初中英語口語教學初探

劉海燕

摘要：現(xiàn)階段，英語教學在我國教育領(lǐng)域中的地位越來越高，其中口語教學是學習英語過程中不可缺少的一項教學環(huán)節(jié)，與學生的英語學習和日常生活有著息息相關(guān)的聯(lián)系。近年來隨著時代的進步發(fā)展和素質(zhì)教育的不斷推進，英語在社會上的應(yīng)用越來越廣泛，與此同時也受到了越來越多教師的廣泛關(guān)注。在實際教學過程中培養(yǎng)學生的口語表達能力，是現(xiàn)階段英語教師急需解決的教學問題，本文主要是關(guān)于初中英語口語教學的探究。

關(guān)鍵詞：初中英語；口語教學；小組合作

中圖分類號：G632.0文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2020）06-0174

在初中教學階段，英語是一門十分重要的教學科目，教師需要利用科學合理的教學方法對學生進行有效的英語教學，培養(yǎng)其語言溝通能力和聽說讀寫能力，使其在考試的時候能夠靈活應(yīng)用英語知識解答問題，從而促進其發(fā)展。結(jié)合現(xiàn)階段的英語教學現(xiàn)狀來看，如何利用有效的教學方法實現(xiàn)英語口語教學的高效性，是目前眾多英語教師正在努力解決的教學問題。

一、口語教學在初中英語教學中的重要地位

隨著素質(zhì)教育的全面實行以及新課改的逐步落實，我國教育領(lǐng)域?qū)τ⒄Z教學質(zhì)量和水平的要求越來越高，其中口語教學作為一項不可或缺的教學內(nèi)容，在初中英語教學中占有至關(guān)重要的地位。口語教學能為學生的英語學習帶來很大優(yōu)勢，能夠促進學生更好地學習英語知識，掌握英語語言的精髓?，F(xiàn)階段，許多英語教師逐漸發(fā)現(xiàn)口語教學的重要性，并且開始探索更加有效的口語教學方法，不斷提高英語課堂的口語教學效果和質(zhì)量，通過其自身的影響和帶動，使學生以更加積極向上的態(tài)度進行英語口語學習。學生能夠應(yīng)用英語進行溝通和表達，是初中英語口語教學的最終目的。在初中英語口語教學過程中，應(yīng)更加注重學生口語交流和實踐的過程，通過不斷的交流和訓練提高學生的口語交流能力以及口語表達的流利程度，這與學生的英語考試成績有著直接的影響。英語口語教學的好處在于可以使學生將所學的英語語法知識和詞匯進行充分應(yīng)用，通過不斷的訓練和交流加強對所學知識的掌握。因此，在英語口語教學過程中，教師需要通過有效的訓練提升學生的口語交流能力，并且在此過程中與學生增加交流和互動，不斷地了解學生的學習情況，并且總結(jié)教學經(jīng)驗?？傊踔惺菍W生學習英語語法和基礎(chǔ)知識的黃金時期，教師需要提升自身教育教學能力，使課堂教學效果達到最理想的狀態(tài)，促進學生的英語口語學習，為將來學習、生活和發(fā)展奠定良好的口語基礎(chǔ)。

二、初中英語課堂中口語教學的策略

1.小組合作進行互動練習，強化對口語的掌握

小組合作互動練習的學習形式，可以有效的實現(xiàn)口語練習，強化學生對口語知識的掌握和應(yīng)用。在實際教學過程中，英語教師可以在課堂開始之前，為學生分配合適的學習小組，使學生在課堂上能夠充分地進行英語口語互動和溝通。通過學生與學生之間的帶動作用，使他們在課堂上的學習態(tài)度變得更加積極向上，提升他們的英語學習效果。為了使學生能夠更加深刻地掌握英語口語知識，需要英語教師在教學過程中對學生的實際學習能力有一定程度的了解，在課堂上結(jié)合實際教學內(nèi)容，帶領(lǐng)學生利用小組合作進行英語口語練習。在課堂開始之前，教師要充分了解教材重點內(nèi)容，并且對課堂時間進行合理規(guī)劃，引導(dǎo)學生進行口語練習，在彼此談話中掌握“How was your vacation？ Where did you go？”等重點句式，以及描述事物的常用形容詞“美味的delicious”“糟糕的awful”“昂貴的expensive”“擁擠的crowded”等，使學生的口語得到有效的訓練和提升。

2.增加師生間的口語交流互動，提高口語教學效果

在初中英語口語教學過程中增加師生間的口語交流互動，能夠有效提升學生的口語學習效果，促進教師更好地完成教學任務(wù)，并且有利于學生的口語學習和發(fā)展。比如在學習“How often do you exercise？”這一課時，教師可以結(jié)合實際情況詢問學生多久進行一次身體鍛煉，與學生進行充分的交流和溝通。在此過程中充分練習重點英語句式“How often do you do sth.？What do you usually do on weekends？”等，并且掌握表示動作發(fā)生頻率的相關(guān)副詞always、usually、often、sometimes、never，進而提升學生的口語交流能力，使其掌握基本的口語語法知識。除此之外，學生的口語學習離不開教師的指導(dǎo)和幫助，由于英語教師在學生學習英語的過程中起著引導(dǎo)教育的作用，因此在英語口語教學中，他們需要了解學生的口語學習情況，根據(jù)實際合理地對學生進行引導(dǎo)和幫助，促進他們更好地進行英語口語學習。

總之，初中英語課程涉及到的知識內(nèi)容較多，口語對學生詞匯量的要求也較高，為了更好地培養(yǎng)學生的英語思維和口語交流能力以及對所學知識的應(yīng)用能力，需要教師在教育過程中采用合適的教學方式，及時了解和掌握學生的學習動態(tài)，實現(xiàn)高效的英語口語教學，提高他們的學習效率和課堂教學質(zhì)量。

參考文獻：

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[3]燕天舒.基于思維導(dǎo)圖的初中英語口語課堂教學活動設(shè)計實證研究[D].吉林外國語大學，2019.

（作者單位：寧夏中衛(wèi)市海原縣三河中學755200）