摘要：新冠肺炎疫情發(fā)生以來(lái)，全國(guó)上下眾志成城、團(tuán)結(jié)一心，疫情防控阻擊戰(zhàn)取得重大戰(zhàn)略成果，涌現(xiàn)出許許多多可歌可泣的感人故事。應(yīng)當(dāng)探索采用有效的方式方法，在高職院?！端枷氲赖滦摒B(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課教學(xué)中講好抗疫故事。

關(guān)鍵詞：高職院校;思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ);抗疫故事;方式方法

作者簡(jiǎn)介：陳春蓮，北京政法職業(yè)學(xué)院思政部教授，博士，研究方向：高校德育。

基金項(xiàng)目：本文系北京政法職業(yè)學(xué)院2020年院級(jí)科研項(xiàng)目“高職院校《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課講好抗疫故事的五個(gè)維度研究”（項(xiàng)目編號(hào)：ky202012）的階段性研究成果。

新冠肺炎疫情發(fā)生以來(lái)，涌現(xiàn)出許許多多可歌可泣的感人故事。有無(wú)私奉獻(xiàn)、舍小家顧大家、日夜堅(jiān)守在抗疫一線的白衣天使，有主動(dòng)請(qǐng)纓馳援武漢的上萬(wàn)“逆行英雄”，有扎根基層連續(xù)工作數(shù)十小時(shí)甚至累倒的各行各業(yè)敬業(yè)標(biāo)兵，還有無(wú)數(shù)積極捐款捐物的愛(ài)心人士，等等。高職院?！端枷氲赖滦摒B(yǎng)與法律基礎(chǔ)》（以下簡(jiǎn)稱《基礎(chǔ)》）課要講好這些抗疫故事，以彰顯《基礎(chǔ)》課的理論性、思想性、知識(shí)性、說(shuō)理性、生動(dòng)性、實(shí)踐性。本文旨在對(duì)高職院校《基礎(chǔ)》課如何講好抗疫故事的有效的方式方法進(jìn)行探討。

一、“供給側(cè)”與“需求側(cè)”相結(jié)合

在抗擊新冠肺炎疫情過(guò)程中發(fā)生的數(shù)不勝數(shù)的抗疫故事，一方面給《基礎(chǔ)》課提供了豐富的素材，另一方面也給我們帶來(lái)了挑戰(zhàn)，這么多故事我們講課時(shí)應(yīng)選擇哪些故事，怎樣來(lái)選擇故事？將“供給側(cè)”與“需求側(cè)”相結(jié)合，將“想講”和“想聽(tīng)”結(jié)合起來(lái)，科學(xué)、精準(zhǔn)選擇抗疫故事，這是講好抗疫故事的一種有效的方式方法。

從供給側(cè)角度看，講好抗疫故事，就是要講好疫情防控中中國(guó)共產(chǎn)黨的堅(jiān)強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，講好中國(guó)特色社會(huì)主義制度的顯著優(yōu)勢(shì)，講好中國(guó)人民的愛(ài)國(guó)情懷，講好無(wú)數(shù)共產(chǎn)黨員的英勇奉獻(xiàn)，講好廣大醫(yī)務(wù)工作者的崇高職業(yè)道德，講好中國(guó)疫情防控中每一個(gè)付出奉獻(xiàn)的勞動(dòng)者，以鮮活的故事傳播正能量。故事可以是一個(gè)人的故事、一個(gè)家庭的故事、一個(gè)集體的故事、一個(gè)單位的故事、一個(gè)行業(yè)的故事、一個(gè)地區(qū)的故事，等等?？挂吖适乱肽X入心，走到學(xué)生心里，還必須從學(xué)生的需要出發(fā)，把握學(xué)生需求側(cè)的動(dòng)態(tài)現(xiàn)狀，將心比心，直抵人心，將“供給側(cè)”與“需求側(cè)”相結(jié)合，講學(xué)生聽(tīng)得懂、樂(lè)于聽(tīng)的故事。如果忽視學(xué)生的需要，不研究“需求側(cè)”的情況，講故事的教師與聽(tīng)故事的學(xué)生之間未能形成良性互動(dòng)，也就達(dá)不到講故事的目的。根據(jù)學(xué)生成長(zhǎng)成才規(guī)律、教育教學(xué)規(guī)律以及思想政治教育規(guī)律，結(jié)合高職院校人才培養(yǎng)目標(biāo)以及學(xué)生的特點(diǎn)，我們?cè)谶x擇故事時(shí)要做好量體裁衣，選擇適合學(xué)生特點(diǎn)、受學(xué)生歡迎的故事內(nèi)容及其呈現(xiàn)形式。首先，要根據(jù)教材內(nèi)容以及傳授的道理，選擇適合學(xué)生特點(diǎn)的故事內(nèi)容。比如，此次抗疫中眾多“90后”“95后”，有些還是在校大學(xué)生，他們勇立抗疫最前線，爭(zhēng)當(dāng)戰(zhàn)疫排頭兵，用行動(dòng)演繹了人生的精彩，為當(dāng)代青年樹(shù)立了榜樣。青年的思想行為受朋輩群體之間的影響非常大。由于年齡相仿，這些“90后”“95后”的抗疫故事對(duì)大學(xué)生有很強(qiáng)的吸引力和影響力，學(xué)生們?cè)敢饴?tīng)、喜歡聽(tīng)，能夠同頻共振、感同身受，希望自己今后也成為故事的主角，為祖國(guó)貢獻(xiàn)自己的力量。其次，要根據(jù)故事的內(nèi)容，選擇受學(xué)生歡迎的故事呈現(xiàn)形式。充分運(yùn)用新媒體、跨媒體、融媒體、全媒體等手段，借助圖像、動(dòng)畫、短視頻、詩(shī)朗誦等各種圖文并茂、體驗(yàn)新穎的方式講述抗疫故事，增強(qiáng)所講故事的藝術(shù)性、生動(dòng)性和感染力，見(jiàn)人見(jiàn)情見(jiàn)思想，讓學(xué)生如身臨其境，在興趣盎然中接受故事的教育和熏陶。比如，在講到社區(qū)工作者為防控疫情而日夜操勞，甚至到了人能忍受的極限這樣的故事時(shí)，最好播放一個(gè)社區(qū)工作者在緊張進(jìn)行防疫工作的視頻，讓學(xué)生感受社區(qū)工作者的壓力和辛勞，體會(huì)他們的付出和不易，為他們的敬業(yè)品質(zhì)、奉獻(xiàn)精神所感動(dòng)。

二、“陳情”與“說(shuō)理”相結(jié)合

講好抗疫故事的另一種有效的方式方法，就是將“陳情”與“說(shuō)理”結(jié)合起來(lái)，既要將故事講得“有意思”，又要將故事講得“有意義”。

（一）“陳情”時(shí)注意細(xì)節(jié)描述

在講抗疫故事時(shí)一定要注意講好細(xì)節(jié)，這是講好抗疫故事的一個(gè)關(guān)鍵，也是將抗疫故事講得有意思的關(guān)鍵。我們經(jīng)常說(shuō)細(xì)節(jié)決定成敗，這在講抗疫故事中同樣如此。有了生動(dòng)確切的細(xì)節(jié)，就能夠?qū)W(xué)生產(chǎn)生不容置疑的公信力和吸引力。那么怎樣講好故事細(xì)節(jié)呢？首先，語(yǔ)言要生動(dòng)活潑、樸實(shí)無(wú)華，要用大眾話語(yǔ)，因?yàn)榧?xì)節(jié)是鮮活具體、實(shí)實(shí)在在的，如果用抽象晦澀的語(yǔ)言來(lái)描述細(xì)節(jié)，細(xì)節(jié)就會(huì)變得枯燥而不真實(shí)，即使語(yǔ)言再華麗、再高深，也會(huì)拒人于千里之外，很難打動(dòng)學(xué)生。講抗疫故事時(shí)，采用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的話語(yǔ)元素和靈活多樣的表達(dá)方式來(lái)描述細(xì)節(jié)，就容易使學(xué)生“聽(tīng)得懂、喜歡聽(tīng)、記得住”，從而達(dá)到“春風(fēng)化雨”“隨風(fēng)入夜”“潤(rùn)物無(wú)聲”的效果。比如，講到黨的“人民至上”理念在抗疫中的體現(xiàn)，有這樣一個(gè)故事。2020年兩會(huì)期間，來(lái)自武漢市第二輕工業(yè)學(xué)校的禹誠(chéng)代表武漢人民對(duì)總書記說(shuō)的心里話：“總書記，您到湖北考察時(shí)說(shuō)，武漢人民喜歡吃活魚，要多組織供應(yīng)。不到一個(gè)星期，活魚就送到了我們社區(qū)。有位80多歲的廖大爺激動(dòng)地說(shuō)，沒(méi)想到這么嚴(yán)重的疫情，還能吃到鮮活的魚，謝謝黨、謝謝政府?！敝v到動(dòng)情處，禹誠(chéng)哽咽著從座位上站起來(lái)深深鞠了一躬。在講這個(gè)故事時(shí)，一定要關(guān)注一個(gè)細(xì)節(jié)，就是禹誠(chéng)哽咽著從座位上站起來(lái)深深鞠了一躬這個(gè)細(xì)節(jié)，這句話雖然語(yǔ)言樸實(shí)，但將黨與人民的魚水之情淋漓盡致地表現(xiàn)出來(lái)，非常感人。其次，要運(yùn)用圖片、音頻、視頻等信息化手段來(lái)更好地展示故事細(xì)節(jié)。圖片、音頻、視頻等信息化手段，由于其具有強(qiáng)烈的畫面感和動(dòng)感，能將故事細(xì)節(jié)真實(shí)再現(xiàn)，使人印象深刻，深感震撼。比如，我們?cè)谥v抗疫中的白衣戰(zhàn)士的英雄事跡時(shí)，就可以通過(guò)一些細(xì)節(jié)來(lái)展示英雄們的付出和偉大。抗疫的醫(yī)生、護(hù)士們由于整天穿著防護(hù)服，戴著口罩，臉部被口罩勒的深深的痕印，由于整天戴著厚厚的防護(hù)手套而腫脹變形的手，這些細(xì)節(jié)通過(guò)圖片和視頻展示，就會(huì)讓學(xué)生有很強(qiáng)的代入感，真切感受到醫(yī)生和護(hù)士的艱辛和奉獻(xiàn)，從內(nèi)心里油然而生對(duì)他們的深深敬意?！皞ゴ蟪鲎云椒?，英雄來(lái)自人民?！边\(yùn)用通俗的語(yǔ)言、生動(dòng)的細(xì)節(jié)，能夠?qū)⒖挂邞?zhàn)場(chǎng)上的英雄們還原成普通群眾中的一員，使這些抗疫英雄的故事接地氣、傳得開(kāi)、留得下。再次，要帶著感情去講故事細(xì)節(jié)。感人心者，莫先乎情。要把抗疫故事的感人細(xì)節(jié)講出來(lái)，首先講故事的人得自己動(dòng)感情、帶感情，只有打動(dòng)自己才有可能打動(dòng)他人，只有自己動(dòng)情才有可能以情動(dòng)人。

（二）“說(shuō)理”時(shí)注重闡述道理

講好抗疫故事，不僅要將故事講得有意思，引人入勝，更重要的是要借故事來(lái)闡述道理，以事言理，這才是講故事的意義所在。講好抗疫故事，內(nèi)容和重點(diǎn)不是故事本身，而是故事背后所蘊(yùn)含的道理。要講好故事，就要講透道理，幫助學(xué)生明辨是非、崇德向善，樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。

小故事大道理，但這大道理我們應(yīng)怎樣挖掘，又應(yīng)怎樣闡述呢？首先，要將理論邏輯和實(shí)踐邏輯結(jié)合起來(lái)。馬克思指出：“理論一經(jīng)掌握群眾，也會(huì)變成物質(zhì)力量。理論只要說(shuō)服人，就能掌握群眾;而理論只要徹底，就能說(shuō)服人。所謂徹底，就是抓住事物的根本，但人的根本就是人本身?！?講抗疫故事其實(shí)就是講人的故事。抗擊新冠肺炎疫情，從以習(xí)近平同志為核心的黨中央親自部署、親自指揮，到醫(yī)護(hù)人員穿著厚重的防護(hù)服日夜奮戰(zhàn)在救治新冠病人的病房中，到社區(qū)工作者等基層工作人員辛勤堅(jiān)守在防控疫情的一線，到快遞小哥等全國(guó)各行各業(yè)的人們?yōu)榭箵粜鹿诜窝滓咔樵诿β当疾ㄖ?，等等，這些抗疫實(shí)踐為我們展現(xiàn)了活生生的故事場(chǎng)景。習(xí)近平總書記說(shuō)：“‘聽(tīng)言不如觀事，觀事不如觀行。我國(guó)國(guó)家制度和國(guó)家治理體系管不管用、有沒(méi)有效，實(shí)踐是最好的試金石?！?這次抗疫實(shí)踐為習(xí)近平總書記的這段話做了生動(dòng)的注解。我們要以抗疫實(shí)踐為邏輯起點(diǎn)，進(jìn)行理論闡釋和深入分析，展現(xiàn)黨中央擔(dān)當(dāng)?shù)目挂咧餍墓?、定星盤的角色，體現(xiàn)人民至上、生命第一的執(zhí)政理念，弘揚(yáng)一方有難、八方支援的團(tuán)結(jié)精神，彰顯國(guó)家卓越治理能力和集中力量辦大事的社會(huì)主義制度優(yōu)勢(shì)。

其次，可以采用比較對(duì)比的方法來(lái)闡述道理。比較對(duì)比是分清好壞、正確與否的有效方法，真理之所以是真理，是因?yàn)樗c謬誤相比較而存在、相斗爭(zhēng)而發(fā)展。用比較對(duì)比的方法來(lái)闡述道理，既可以進(jìn)行空間維度的比較，又可以進(jìn)行時(shí)間維度的比較?？臻g維度的比較，是指將我國(guó)與世界上其它國(guó)家相比，讓學(xué)生了解在全球抗疫中，中國(guó)既堅(jiān)持“人民至上”思想，積極進(jìn)行國(guó)內(nèi)疫情防控，同時(shí)又秉持人類命運(yùn)共同體理念，廣泛開(kāi)展對(duì)外援助，分享中國(guó)抗疫經(jīng)驗(yàn)，與世界各國(guó)團(tuán)結(jié)一致共同抗擊疫情，讓世界感受中國(guó)有情懷、重?fù)?dān)當(dāng)?shù)拇髧?guó)形象。而西方國(guó)家尤其是美國(guó)，不僅沒(méi)有很好地將國(guó)內(nèi)疫情控制住，卻一味指責(zé)他國(guó)，不斷“甩鍋”，其根本原因就在于西方價(jià)值觀與我國(guó)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的不同以及社會(huì)制度的差異，西方的資本主義制度決定了金錢至上的價(jià)值觀，資本的利潤(rùn)大于天，而中國(guó)的社會(huì)主義制度則是一切為了人民，是人民至上，人民利益大于天?？v觀中外的抗疫歷程，我們可以看到，沒(méi)有哪一個(gè)政黨能有中國(guó)共產(chǎn)黨這樣的政治魄力，沒(méi)有哪一個(gè)民族能像中華民族這樣同舟共濟(jì)。一個(gè)國(guó)家的綜合實(shí)力要經(jīng)得起重大事件的檢驗(yàn)。我們應(yīng)該有作為一名中國(guó)人的自豪感和幸福感，因?yàn)槲覀冇袕?qiáng)大的國(guó)家作堅(jiān)強(qiáng)后盾，我們有充足的救護(hù)體系作健康保障，我們有萬(wàn)眾一心的力量和決心作堅(jiān)實(shí)依靠。通過(guò)這樣一種比較說(shuō)理，能夠把中國(guó)道路、中國(guó)制度、中國(guó)精神、中國(guó)力量、中國(guó)效率闡釋好、說(shuō)明白，使學(xué)生更加深刻認(rèn)識(shí)到中國(guó)共產(chǎn)黨的強(qiáng)大政治領(lǐng)導(dǎo)力、思想引領(lǐng)力、群眾組織力、社會(huì)號(hào)召力，黨的領(lǐng)導(dǎo)是中國(guó)特色社會(huì)主義制度最本質(zhì)的特征和最大的制度優(yōu)勢(shì)，堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)是打贏這場(chǎng)疫情防控阻擊戰(zhàn)的根本政治保障，從而培養(yǎng)自己愛(ài)黨愛(ài)社會(huì)主義愛(ài)國(guó)家的愛(ài)國(guó)情懷。

三、“老師講”與“學(xué)生講”相結(jié)合

此次抗疫，學(xué)生們都親身經(jīng)歷，因此，對(duì)于抗疫故事，在老師講的同時(shí)，也要讓學(xué)生講，將“老師講”與“學(xué)生講”相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)、自我教育。這也是講好抗疫故事的一種有效的方式方法。

講故事要達(dá)到好的教育效果，就是要引起聽(tīng)故事的人產(chǎn)生共鳴和共情。能引起共鳴和共情的故事，都是在現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)生的離人們很近的故事，因此，我們講的抗疫故事更多的不一定是驚天地泣鬼神、轟轟烈烈的大事，而是發(fā)生在你我他等普通平凡人身上的平凡故事，這些故事就可能發(fā)生在我們的同事、同學(xué)、學(xué)生、朋友、親人甚至于自己的身上。因此，為了提升課程的親和力和針對(duì)性，我們應(yīng)當(dāng)開(kāi)展課堂實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，組織學(xué)生來(lái)講抗疫故事。講故事的方式既可以是課堂演講，也可以是播放小組制作的抗疫微視頻，或者展示小組制作的PPT作品等。故事的內(nèi)容既可以是媒體報(bào)道的抗疫典型事例，也可以是學(xué)生自己在現(xiàn)實(shí)生活中搜集到的身邊人甚至學(xué)生自己的抗疫事例。比如，有的學(xué)生在疫情居家期間參加了社區(qū)組織的防疫志愿隊(duì)，他們就可以將自己和志愿隊(duì)參加的防疫活動(dòng)制作成微視頻或PPT，來(lái)講述他們的抗疫故事。由于是同學(xué)自己的故事，對(duì)于其他學(xué)生是很有吸引力的，他們?cè)诓恢挥X(jué)中容易受到洗禮，將故事要表達(dá)的人生道理牢牢記在腦里、心里，并在實(shí)踐中積極踐行。

在當(dāng)今這樣一個(gè)高科技迅猛發(fā)展的信息化時(shí)代，要講好抗疫故事還要充分運(yùn)用好信息化手段，依托互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)等信息化資源，可將抗疫故事以微信的形式，通過(guò)網(wǎng)頁(yè)推送到學(xué)生手中，實(shí)現(xiàn)課堂的有效互動(dòng)和課下的有效延伸。