如何提高高中生的寫作能力

王志凱

彌勒市第一中學(xué)

現(xiàn)如今，有許多學(xué)生的語文寫作能力水平低下，在寫作的過程中沒有一定的素材積累量，許多學(xué)生對(duì)于寫作的技巧并不太懂，而且現(xiàn)在許多教師都不注重對(duì)于學(xué)生寫作水平的教授。在教學(xué)的過程中要轉(zhuǎn)變自身對(duì)于寫作教學(xué)的態(tài)度，正確的看待寫作教學(xué)，對(duì)學(xué)生在寫作中的實(shí)際情況來向?qū)W生進(jìn)行針對(duì)性的講述，每天讓學(xué)生閱讀一篇文章，逐步讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)寫作的愛好，讓學(xué)生能夠掌握一定的教學(xué)技巧，促進(jìn)寫作教學(xué)課程目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，從而提高學(xué)生的寫作效率和質(zhì)量。

一、激發(fā)學(xué)生的寫作興趣

俗話說：興趣是最好的教師。學(xué)生只有對(duì)一件事情感興趣，才會(huì)對(duì)一件事情進(jìn)行學(xué)習(xí)和思考。于是教師在教授學(xué)生寫作的過程中，要注重把握學(xué)生的興趣點(diǎn)，站在學(xué)生的角度去思考問題?，F(xiàn)在許多高中學(xué)生是充滿好奇心的，如果教師用一些學(xué)生日常接受的較為生活化的知識(shí)可以很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高學(xué)生對(duì)寫作的認(rèn)同感和參與感，調(diào)動(dòng)學(xué)生寫作的熱情。所以教師可以在課堂上利用一些有趣的寫作素材來激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，逐步把學(xué)生引導(dǎo)到寫作課程當(dāng)中，促進(jìn)學(xué)生寫作水平的提高。[1]

例如：在為學(xué)生講述“公平”這個(gè)主題的作文時(shí)，可以先讓學(xué)生小組直接進(jìn)行討論“公平”的內(nèi)涵，讓學(xué)生對(duì)于“公平”二字有自己的理解，可以先為學(xué)生朗讀一些優(yōu)美的作文范例，讓學(xué)生可以先感知一下優(yōu)秀范文的優(yōu)美語句和段落，學(xué)生可以根據(jù)這些范文來對(duì)“公平”進(jìn)行一些深度理解，通過這些優(yōu)秀范例來激發(fā)學(xué)生寫作的興趣。教師也可以在課前就為學(xué)生布置寫作主題，也鼓勵(lì)學(xué)生在微信朋友圈或者是qq空間，微博等社交平臺(tái)上發(fā)表自己對(duì)于“公平”的認(rèn)知，學(xué)生對(duì)于一個(gè)主題敢寫敢想，讓學(xué)生勇于寫出自己的理解，學(xué)生多寫在寫的過程中感受到寫作的美好，從而激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，同時(shí)也可以讓學(xué)生之間進(jìn)行寫作PK，多多鼓勵(lì)學(xué)生寫作，進(jìn)而調(diào)動(dòng)學(xué)生寫作的積極性，讓學(xué)生養(yǎng)成學(xué)作的好習(xí)慣。

二、積累學(xué)生的寫作素材

學(xué)生在寫作的過程中如果沒有一定的寫作素材是很難繼續(xù)寫下去的，這就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生寫作花費(fèi)時(shí)間長(zhǎng)且質(zhì)量不高，寫不出高質(zhì)量的作文。教師可以在教學(xué)的過程中多多讓學(xué)生積累一些寫作素材，讓學(xué)生根據(jù)一些主題來進(jìn)行素材積累，這樣讓學(xué)生在寫作的過程中有一定的寫作思路和框架，可以在短時(shí)間內(nèi)構(gòu)思出一篇文章，促進(jìn)學(xué)生寫作素養(yǎng)的提高。

例如：在教學(xué)的過程中可以要求學(xué)生每天積累一定的閱讀素材量，讓學(xué)生在閱讀文章或者是在做一些長(zhǎng)篇閱讀題時(shí)把遇到的優(yōu)秀句子給積累下來，也可以讓學(xué)生把每天在生活中經(jīng)歷的有趣事件給記下來，讓學(xué)生能夠把所遇到的一些精彩實(shí)例和優(yōu)秀語句積累下來并在寫作中進(jìn)行運(yùn)用，更好地增加學(xué)生寫作的真實(shí)性，增加學(xué)生寫作的靈感。同時(shí)也可以把每次考試中的優(yōu)秀文章在教室里張貼出來，讓學(xué)生看看其他優(yōu)秀學(xué)生的寫作思路，讓學(xué)生在看其他學(xué)生的作文中汲取其中的優(yōu)點(diǎn)來運(yùn)用到自己的作文中，從而提高自己的寫作水平，也可以讓學(xué)生每天觀看新聞聯(lián)播，了解世界各地發(fā)生的一些重大事件，畢竟現(xiàn)在高考作文中很多都是與時(shí)事為聯(lián)系的，學(xué)生可以在每天觀看的過程中找尋一些優(yōu)秀的話題點(diǎn)來進(jìn)行積累，把他們都接著一下來為自己所用，讓學(xué)生寫作不再苦惱。

三、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣

學(xué)生如果沒有一定的閱讀量，那么他的寫作知識(shí)面相對(duì)較窄，這樣對(duì)于學(xué)生的寫作是很不利的。如果學(xué)生多多閱讀一些文章篇目，學(xué)生可以在閱讀的過程中進(jìn)行文章主旨的理解，更好地提高學(xué)生的語文理解能力，學(xué)生能夠快速地感悟到文章的內(nèi)涵，從而運(yùn)用到自己的作文中，擴(kuò)大學(xué)生寫作的知識(shí)面，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)散思維，促進(jìn)學(xué)生閱讀素養(yǎng)的提高。[2]

例如 ：可以讓學(xué)生閱讀一些課文中接觸不到的篇目，像：《平凡的世界》、《堂吉訶德》等等，讓學(xué)生在閱讀課外篇目的過程中感受作者的寫作手法，在閱讀的過程中感受作者的寫作內(nèi)涵，教師也可以讓學(xué)生把閱讀中的一些重要篇章來運(yùn)用到作文中，讓學(xué)生能夠把自己所閱讀到的知識(shí)來轉(zhuǎn)變成自己的寫作能力，運(yùn)用一些經(jīng)典的故事來增加學(xué)生寫作的趣味性，跟學(xué)生寫作水平的提升。

在教學(xué)過程中要注重對(duì)于學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)，如果寫作來提高學(xué)生的語文能力。教師可以運(yùn)用一些有趣的教學(xué)手法來激發(fā)學(xué)生寫作的興趣，讓學(xué)生在實(shí)際生活中逐步積累寫作的素材，為學(xué)生未來的寫作來做準(zhǔn)備；也可以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，讓學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)愛讀書的好習(xí)慣，在閱讀中來提高學(xué)生的語文閱讀水平，不斷提升學(xué)生的寫作水平，多多對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫作訓(xùn)練，促進(jìn)學(xué)生寫作能力的提高。