小學語文中滲透社會主義核心價值觀教育的途徑探討

劉富雄

◆摘? 要：在當代小學語文教育中，為了提高教學質量，幫助學生實現全面發(fā)展，需要對學生的社會主義核心價值觀進行教育，這樣既體現出語文教育的意義，又能夠將社會主義價值觀融入課堂中，構建和諧社會。本文就社會主義核心價值觀進行分析，并就如何將小學語文教育融入社會主義核心價值觀教育提出相關策略。

◆關鍵詞：小學語文;社會主義;核心價值觀

語文教育在本質上，其主要功能是對學生的思想進行教育，文化教育能夠提高學生的文化知識，而核心價值觀能夠提高學生的社會主義思想，幫助學生認識社會事件，且能夠正確辨明是非。并在學習和發(fā)展過程中樹立良好的人生觀和價值觀，最終實現學生的全面發(fā)展。

1依托教材內容，深入社會主義核心價值觀

在小學語文教育中，要想提高學生的核心價值觀念，首先教師需要對教材本身有所了解，然后站在一定的思想高度對學生進行情感教育，讓學生的思想態(tài)度和價值觀念都能夠得到有效提高。這也是現代教育賦給教師的責任。例如，在學習部編版三年級上冊《掌聲》這篇課文的時候，教師可以分三個步驟來完成教育。首先，讓學生通讀全文，讓學生對文章大意有個全面了解，對文中的故事和所包含的情感進行思考。教師開始引導學生對英子的前后變化進行思考，為什么他的態(tài)度會發(fā)生變化，從一開始的自卑到后來變得自信。當提出問題后，學生就會紛紛回答：是掌聲讓學生變得自信。然后教師可以采用“移情體驗”方式，激發(fā)學生的情感態(tài)度。如：假如是你在英子身邊，你會為他做些什么。是會幫助鼓勵他呢，還是會欺負他、貶低他。這個時候學生都能夠做出正確的選擇，那就是幫助他。通過方式我們也可以知道，我們學生是很有愛心和很有正義感的。最后，教師開始對全文進行總結，讓學生根據文章中的主旨，說出自己對課文的認識。讓學生認識到在生活中自己是想得到別人的幫助呢，還是想得到別人的歧視。同時，經過對課文的分析，讓學生明白，自己對同學的態(tài)度是非常重要的，不好的態(tài)度，也有可能會影響同學的命運，從而促進學生正確認識自己的行為。并做到友善待人。真正將自己在課文中學到的知識運用到實際生活中。

2將社會主義核心價值觀融入到人物形象中

小學語文課本中，有很多是具有故事性的，而這些故事又以鮮活的人物為描寫對象。教師可以依據鮮活的人物形象為榜樣，教給學生為人處世的道理，實現社會主義核心價值的教育作用。在以往教育中，教師很可能只是對文章的段落大意和中心思想進行講解，過分注意到文章的布局和情節(jié)，很少會注意到對學生思想進行教育，對文中的人物道德進行宣揚。從而導致，學生缺少個人思想價值的學習。使得學生不具備為他人著想的品質。因此，在現代教育中，為了提高素質教育質量，教師必須要有意識的挖掘文章中人物形象，并對人物品質進行解析，讓學生通過對人物的學習中，提高自身的個人品格。

例如，在教育部編版小學四年級下冊《小英雄雨來》這篇課文的時候，文章中寫的是一個小男孩為掩護我國革命干部，在同敵人坐斗爭時所表現出來的機智反應。通過對小英雄雨來的事跡，我們可以看出少年雨來的熱愛祖國、不畏強敵的勇敢精神。課文從一開始描寫小英雄雨來的游泳的事跡，向學生展示了學生雨來的高超的游泳本領。這也為后來描寫做了鋪墊，正是因為雨來有著高超的游泳本領，他才能逃脫敵人的追捕，保護了我國革命軍。然后通過仔細分析，我們不難發(fā)現，雨來的這種為國奉獻，甚至冒著甘愿犧牲的危險來保護我國革命軍人的偉大品格。正是因為我國有著無數的這樣的英雄，我們在面對敵人入侵的時候才能夠獲得勝利。為了讓學生能夠真正理解文章的所包含的偉大精神，教師可以采用多媒體的方式，向學生展示小說中描寫的情境，激發(fā)學生的情感。在形象化的感知下，學生更容易體會到那種危險。激發(fā)學生對雨來的傾慕之前，從而向雨來學習。正是通過對雨來這一人物形象的講解和分析，提高學生個人品格。

3利用課外經典讀物，提高學生核心品質

通過閱讀課外文學名著，不僅能夠打開學生的視野，幫助學生學習到更多的課外知識，還能夠有效提高學生個人品質。因此，語文教師在教育學生的時候，需要鼓勵學生進行課外閱讀，必要的時候可以指定相關讀物。例如，鼓勵學生閱讀《孔子》《孟子》等經典讀物。通過課外閱讀能夠有效豐富學生的情感認知，讓學生建立正確的人生觀念，樹立良好的心態(tài)。又比如，在閱讀《上下五千年》的時候，可以讓學生了解更多的明見故事和歷史時間，從而學習到刻苦、頑強的精神，在對歷史事件進行閱讀的時候，激發(fā)學生的“愛國”情操。讓學生能夠正確認識歷史時間，并樹立良好的世界觀。除此以外，一些外國名著也能讓學生樹立“自由、平等、友愛”的價值理念。教師可以鼓勵學生養(yǎng)成課外閱讀的習慣。從而實現提高學生核心素養(yǎng)的教育目標。

4結語

總之，在語文教育中，教師可以幫社會主義核心價值觀教育融入到語文課堂教育的各個環(huán)節(jié)，依據教材本身，找準切入點，對其進行靈活教育，使學生除了能學習語文知識外，還能夠在課堂教育上學習到更多的良好的品質，為學生日后的發(fā)展奠定堅實的基礎，并最終促使學生實現全面發(fā)展。

參考文獻

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