鄧超群

江西省贛州市贛縣區(qū)石芫中學(xué)

對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，音樂(lè)不只是一門(mén)藝術(shù)課程，也是化解文化課程學(xué)習(xí)壓力的一方凈土，同時(shí)也是能夠體現(xiàn)個(gè)人愛(ài)好的學(xué)科，它區(qū)別于枯燥的文化學(xué)習(xí)，通常教學(xué)形式更為活潑和寬泛，學(xué)生接受性較強(qiáng)，能夠一定程度輔助教師促進(jìn)學(xué)生身心健康。因此，初中音樂(lè)教師應(yīng)當(dāng)積極發(fā)揮自身能效，在傳統(tǒng)模式上進(jìn)行積極創(chuàng)新，及時(shí)反思自身教學(xué)之中有何不足之處，及時(shí)加以彌補(bǔ)，盡可能地促進(jìn)學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)與發(fā)展。本文從重視音樂(lè)學(xué)習(xí)必要性、運(yùn)用打擊樂(lè)器以及運(yùn)用多媒體工具進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)三方面進(jìn)行了著重探討和研究，用以探究初中音樂(lè)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣的方法，提升學(xué)生藝術(shù)核心素養(yǎng)。

一、重視音樂(lè)學(xué)習(xí)必要性

教師是學(xué)生行為的引導(dǎo)者和指路人，教師的觀念和行為一定程度上影響著學(xué)生的想法和行為，具有一定的導(dǎo)向性，因此，初中音樂(lè)教師必須正確認(rèn)識(shí)音樂(lè)學(xué)科的重要性和必要性，并把這種想法與意識(shí)在教學(xué)中傳遞給學(xué)生，端正他們的意識(shí)與學(xué)習(xí)態(tài)度，改變以往音樂(lè)學(xué)習(xí)等藝術(shù)學(xué)科不重要的錯(cuò)誤思想，豐富化教學(xué)手段，運(yùn)用多樣化、多層次的教學(xué)措施促進(jìn)學(xué)生藝術(shù)興趣的培養(yǎng)。初中音樂(lè)教師要熟練掌握教材，按照教育部培養(yǎng)規(guī)定來(lái)開(kāi)展藝術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)，課前擬定健全的教學(xué)計(jì)劃，可以區(qū)分為短期、中長(zhǎng)期、長(zhǎng)期計(jì)劃，一步步實(shí)行，逐步引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)音樂(lè)學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)出濃厚的音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣。[1]

比如，初中音樂(lè)教師可以尋找一些專業(yè)化書(shū)籍，多學(xué)習(xí)一些其他人優(yōu)秀的、成功的教學(xué)思路，為自己的教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展多一些啟發(fā)，還可以去參觀一下優(yōu)秀教師的音樂(lè)教學(xué)公開(kāi)課，學(xué)一下課堂話術(shù)和教學(xué)手段，還能夠在課堂上也進(jìn)行一下小測(cè)活動(dòng)或者期末考試，讓學(xué)生強(qiáng)化音樂(lè)學(xué)習(xí)的重要性概念，“活”化音樂(lè)學(xué)習(xí)課堂，而不只是可有可無(wú)的一門(mén)學(xué)科，從而愿意來(lái)了解音樂(lè)學(xué)習(xí)，為培育興趣奠定基礎(chǔ)。

二、運(yùn)用打擊樂(lè)器

培養(yǎng)音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣可以創(chuàng)造一些實(shí)踐活動(dòng)機(jī)會(huì)給學(xué)生，打擊樂(lè)器就是不錯(cuò)的選擇，打擊樂(lè)器顧名思義就是通過(guò)擊打的方式令樂(lè)器發(fā)出聲音的樂(lè)器表演形式，常見(jiàn)的有鼓、揚(yáng)琴、缶、編鐘等等，在我們初中學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)可以接觸到的就有腰鼓和大鼓，可以讓學(xué)生通過(guò)在練習(xí)中讓學(xué)生控制打擊樂(lè)器發(fā)出不同音調(diào)、音節(jié)，從而組成曲子的方式，來(lái)訓(xùn)練學(xué)生形成音樂(lè)節(jié)奏感，還能讓學(xué)生感受腰鼓和大鼓在發(fā)出響聲時(shí)給人的不同的音樂(lè)感受，從而促進(jìn)學(xué)生興趣的培養(yǎng)，也可以讓學(xué)生選取自己喜歡或者自己家中的打擊樂(lè)器為學(xué)生演奏樂(lè)曲，諸如木魚(yú)、響板之類的，或者讓其他學(xué)生憑借聲音猜測(cè)樂(lè)器，都是不錯(cuò)的選擇，做到有意識(shí)、有目的，還要做到合理控制教學(xué)時(shí)長(zhǎng)和選取音樂(lè)旋律，做到吸引學(xué)生注意力的目的。

例如，打擊樂(lè)器教學(xué)課程的開(kāi)展可以控制在一個(gè)星期一節(jié)，一邊留出時(shí)間給學(xué)生消化之前學(xué)過(guò)的內(nèi)容，在樂(lè)曲旋律的選擇上可以選擇讓學(xué)生運(yùn)用手邊的打擊樂(lè)器為自己喜歡的歌曲伴奏，從而提高學(xué)生的主動(dòng)積極性，在作業(yè)的布置上，也可以讓學(xué)生回去牢記上節(jié)課學(xué)的打擊樂(lè)器的音階、音調(diào)如何敲擊，樂(lè)器的發(fā)聲原理的以便下節(jié)課備查，促使學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)學(xué)習(xí)。

三、運(yùn)用多媒體工具進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)

信息時(shí)代的發(fā)展與進(jìn)步對(duì)教學(xué)活動(dòng)帶來(lái)最大的便利就是實(shí)現(xiàn)了多媒體工具教學(xué)，擁有海量教學(xué)資源的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)給教學(xué)活動(dòng)帶來(lái)了更多的可能，音樂(lè)教學(xué)這種藝術(shù)活動(dòng)，在多媒體工具的輔助下對(duì)于教師來(lái)說(shuō)顯得更加得心應(yīng)手，可以針對(duì)每堂課不同的教學(xué)重點(diǎn)選取合適的音頻或者視頻，讓學(xué)生觀看，吸引學(xué)生興趣，還可以讓學(xué)生通過(guò)音樂(lè)模擬軟件進(jìn)行編曲訓(xùn)練或者演奏訓(xùn)練，比如可以發(fā)出吉他或者鋼琴的軟件，就是教學(xué)的首選，既能夠培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣還能夠提升他們的藝術(shù)能力，強(qiáng)化音樂(lè)綜合素養(yǎng)。[2]

例如，在上課之前可以運(yùn)用多媒體播放工具讓學(xué)生觀看CCTV的《藝術(shù)之窗》活動(dòng)，或者是欣賞電影頻道的播放的影視作品金曲，還能夠播放一些常見(jiàn)的電視節(jié)目或者電影的歌曲讓學(xué)生猜曲名，打造一種新時(shí)代的趣味音樂(lè)課堂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，還能在校園網(wǎng)上開(kāi)展“音樂(lè)小作家”、“校園歌手大賽”等活動(dòng)，讓學(xué)生在多種多樣的活動(dòng)中體會(huì)學(xué)習(xí)音樂(lè)樂(lè)趣，簡(jiǎn)潔培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣。

興趣是一些行為的源動(dòng)力，初中音樂(lè)教師要高度重視，積極采取多種方法促進(jìn)學(xué)生興趣的激發(fā)，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中感受音樂(lè)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，為初中學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生德智體美勞的全面成長(zhǎng)。