教學情境維度下中學數(shù)學教師教學反思

蔡笑如

◆摘? 要：數(shù)學一直都是教學的重要內(nèi)容，中學是教育發(fā)展的重要階段。和其他的學科相比，數(shù)學的學習過程中，對于學生的思維能力和邏輯能力有著明顯的要求，因此在數(shù)學教學的過程中，教師的教學方法就顯得尤為重要?！皩W然后知不足，教然后知后困。殊不知，然后能自反也;知困，然后能自強也。”這是我國早期教學著作《學記》中所記錄的話術(shù)，是反思作用的代表性理論，這充分說明了反思在教學中的重要性。本文以數(shù)學為例，分析了中學教師教學反思的基本問題和解決策略，希望給中學教師帶來一些有效的建議，也希望給中學教育的發(fā)展奠定一個良好的方向。

◆關(guān)鍵詞：教學情境維度;中學數(shù)學;教學反思

數(shù)學教學情境維度主要包含三個方面，提出問題、分析問題、解決問題。在這三個教學情境中，教師的教學方法發(fā)揮的是主動性的作用。隨著教育全面的發(fā)展和改革，傳統(tǒng)的教學方法已經(jīng)適應不了現(xiàn)代化的教學需求了，這就要求教師在教學活動需要具備自我反思意識。教學反思不僅可以幫助學生更好的學習，也能提高教師的教學水平。從長遠的發(fā)展角度來看，反思是一個人進步的基礎(chǔ)，在教育發(fā)展的歷程中，只有教師的教學水平和專業(yè)技能不斷的進步，教育的發(fā)展才會被不斷的推動。

1中學數(shù)學教師反思的現(xiàn)狀

1.1忽略了反思的重要性

雖然我國教育已經(jīng)迎來了全面的發(fā)展，但是我國教育發(fā)展的基本方向還是以應試教育為主，在大環(huán)境的影響下，我國每年一次的中考和高考都是教育發(fā)展中的重要活動。在這樣的趨勢下，不僅僅是學生壓力大，教師的壓力也是巨大的。所以中學數(shù)學教師對于反思意識并不強烈，很多教師提起反思活動的時候，第一反應就是任務重沒有時間。教師的教學方法在教學情境維度中發(fā)揮的作用是巨大的，所以在教學中，教師要具備一定的反思意識，也也是教學質(zhì)量的重要保障。

1.2缺乏反思內(nèi)容

在數(shù)學教學情境維度中，教學的內(nèi)容、行為和方法都是教學組成的重要部分。教學是由教和學共同組成的，但是在教學的過程中，教師的主要關(guān)注點都在教上，對于學生的學關(guān)注度相對比較少，這是教師在教學中需要反思的重要內(nèi)容。除此之外，在教學反思的過程中，教師將反思的意識主要用在了學生反思的引導上，對于自身教學的反思卻有所缺乏。從教學反思的角度來說，這是反思內(nèi)容的缺乏。

1.3缺乏反思方法

在教學過程中，為了提高教學的水平和效果，很多教師還是會經(jīng)常開展教學反思。但是在這一過程中，反思的方法卻非常的單一。最常見的反思方式幾乎都是課后討論或者聽別人說，這樣的方法雖然可以在一定程度上改善教師的教學效果，但是在反思的效果上卻有著局限性和封閉性。簡單的交流，只能將反思停留在表面，深度不夠，這對于教學反思的實際意義有著嚴重的影響。要在反思過程中確切的有所提高，教師需要結(jié)合自身的實際情況，采用多種反思方法和形式，這樣不僅可以提高教師的反思效率，還能豐富自身的反思方法。

2教學反思的基本策略

2.1對教學理念進行反思

傳統(tǒng)的教學理念主要是以理論知識的講解為主，現(xiàn)代化的教學理念除了書本知識的講解，更注重的是對學生綜合能力的培養(yǎng)。所以在反思的過程中，教師要對自己的教學理念進行反思?！昂瘮?shù)”一直都是中學數(shù)學的重要內(nèi)容，從初中到高中，都有關(guān)于函數(shù)的教學，從一開始的一元一次函數(shù)到后期的二元二次函數(shù)學習，其中運用的理論知識其實是一樣的，唯一改變的是計算的方法和難度，這就要求教師在教學的過程中，對自己的教學理念進行反思，看看自己的教學理念是不是適合函數(shù)的教學模式。

2.2對教學方法進行反思

數(shù)學教學過程中，最重要的教學部分就是問題解決的方法，這也是教學情境中最重要的一個維度。在數(shù)學學習的過程中，教師的教學方法就還是學生學習的理論實踐，所以教師對于自己的教學方法要及時反思。要做到這一點，教師需要進行三個步驟，分別是課前、課中、課后的反思。課前需要備課，課前反思，教師的備課要突破常見的教學方法，以新課改為基礎(chǔ)，創(chuàng)新自己的教學方法;課中反思主要是瞬間反思，這個時間的控制難度系數(shù)比較大，在反思的過程中，教師要及時調(diào)整自己的教學方案，提高教學的效率和質(zhì)量;課后反思的具體表現(xiàn)主要體現(xiàn)在教學的疏漏部分和不足，課堂結(jié)束之后，教師可以根據(jù)課堂的實際效果進行反思，找到課堂授課的不足，其中課堂的氛圍，學生的思維，授課的方向都是需要反思的內(nèi)容。

2.3學習中進行反思

反思活動歸根結(jié)底也是一個學習的過程，無論是學校教學還是企業(yè)工作，每一個人都有學習的空間，教師在教學的過程中也是一樣的。數(shù)學是典型的理科類學科，主要的教學內(nèi)容都是以數(shù)字的計算為主，在這樣的趨勢下，課堂的教學相對會比較單一和枯燥。但是在學校數(shù)學課堂中，也有課堂氛圍異?；钴S的教學案例，這就需要其他的數(shù)學教師去學習和反思。在反思的過程中，教師可以主動去請教同事或是教學經(jīng)驗豐富的優(yōu)秀教師。

3結(jié)語

綜上所述，教學反思主要的目的是提高教師的教學水平，提高學生的學習效果。在現(xiàn)代化的教育發(fā)展中，不管是教學理念還是教學方法，都在不斷的進步，這就要求教師在教學的過程中，需要具備不斷反思的意識。懂得反思才能在學習中不斷的提升自己，從職業(yè)的角度分析，教學中進行反思，可以提高自己的職業(yè)技能和專業(yè)水準。從長遠的發(fā)展角度來看，教師進行反思的最終目的是更好進行教學，也是為了提高學生的學習效果，所以教師進行反思，也能助力于學生的學習。教學是教與學共同組成的，所以教學反思不僅僅是教師，還有學生學習的過程也要反思。

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