精雕細琢方成器

李丹

◆摘? 要：針對當前我國大學(xué)師生之間相對陌生的現(xiàn)狀，指出課堂教學(xué)課時不足是造成這一現(xiàn)狀的主要原因，并從學(xué)生和教師兩個方面進行了分析，認為“學(xué)伴關(guān)系”是建立在熟人的基礎(chǔ)上的，充足的課堂教學(xué)時間是增加師生相互了解成為熟人的關(guān)鍵。

◆關(guān)鍵詞：學(xué)伴關(guān)系;熟人社會;課堂教學(xué);課時

每年的六月都是畢業(yè)生告別母校的季節(jié)。與初、高中生們不同，很多大學(xué)生在畢業(yè)時能夠叫得出名字的老師大約只有班主任和輔導(dǎo)員兩個人，對于其他任課老師的印象則模糊不清，同樣，很多大學(xué)教師對自己教過的學(xué)生也基本沒有什么印象。這種情況正常嗎？不正常！當楊振寧和李政道在1957年獲得諾貝爾獎時，首先感謝的是他們在西南聯(lián)大時的物理老師吳大猷。為什么從前師生感情深厚，現(xiàn)在卻形同路人？本文試對這一現(xiàn)象產(chǎn)生的原因進行初步地探討。

當前，大量的文章在教學(xué)方法的改革、創(chuàng)新的同時，忽略了一個最重要的因素——大學(xué)教學(xué)時間的問題。進入大眾化教育之后，很多高校紛紛削減課堂教學(xué)時間，有觀點認為當前的師生關(guān)系已轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)伴關(guān)系（張雄坤2018），學(xué)校可以通過組織創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)大賽、互聯(lián)網(wǎng)+大賽等形式以使師生們在活動中有更多自由接觸的時間。根據(jù)教育部統(tǒng)計數(shù)據(jù)，截至2019年我國1265所本科院校中專任教師約有174萬人，在校普通本科生人數(shù)約為1750多萬人，生師比大約是10比1，這之中能夠積極參加各種大賽的學(xué)生和有能力指導(dǎo)學(xué)生參加這類大賽的教師只占極少部分，因此，如何給那些平凡的師生創(chuàng)造更多的接觸時間才是教育管理部門更應(yīng)該重視的問題。最近觀看了耶魯大學(xué)席勒教授的《金融市場學(xué)》公開課，該課每周有三次課，兩次理論課和一次討論課，每次90分鐘。對比而言，我國大學(xué)的有關(guān)課程的課時卻少得多，如我校《金融市場學(xué)》的教學(xué)安排是每周一次，每次兩節(jié)課，共32節(jié)課。如此少的見面次數(shù)和緊湊的教學(xué)時間，讓教師都沒有充裕的時間來傳授知識、答疑解惑，更不要談相互了解了。

作為課時減少的理由，從學(xué)生的角度來說，在互聯(lián)網(wǎng)+的時代，教師的知識權(quán)威地位下降了，任何知識在網(wǎng)上都能找到，還有大師的慕課、雨課堂等網(wǎng)絡(luò)公開課可供學(xué)生自學(xué)，大學(xué)要把更多地時間交給學(xué)生自主學(xué)習。我們知道學(xué)習有主動學(xué)習和被動學(xué)習兩類，主動學(xué)習的動力主要來自于興趣、愛好和明確的目標這兩個方面;被動學(xué)習者是指在學(xué)校、教師、家長的督促下完成學(xué)習任務(wù)的學(xué)生?，F(xiàn)實中，我國在校的1750多萬人中有多少是主動學(xué)習者吶？應(yīng)該只占很小部分。在我國，從小學(xué)到高中，學(xué)子們都在學(xué)校和輔導(dǎo)班之間穿梭，在老師和家長的關(guān)注下，在要考上名校的目標指引下，在上了大學(xué)就輕松了的心里安慰下努力的學(xué)習。當他們終于踏進了大學(xué)的校門，沒有了家長的監(jiān)督，每周又只需上幾節(jié)課，于是乎很多曾經(jīng)的莘莘學(xué)子變身成游戲狂人或追星一族……。俗話說：玉不琢不成器。而要把璞玉琢成器是要花大量的時間精心打磨的。而課堂是最好的研磨場所。

從教師的角度來說，課時減少了，似乎大學(xué)教師就可以有更多的時間搞科研了，就能成為專家、大師了，學(xué)生們就有機會占在巨人的肩膀上了。話雖如此，但現(xiàn)實社會中，能成為巨人的畢竟是少數(shù)的，絕大多數(shù)教師是不可能成為巨人的，年輕時看金庸的小說，發(fā)現(xiàn)掌門總是在閉關(guān)修煉想成為絕代高手，結(jié)果其弟子卻一代不如一代，也許這正是古代的武功秘籍更受追捧的原因吧。習近平總書記多次提到教師要有甘為人梯的育人之心?？茖W(xué)技術(shù)代表著先進的生產(chǎn)力，但科學(xué)技術(shù)的發(fā)展必須靠著一代又一代人的努力才能獲得，而基礎(chǔ)人才的培養(yǎng)是保證高層次人才輩出的關(guān)鍵。就像中國的足球，失去了群眾的基礎(chǔ)只靠十幾個足球?qū)W校是培養(yǎng)不出足球人才也不可能獲得質(zhì)的突破的。孔子的儒家思想之所以被廣泛傳播在于他培養(yǎng)出了“荀子”等一批優(yōu)秀的學(xué)生。因此，絕大多數(shù)的大學(xué)教師更應(yīng)該回歸教書育人的本職崗位，成為培養(yǎng)巨人的園丁。

最后，再談?wù)劇皩W(xué)伴關(guān)系”。孔子曰“三人行必有我?guī)煛?。可見，孔子認為師生關(guān)系不只是單純的教與被教的關(guān)系，而是“學(xué)伴關(guān)系”?！墩撜Z》是其弟子記錄下的孔子與學(xué)生的日常對話，該書也從一個側(cè)面反映出孔子與其學(xué)生的“學(xué)伴關(guān)系”，而這種“學(xué)伴關(guān)系”是孔子帶著他的學(xué)生在周游列國的過程中培養(yǎng)起來的。當前的社會正在由“熟人社會”向“陌生社會”轉(zhuǎn)型（楊殿毅、楊勝坤2018），現(xiàn)在的大學(xué)生很多都是獨生子，喜歡“宅”，與同學(xué)交流的動力都顯不足，更不要說主動找老師交流了，這就更需要以課堂為媒介，增加師生的交流，才能使師生從陌生人變成熟人，才能成為學(xué)伴。并且，從整個社會的角度看，隨著社會分工的發(fā)展，社會生產(chǎn)卻是由“陌生社會”向“熟人社會”轉(zhuǎn)型。在當前經(jīng)濟全球化的背景下，社會分工、合作模式得到了徹底的實現(xiàn)，如果說以前還可以憑著個人奮斗撐起一片天，在當前的生產(chǎn)、科研、社會活動中離開了集體分工合作將一事無成，集體合作的前提條件就是營造一個“熟人社會”，在這個“熟人社會”中每個人才能身心愉悅、恪盡職守。正如費孝通先生在《鄉(xiāng)土中國》中指出的那樣“在一個熟悉的社會中，人們會得到一個從心所欲而不逾規(guī)矩的自由……”。因此更需要有一個合規(guī)的制度來培養(yǎng)學(xué)生們的熟人意識和集體主義精神，這就是課堂。

綜上所述，沒有充足的課堂教學(xué)時間，僅靠教學(xué)技巧的改變，是無法保證廣大師生能夠得到充分的了解，從陌生人變?yōu)槭烊耍蔀檎嬲膶W(xué)伴，更好地完成人才培養(yǎng)目標的關(guān)鍵。

參考文獻

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