基于微課程的小學信息技術(shù)教學探討

曾仕勇

◆摘? 要：隨著信息技術(shù)的發(fā)展，教育方式也發(fā)生的很大的變化，在當今教育中，很多學校開展了“微課程”教育，尤其是在小學教育中，這時符合小學生特點和學情的。在新課標推行以來，我國教育越來越開始面向提高小學生的素養(yǎng)，而微課程的實施可以有效提高學生的學習效率，幫助學生建立更加系統(tǒng)的知識，讓學生享受到現(xiàn)代教育的好處。但是“微課程”的設(shè)計和制作一直以來是小學教師探究的問題。本文基于課程對小學信息技術(shù)教學展開了分析和探討。

◆關(guān)鍵詞：微課程;小學信息;教學策略

在小學課堂教育中，有效的課堂教育需要能夠吸引學生的注意力、激發(fā)學生的學習靈感、將知識有效傳授給學生等?；诖颂岢龅奈⒄n程教育能夠幫助學生學習。在社會不斷發(fā)展前進下，信息技術(shù)教育也越來越重要了，小學信息技術(shù)教學時奠定小學生信息技術(shù)的基礎(chǔ)階段，在小學信息技術(shù)教學中實施微課程教育能夠滿足學生的學習和特點，因此被廣泛運用。相對其他學科來說，采用微課程教育課程時間短，學生注意力集中，可以在短時間內(nèi)取得理想的教學效果。

1改變傳統(tǒng)教育模式

小學信息技術(shù)微課程教學實施目的主要是為了迎合小學生的特點和發(fā)展制定的一種借助短視頻形式的教學方式，相對于傳統(tǒng)教學方式，微課程教學方式具有時間短，內(nèi)容精煉等特點。在小學信息課堂教育中，教師針對某一教材內(nèi)容制作出只有5～10分鐘的教學微視頻，讓學生配合教材和短視頻進行學習和課后訓(xùn)練。從而提高教學效率，尤其是，在信息課程教育中采用短視頻的教育方式，一節(jié)課可以對多個內(nèi)容和知識點進行學習，既節(jié)省了時間，又提高了教學效率。而且采用微課程的教育方式學生對知識也更能接受和理解。此外，微課程教育在學生預(yù)習和復(fù)習階段也有很大作用，在預(yù)習時候能夠?qū)⒅R具體的呈現(xiàn)出來，促進學生理解;在復(fù)習階段，采用微課程教育學生能夠抓住知識的重點內(nèi)容，并進一步對知識進行鞏固。

在傳統(tǒng)教學中，學校一般都是以大班級教育體制為主，很少關(guān)注到學生的個體差異性，對不同學習水平的學生進行統(tǒng)一教育，使得學生的學習成績差異越來越大。為了減少這種情況教師一般會對個別學生不同的問題進行再三講解，但是學生學習成績差異得不到根本的解決，教師的教育質(zhì)量也無法真正提高。而借助微課程教育方式了，教師可以將學習內(nèi)容上傳上微課程網(wǎng)站上，讓尚未掌握知識的學生進想自主學習和復(fù)習，教師也可以通過網(wǎng)絡(luò)來解答學生的問題，促進學生對知識的有效學習。

2滿足學生個性化需求

在新課程標準下，教學明確提出教師要注重學生的個性和素養(yǎng)，教師要以指導(dǎo)者的身份對學生的教育進行引導(dǎo)，促使其能夠在課堂上充分發(fā)揮主體地位，提高學生自主學習能力。因此，小學信息技術(shù)駕馭在課程設(shè)計的時候需要依據(jù)“以生為本”的教育理念，充分考慮到學生的個性特點和興趣，要確保微課程的設(shè)計能夠激發(fā)學生的學習積極性，引發(fā)學生的共鳴，從而提高教學效率。

在設(shè)計微課程教育的時候，教師需要考慮到使微課程與教材相結(jié)合，也就是說在教育學生的時候，微課程主要是作為教材的輔助工具，教師的重點教育仍舊需要根據(jù)教材。所以教師在微課程設(shè)計的時候，需要把握好微課程教育的時間，一般不要超過十分鐘。這就需要就是能夠?qū)⒔滩膬?nèi)容進行精簡和提煉，提煉出重點難點知識，并對此進行重點分析，確保整個知識結(jié)構(gòu)整體呈現(xiàn)，并幫助學生構(gòu)建知識系統(tǒng)，以便學生對所學知識有一個完整的了解。

3提高學生學習主動性

小學信息技術(shù)教師在設(shè)計微課程的時候需要考慮到微課程的完整性，不能因為其短小就可以斷章取義。教師需要充分考慮到課堂教育的規(guī)律，并按照一定的流程進行教育。將課前導(dǎo)入、知識講解和課后練習環(huán)節(jié)考慮在其中，讓微課程的教育設(shè)計更加符合學生心理，從而是學生能夠?qū)滩倪M行充分學習。例如在設(shè)計學生使用鼠標的時候，教師可以采用設(shè)計游戲的方式，讓學生在微課程視頻中玩打地鼠的游戲，由此鍛煉學生對鼠標的掌握能力。又比如，教師在教學用電腦繪制曲線的時候，教師可以在微課程中導(dǎo)入常見的曲線，并進行指導(dǎo)學生對不同曲線采用不同的方式去練習，讓學生在實戰(zhàn)中進行演練。將這兩個微課程教育時間控制在十分鐘以內(nèi)，最后教師再對學生進行教育總結(jié)，以保證微課程教育的科學性和有效性。為了讓學生能夠掌握一些基本的計算機理論知識，教師還需要針對學生的特點對學生的思維進行培養(yǎng)，以促進學生在學習中思維能力的提高。

小學信息技術(shù)微課程的教育能夠滿足學生的碎片化學習，教師在設(shè)計教學內(nèi)容的時候需要圍繞一個單元或者一個小節(jié)，既要掌握整體內(nèi)容，又要涉及單個的重點知識。所以在實際教學中，教師還需要對微課內(nèi)容設(shè)計進行有效銜接，要將設(shè)計的每一個內(nèi)容都能和教材像對應(yīng)，并且與教學主體銜接。如此，學生在學習的過程中，才能夠依據(jù)教育內(nèi)容建立知識整體框架，從而對自身素養(yǎng)進行提高，和促進提升學習能力。

4結(jié)語

總之，為進一步落實微課程教學，小學信息技術(shù)教師還需要提高自身教育能力，并不斷完善教育方式，了解學生對微課程教育的需求，并構(gòu)建和諧輕松的課堂教育環(huán)境，加強師生之間的交流，做到彼此之間互相信任。這樣，學生有什么問題的時候才會想到和教師進行交流，而教師也能夠根據(jù)學生的學習特點和情況，改善自己的教育方式，從而提高教學質(zhì)量。

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