孟令芬

◆摘? 要：隨著教育教學(xué)方式的不斷更新升級，越來越多適合高中英語教學(xué)的方法應(yīng)運而生。多元讀寫模式是在多模態(tài)化教學(xué)的引導(dǎo)下產(chǎn)生的，這種教學(xué)模式更能夠從多方面鍛煉高中學(xué)生的英語能力，比起傳統(tǒng)的教學(xué)模式更能激起學(xué)生對于高中英語的學(xué)習(xí)興趣，從而在根本上促進高中英語的學(xué)習(xí)有效性。

◆關(guān)鍵詞：多元讀寫模式;高中英語;教學(xué);應(yīng)用

隨著時代的不斷發(fā)展，英語越來越成為教育中的一個重點內(nèi)容。高中英語教學(xué)模式的不斷發(fā)展從很多方面改善了教學(xué)過程中的各項難題，其中多元讀寫模式應(yīng)用于高中英語教學(xué)過程中，比傳統(tǒng)的教學(xué)模式更能夠讓學(xué)生從多個方向入手，調(diào)動更多知覺模態(tài)去進行英語學(xué)習(xí)。

一、多元讀寫模式在高中英語教學(xué)中重要性

1.結(jié)合教師上課內(nèi)容，找到適合自己的學(xué)習(xí)方法

英語書面表達是高中英語教學(xué)中的重要內(nèi)容，也是高考英語試題的重要組成部分，分值25分。它考查考生用書面形式表達思想、情感和傳遞信息的交際能力。但在英語日常檢測和高考中這一部分學(xué)生得分一直普遍較低，所以，書面表達部分也就成為高中學(xué)生極需提高的內(nèi)容。而在多元讀寫模式的的指導(dǎo)下，學(xué)生可以上課聽教師的，自己也可以利用課上的短詞短語嘗試多角度造句。在深刻明白寫作的重要性前提下，發(fā)揮主觀能動性，找到適合自己的學(xué)習(xí)方法。

2.閱讀與寫作方法結(jié)合，幫助學(xué)生增強知識記憶點

首先，在高中英語中，閱讀占據(jù)英語試卷的極大部分分值，而不同類型的閱也考察學(xué)生不同方面的英語知識點。學(xué)生可以在寫作時，運用句子時注重時態(tài)、語法等知識點，加深學(xué)生的印象。其次，當(dāng)學(xué)生進行寫作訓(xùn)練時，可以積累一些高難度的詞匯和復(fù)合句，多記多用，將幫助學(xué)生增強語感，增強學(xué)習(xí)英語的信心。

二、多元讀寫模式在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用策略

1.重視英語文化知識的教育

英語知識的形成不是一蹴而就的，因而在日常英語教學(xué)中，教師應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容進行有效的整合、轉(zhuǎn)化和積累，在現(xiàn)有教材基礎(chǔ)上進行拓展，提升英語學(xué)習(xí)的廣度和寬度，才能夠讓學(xué)生在熟練掌握一定英語知識的基礎(chǔ)上內(nèi)化為英語實踐能力，最終促進英語思維的形成。例如，教師在進行教學(xué)時，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生以多種形式深入對教材中的事件、名人事跡、故事等內(nèi)容進行拓展，搜集一些與教材內(nèi)容相關(guān)的世界文化、風(fēng)土人情及風(fēng)俗習(xí)慣的資料，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗，拓寬學(xué)生的知識面，增加學(xué)生對英語的感受能力，以文化知識基礎(chǔ)的扎實積累為學(xué)生多元讀寫能力的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

2.將英語的聽、說、讀、寫有效結(jié)合

多元讀寫模式在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用，強調(diào)的是學(xué)生對英語知識的整合與應(yīng)用能力，聽說讀寫能力在高中英語的學(xué)習(xí)中是相輔相成，互相作用的關(guān)系，教師應(yīng)注重通過多種能力的綜合培養(yǎng)提高學(xué)生對英語的感知能力和應(yīng)用能力，促進教學(xué)效果的提升。例如，閱讀能力的培養(yǎng)在英語教學(xué)中至關(guān)重要，學(xué)生在自主閱讀的過程中，會不斷加強對語法、語境、語義的理解與轉(zhuǎn)化能力，這些積累會展現(xiàn)在學(xué)生日常的寫作、表達與溝通能力中。教師可以通過引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，鼓勵學(xué)生利用課余時間多閱讀，并在閱讀的過程中及時的記錄，并通過閱讀思考文章中所包含的主題、情境與價值，增加知識積累，實現(xiàn)多元讀寫能力的發(fā)展。

3.情景教學(xué)，制定個性化學(xué)習(xí)方案

在高中緊張的學(xué)習(xí)氛圍中，教師應(yīng)該盡量設(shè)計一些輕松有趣的教學(xué)環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生緩解學(xué)業(yè)壓力，在娛樂中繼續(xù)學(xué)習(xí)。教師可以開展多英語方面的活動，比如課本劇表演，走上街頭尋找與課本內(nèi)容相關(guān)的場景進行教學(xué)。其次，教師可以幫助學(xué)生制定有個人特色的學(xué)習(xí)計劃，比如對英文歌有興趣的同學(xué)就從歌詞方面來掌握，讓每個同學(xué)挑選自己喜歡的方式去做，讓學(xué)生樹立信心也是建立學(xué)習(xí)興趣的一個途徑。最后，在多元化的活動中，教師不論是舉辦什么活動，都是為了提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力，不能舍本逐末，使活動形式大于內(nèi)容，使積累的英語內(nèi)化于心，成為自己的東西。

4.提升創(chuàng)新能力，促進有效表達

語言學(xué)科學(xué)習(xí)的最終目的，是幫助學(xué)生形成語言綜合運用的能力，強化對語言文字的感知和體驗，再通過有效表達實現(xiàn)自我主張。在具體的教學(xué)工作中，教師應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生通過多元化的英語學(xué)習(xí)手段，培養(yǎng)多角度、多方面認(rèn)識問題的能力，鼓勵學(xué)生以不同的視角看待英語問題，并進行多角度的分析，以創(chuàng)新的思路活躍思維，強化自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展與提高，實現(xiàn)多元讀寫模式在高中語文教學(xué)中的踐行。

5.結(jié)束語

多元讀寫模式可以使高中英語教學(xué)從多個方面進行，不僅使學(xué)生更好的學(xué)習(xí)英語知識，更鍛煉了學(xué)生的多元讀寫能力。在高中英語教學(xué)中，閱讀和寫作是重要的兩個部分，這兩部分的學(xué)習(xí)并不是相互獨立的，只有將兩者合理的融合在一起開展教學(xué)，以讀促寫，讓學(xué)生的讀寫能力得到相應(yīng)的提高，才是英語教學(xué)的主要目的。

參考文獻

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