng)力。

一、教師要樹立終身學(xué)習(xí)的理念，豐富自己的工作和生活

作為一名人民教師，要通過樹立終身學(xué)習(xí)的理念，形成終身學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。教師是學(xué)生日常生活中接觸最多的學(xué)習(xí)中的指導(dǎo)者和引路人，因此，教師對(duì)于學(xué)習(xí)的態(tài)度會(huì)直接影響到學(xué)生。受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，很多教師本身對(duì)學(xué)習(xí)喪失了興趣，只是因?yàn)楣ぷ鞑坏貌蝗W(xué)習(xí)，帶著這樣一種心態(tài)進(jìn)行工作，會(huì)限制教師潛能的發(fā)揮，也會(huì)在與學(xué)生互動(dòng)溝通的過程中，將自己對(duì)于學(xué)習(xí)的消極認(rèn)識(shí)傳遞給學(xué)生。所以，教師要反省自身樹立終身學(xué)習(xí)的理念，重新認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)與自己的關(guān)系，感受到學(xué)習(xí)讓自己變得更加充實(shí)，使自尊感和價(jià)值感獲得提升，從而更好的實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。

教師的人格魅力對(duì)學(xué)生個(gè)性品質(zhì)的形成發(fā)展具有潛移默化的作用。讀書可以使教師變得從容練達(dá)、至誠至樸、豁達(dá)開朗。試想，如果我們的精神家園一片荒蕪、雜亂，如果我們的靈魂熄滅了火焰，我們用什么來點(diǎn)燃孩子們的心靈之燈和希望之火？所以，身為人民教師，要通過多閱讀提升自己的人文修養(yǎng)，借助自己的優(yōu)雅談吐給學(xué)生帶去積極的影響。

一些教師慨嘆“學(xué)生太不了解老師了”“現(xiàn)在的學(xué)生越來越放肆”……學(xué)生的言行讓教師咂舌、瞪目，教師只是在責(zé)怪學(xué)生，是否應(yīng)該捫心自問：“我了解學(xué)生嗎？”教師要通過多讀書提高自己的教育理論功底，也要提高自己在心理學(xué)方面的造詣，真正理解人才能更好的去教育人、引導(dǎo)人。不論對(duì)于哪一門學(xué)科的教師而言，人文修養(yǎng)都是非常重要的基本修養(yǎng)，教師需要有這樣的人文底蘊(yùn)，而這樣的人文功底只有靠平時(shí)日積月累，才能真正扎扎實(shí)實(shí)地沉淀下來，人文修養(yǎng)表現(xiàn)在一個(gè)人的日常行為舉止當(dāng)中。

二、教師要樹立終身學(xué)習(xí)的理念，讓自己的課堂變得更加趣味橫生

筆者經(jīng)常在想：一個(gè)人為什么要學(xué)習(xí)呢？一般來說，是因?yàn)閷W(xué)習(xí)成為了一種必要，可以通過學(xué)習(xí)做一種手段，解開自己心中的疑問或者實(shí)現(xiàn)自己的某種目標(biāo)。而身為人民教師，我們的學(xué)習(xí)經(jīng)常是圍繞著自己的學(xué)科教學(xué)而展開的。在教學(xué)活動(dòng)中，我們不斷反思力圖提高教學(xué)的效果，力圖挖掘每一個(gè)學(xué)生內(nèi)在的潛能，使其高效地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中。教師的語言如果生動(dòng)有趣，就能激起學(xué)生的求知欲，更點(diǎn)燃智慧之燈。教師應(yīng)該對(duì)自己的課堂語言千錘百煉，雖不能讓說出的話字字珠璣，但應(yīng)該有精美的語言亮點(diǎn)閃現(xiàn)在課堂上，做學(xué)生的表率，引導(dǎo)他們?cè)谥R(shí)的海洋里揚(yáng)帆遠(yuǎn)航。所以，作為教師要充分考慮到影響教學(xué)成效的各種因素，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，挖掘自己內(nèi)在的潛能，通過學(xué)習(xí)提高自己對(duì)問題的認(rèn)識(shí)能力，并且高效地去解決這些問題。所以，這是一個(gè)系統(tǒng)化的需要教師樹立終身學(xué)習(xí)理念、養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)習(xí)慣的過程，需要教師不斷積淀、不斷地精益求精，讓課堂教學(xué)變得越來越吸引人，這是一個(gè)富有活力的具有無限可能的課堂。

三、終身學(xué)習(xí)型的教師要打造創(chuàng)新的別具一格的課堂

要做一名終身學(xué)習(xí)型的教師，需要教師根據(jù)自己的職業(yè)特點(diǎn)選擇學(xué)習(xí)的對(duì)象。當(dāng)然，一個(gè)真正熱愛教育事業(yè)的教師，會(huì)在工作中不斷地進(jìn)行總結(jié)反思。為了更加有效地開展教學(xué)活動(dòng)，教師會(huì)通過學(xué)習(xí)讓自己在教學(xué)方法的靈活應(yīng)用方面變得更加靈活自如，成為該領(lǐng)域的專家。真正的理解了職業(yè)的特點(diǎn)以及對(duì)自身提出的要求，學(xué)習(xí)就成為一種必然，為了解決自己的問題，為了讓課堂教學(xué)變得更加創(chuàng)新、獨(dú)具風(fēng)格，為了形成自己的教學(xué)風(fēng)格，教師都要通過終身學(xué)習(xí)來提升自己，不斷地塑造一個(gè)更好的自己。所以，終身學(xué)習(xí)的理念以及行動(dòng)與具體的教學(xué)工作掛鉤，創(chuàng)新引領(lǐng)著教師的學(xué)習(xí)行動(dòng)，創(chuàng)新讓教師日新月異，與時(shí)俱進(jìn)。

總之，作為一名人民教師，要立足工作的實(shí)際，感受濃濃的學(xué)習(xí)需求，要樹立終身學(xué)習(xí)的理念，在終身學(xué)習(xí)的過程中不斷提高自己的綜合素養(yǎng)。教師要認(rèn)識(shí)到教育教學(xué)工作的復(fù)雜性，要認(rèn)識(shí)到伴隨著時(shí)代背景的發(fā)展，學(xué)生的學(xué)情也不斷變得更加復(fù)雜，所以，只有不斷學(xué)習(xí)，認(rèn)真鉆研，才能適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要，才能更好地為學(xué)生服務(wù)，促進(jìn)學(xué)生的健康成長發(fā)展。教師要努力拓展學(xué)習(xí)的途徑和方法，讓互聯(lián)網(wǎng)自助式的學(xué)習(xí)等方式更好的充實(shí)自己的業(yè)余生活，爭取更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，讓自己的工作和學(xué)習(xí)密切聯(lián)系在一起。

參考文獻(xiàn)：

[1]王亞利，姚芳.地市電大探索構(gòu)建終身學(xué)習(xí)機(jī)制的實(shí)踐研究[J].漯河職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2019（6）：99-101.

（作者單位：河北省任縣第四中學(xué)055150）