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      小小作業(yè)本,評價呈風采

      2020-11-17 02:17:31鞏月偉
      教育周報·教育論壇 2020年42期
      關鍵詞:樂趣客觀性針對性

      摘要:課后作業(yè)是為了鞏固課堂學習效果而安排的作業(yè),是課堂教學中非常重要的組成部而,正確評價課后作業(yè),在我們教學環(huán)節(jié)中相當重要。作業(yè)評價語既是教師對學生嚴管深愛的重要途徑,又是師生交流的心橋,更是教師的拳拳責任之心。讓我們把對學生的關愛與鼓勵,賞識與尊重傾注在那一個個作業(yè)本子上,教讓作業(yè)本子成為學生快樂實踐,快樂交流的小陣地。

      關鍵詞:樂趣;針對性;客觀性;溫度;尺度

      三年級以上的學生基本上每天都有家庭書面作業(yè),大多數(shù)家長充當“完美監(jiān)工”,作業(yè)字寫的不好或者經(jīng)常出現(xiàn)錯誤的孩子難免要就會受到指責,更有甚者會撕掉重寫。教過的一個學生曾和我回憶小時他的媽媽歇斯底里的吼他作業(yè)寫得亂,又氣急敗壞的撕掉讓他重寫的事情,說那個情景到現(xiàn)在讓他記憶猶新,也讓他曾一度厭惡寫作業(yè)。如何充分發(fā)揮作業(yè)評價語的重要作用,讓作業(yè)書面評價語成為學生喜歡寫作業(yè)的潤滑劑呢?

      首先,教師要樹立觀念,深刻認識作業(yè)書面評價語言的重要意義。

      著名教育學家夸美紐斯曾說過:“教師的嘴,就是一個源泉,從那里可以發(fā)出知識的溪流。”在新課改背景下,教師的口不僅要流出知識的溪流和精恰的評價語言來幫助學生,而且教師的“筆”也要巧妙的引導學生,讓學生在評價中感受到呵護和溫暖。

      我們都知道評價的重要性、藝術性,而且評價語已然成為各個學科課程標準對教師教育教學的要求之一。學生每天寫作業(yè),每天都會關注老師對作業(yè)的批改,這樣,作業(yè)成了老師與學生溝通交流的主要途徑之一。自然,教師在作業(yè)上寫的評語也就成了教師與學生之間的心靈對話,有著很重大的意義。

      其次,合理布置作業(yè)是作業(yè)評價的一個重要奠基。合理科學的作業(yè)布置不僅能對舊知識起到復習鞏固的作用,而且還能激發(fā)學生的興趣和創(chuàng)造性。再加之教師藝術性的評價語言,雙管齊下,教育效果自然是好的。

      教師要借助作業(yè)活動,激發(fā)學生的興趣,主動探究,積極體驗??梢园凑崭鱾€學科自身的特點,布置形式多樣、具有趣味性的作業(yè)??梢詮淖鳂I(yè)內容和形式上著手,鼓勵學生結合課內外學到的知識,讓學生自行設計自己的作業(yè),給學生創(chuàng)新的空間,而教師的評價語言一定要結合實際情況對學生的作業(yè)表現(xiàn),給與鼓勵或者建議,使學生情緒高昂,樂于參與,從而感受到做作業(yè)的樂趣,帶著好的心情做作業(yè)。

      在教學中,我一般把作業(yè)分成“三個梯度”,第一個梯度的作業(yè)是為每位同學必須要做的,可以是書上的基礎練習題,或者每一課字詞的抄寫;“第二個梯度”作業(yè)是提高題,允許學生自主選擇;“第三個梯度”作業(yè)為創(chuàng)新題,供有興趣的、學有余力的學生完成。例如,語文作業(yè)可以鼓勵學生每次抄寫自己收集的喜歡的名言、詩歌、成語,對老師布置的作業(yè)再次進行個性化的設計等。讓學生展示出自己的與眾不同,培養(yǎng)自主學習的意識和能力。

      第三,作業(yè)評價語要有“針對性”和“客觀性”。

      用浮乏空洞的語言來評價學生,或者讓學生輕而易舉地得到好評,久而久之,獎勵和表揚再也不能激起學生的積極性,淪為一種形式。

      現(xiàn)實中往往出現(xiàn)“好話濫用亦成災”的現(xiàn)象。某學生的作業(yè)本,評語均為:“好”、“你真棒!”、“繼續(xù)努力”等等,乍看之下,覺得這位老師也是用了心的,懂得用贊美式的評價來激勵學生。可是目之所及,全班的作業(yè)好“真棒!”,不好的也“真棒!”,寫得好的“繼續(xù)努力”,寫得不好的也“繼續(xù)努力”,都是云云此語,久而久之,學生也便視若無睹了。此時便真成了“師者耘耘,勞而無功”。

      而要學生面對教師的評語不再“淡定”,教師寫評價語一定要有“實事求是”,要“客觀中肯”,體現(xiàn)出學生的“特別”之處,讓學生真真切切的感受到:老師在關注我。

      第四,作業(yè)評價語要有“溫度”和“尺度”。

      孫子言日:“贈人以言,重于珠寶;傷人以言,重于劍戟?!保l(fā)乎于心的溫暖的作業(yè)評語總會讓學生有“如沐春風”的感覺。例如:“批你的作業(yè)是一種享受,堅持,讓優(yōu)秀成為一種習慣!”;“喜歡你的作業(yè)的工整,喜歡你學習上的主動!”;“最近作業(yè)寫得真不錯,老師看得到你的努力,加油!”。在評語中,讓學生感受得到老師對自己的喜歡,親其師,信其道,有溫度的評價語言,如同夏日暖風,會吹散師生間的厚外套,吹醒學生心底的勃勃生機。

      作為一名小學教師,每天都在平凡而簡單的工作中,做著不平凡不簡單的事,讓我們把對學生的關愛與鼓勵,賞識與尊重傾注在那一個個作業(yè)本子上,讓學生們每天帶著好心情去寫作業(yè),讓作業(yè)本子成為學生快樂實踐,快樂交流的小陣地,而批改作業(yè)也成為老師們有滋有味的工作,活色生香。

      讓教師的作業(yè)評語成為學生們每天的期待,愿教師的作業(yè)評語成為每個學生“珍藏的幸福記憶”。

      參考文獻:

      【1】喬莉.以書面評語為抓手促進學生發(fā)展[J].新課程研究,2018.

      【2】華鶚芝.小學語文書面作業(yè)評價:指向促進學生的學習[J].教育測量與評價,2010(03):16-18.

      鞏月偉

      黑龍江省鶴崗市南山青少年活動中心

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