核心素養(yǎng)優(yōu)化高中化學(xué)課堂的意義

陶利琴

◆摘? 要：隨著當(dāng)下教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，高中化學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)也發(fā)生了變化，如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)，已成為化學(xué)教師面臨的主要問題。高中化學(xué)核心素養(yǎng)主要包括化學(xué)思維素養(yǎng)、信息素養(yǎng)以及跨學(xué)科綜合創(chuàng)新素養(yǎng)、合作交流能力等。因此，為針對(duì)核心素養(yǎng)教育，需要教師改變教學(xué)策略、拓展教學(xué)內(nèi)容，做好教學(xué)布置，并深刻分析學(xué)科核心素養(yǎng)的理念，掌握其基本內(nèi)涵?；诖?，本文對(duì)核心素養(yǎng)優(yōu)化高中化學(xué)課堂的意義進(jìn)行了分析，并提出了相應(yīng)的培養(yǎng)策略。

◆關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);高中化學(xué);意義

學(xué)生要真正成長，僅僅具備知識(shí)是不夠的，還需要積極向上的情感以及堅(jiān)定的意志，具備堅(jiān)韌的信心，讓其成為學(xué)生今后成長的有效助力。因此，為更好培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，需要教師采取新的教學(xué)體系和模式，將新的教學(xué)法引入到化學(xué)課堂中來，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)，全面提升化學(xué)教學(xué)的實(shí)效性。

一、核心素養(yǎng)優(yōu)化高中化學(xué)課堂的意義

核心素養(yǎng)是當(dāng)下出現(xiàn)頻率較高的詞，受到了社會(huì)各界的廣泛關(guān)注。就核心素養(yǎng)的理解方面來看，具體是指學(xué)生在相應(yīng)的學(xué)習(xí)階段中，逐漸形成并具備適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的關(guān)鍵品質(zhì)及能力，它關(guān)系到學(xué)生情感、態(tài)度、技能等素質(zhì)的全面發(fā)展。它指向的是過程，并時(shí)刻關(guān)注學(xué)生在這一培養(yǎng)過程中的個(gè)人感悟，而不是僅僅導(dǎo)向結(jié)果。與此同時(shí)，核心素質(zhì)也應(yīng)該具有穩(wěn)定性、發(fā)展性以及開放性的，是一個(gè)伴隨學(xué)生終生的發(fā)展過程，并且還要做到與時(shí)俱進(jìn)。中學(xué)化學(xué)核心素養(yǎng)主要包括化學(xué)思維素養(yǎng)、化學(xué)信息素養(yǎng)即跨學(xué)科綜合創(chuàng)新素養(yǎng)，化學(xué)思維素養(yǎng)包括化學(xué)邏輯思維素養(yǎng)，如“結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)、性質(zhì)決定用途的思維方式”，化學(xué)信息素養(yǎng)包括工藝流程、合成路線等。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生核心素質(zhì)的培養(yǎng)，對(duì)于構(gòu)建出良好的課堂氛圍、加強(qiáng)師生間的互動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生的綜合成長有著重大意義。

二、核心素養(yǎng)優(yōu)化高中化學(xué)課堂的策略

1.在實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)

要想實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，教師首先要做好教學(xué)設(shè)計(jì)。教學(xué)設(shè)計(jì)具有很多優(yōu)點(diǎn)，它能夠?yàn)榻處熖峁┣逦慕虒W(xué)實(shí)驗(yàn)思路，進(jìn)而為培養(yǎng)核心素養(yǎng)規(guī)劃處明確的方向，比如在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，加強(qiáng)情感培養(yǎng)使提升素養(yǎng)的主要內(nèi)容，老師在教學(xué)設(shè)計(jì)過程中應(yīng)該注重引導(dǎo)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的探究欲望，探明實(shí)驗(yàn)的轉(zhuǎn)換原理，并最終使他們能夠喜歡上這門課程。例如在“甲烷、乙烯、苯”的化學(xué)性質(zhì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，老師就引導(dǎo)學(xué)生從結(jié)構(gòu)的角度進(jìn)行深層次思考，讓其意識(shí)到甲烷和乙烯存在于生活的各個(gè)方面，進(jìn)而極大的激發(fā)其參與意識(shí)，讓學(xué)生在師生互動(dòng)和生生互動(dòng)中明確這幾種不同類有機(jī)物的性質(zhì)，極大的提升學(xué)生的探究意識(shí)。此外，教師還可以進(jìn)行一定的情景設(shè)計(jì)，讓學(xué)生通過自己的論證和推理了解化學(xué)反應(yīng)的原理，比如在烯烴氧化得到鄰二醇的實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生之前已經(jīng)學(xué)習(xí)了烯烴和高錳酸鉀的氧化，教師就可以根據(jù)這一實(shí)驗(yàn)情景，讓學(xué)生思考其中間體的轉(zhuǎn)化過程，讓學(xué)生在參與過程中獲得體驗(yàn)感。

2.在反思中培養(yǎng)核心素養(yǎng)

在核心素養(yǎng)培養(yǎng)中，最重要的就是做好學(xué)生的學(xué)習(xí)反思。反思能讓學(xué)生總結(jié)以往的經(jīng)驗(yàn)，當(dāng)學(xué)生再次遇到此種問題時(shí)，能夠很好的解決。核心素養(yǎng)培養(yǎng)也是一樣，需要在不斷的強(qiáng)化積累中做好總結(jié)，這有這樣，才能做到核心素養(yǎng)的提升。在化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程在中，學(xué)生對(duì)于題目的理解也很重要，在教學(xué)反思這一過程中，教師設(shè)計(jì)教學(xué)需要的反思內(nèi)容，比如，學(xué)生學(xué)習(xí)了“鐵絲在氧氣中燃燒”的實(shí)驗(yàn)以后，教師可以給學(xué)生一些具有知識(shí)遷移性的高考例題，通過對(duì)習(xí)題訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)遷移應(yīng)用能力，巧妙的提升學(xué)生的核心素養(yǎng)，并適當(dāng)舉出例子加以闡述，這樣一來，學(xué)生對(duì)于之前不清楚的化學(xué)反應(yīng)有了更深刻的理解，在遇到這類化學(xué)題時(shí)，就能夠快速解決。

3.在總結(jié)中培養(yǎng)核心素養(yǎng)

通過分析核心素養(yǎng)的內(nèi)涵發(fā)現(xiàn)，核心素養(yǎng)同樣強(qiáng)調(diào)對(duì)教學(xué)總結(jié)?？偨Y(jié)是教學(xué)中不可或缺的環(huán)節(jié)，也是相當(dāng)重要的組成部分，它對(duì)學(xué)生起著消化知識(shí)和鞏固知識(shí)的作用，基于這種狀況，老師在知識(shí)總結(jié)過程中，要把培養(yǎng)的核心素養(yǎng)結(jié)合到知識(shí)細(xì)化中，只有這樣，學(xué)生才可以通過鞏固知識(shí)和消化知識(shí)充分掌握他們的核心素養(yǎng)。最后，教師還可以充分根據(jù)教學(xué)內(nèi)容并利用小組討論的形式來激發(fā)學(xué)生的問題探究意識(shí)，提出一些典型問題，這種開放性且具有較大爭論性的問題必然會(huì)引起學(xué)生極大的討論，這個(gè)時(shí)候就可以采用小組討論的方式，讓學(xué)生學(xué)會(huì)從不同角度思考事物，在探究后對(duì)其進(jìn)行總結(jié)，全方位發(fā)散學(xué)生的思辨能力。因此，教師可以在化學(xué)課堂中提出問題，讓學(xué)生帶入到化學(xué)知識(shí)探索當(dāng)中去，培養(yǎng)出他們獨(dú)立思考的能力。比如在“氧化還原反應(yīng)”的教學(xué)時(shí)，教師利用多媒體展示一些關(guān)于生活中和氧化還原相關(guān)的圖片，例如通過細(xì)致的講解，讓學(xué)生意識(shí)到“煤氣中毒”對(duì)人體的危害，這實(shí)際上就是一個(gè)氧化反應(yīng)，通過這類生活實(shí)例的講解，不僅能促進(jìn)對(duì)化學(xué)知識(shí)的吸收，還能增強(qiáng)學(xué)生的安全意識(shí)，可謂一舉兩得。

三、總結(jié)與展望

培養(yǎng)核心素養(yǎng)對(duì)促進(jìn)學(xué)生的綜合成長有著至關(guān)重要的作用，通過對(duì)當(dāng)下高中化學(xué)教學(xué)情況來看，教師逐漸認(rèn)識(shí)到核心素養(yǎng)的必要性，在教學(xué)方式、理念、模式等方面都發(fā)生了明顯變化，更加注重學(xué)生的參與和自主探索。因此，在新課程改革的背景下，教師必須意識(shí)到核心素養(yǎng)的重要性，優(yōu)化課程模式和課程設(shè)計(jì)，并借助于課堂活動(dòng)加強(qiáng)師生間的互動(dòng)，讓學(xué)生們收獲知識(shí)的同時(shí)也能夠?qū)⒅R(shí)付諸于實(shí)踐，促進(jìn)學(xué)生的綜合成長。

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