高中語文高效課堂的構(gòu)建

萬永宇

貴州省盤州市第二中學(xué)

一、高中語文教師要設(shè)計(jì)合理教學(xué)目標(biāo)，為提高語文課堂教學(xué)有效性奠定基礎(chǔ)

高中學(xué)生普遍面臨高考帶來的巨大學(xué)習(xí)壓力，他們在高中這一階段的學(xué)習(xí)中，普遍迫切希望得到教師對自己學(xué)習(xí)的肯定。為滿足高中學(xué)生這一心理需要，則需要高中語文教師必須深入了解每一位高中學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識的實(shí)際情況，并針對教師了解到的學(xué)生具體情況，為語文課堂教學(xué)制定出一系列可反映學(xué)習(xí)價(jià)值和可促進(jìn)學(xué)生提高語文知識學(xué)習(xí)水平的相關(guān)題目，以使高中學(xué)生可以通過自己的努力，在學(xué)習(xí)語文知識上，盡可能獲得一定成功，以此增強(qiáng)高中學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識的自信心。如果高中語文教師能夠設(shè)定相對合適的課堂教學(xué)目標(biāo)，不僅能提高高中學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識的興趣，還能在一定程度上，改變高中學(xué)生對學(xué)習(xí)語文學(xué)科知識的看法。

二、依靠活動作為一種牽引，引導(dǎo)高中學(xué)生依托自主學(xué)習(xí)探究相關(guān)知識

進(jìn)入新時期以后，社會經(jīng)濟(jì)建設(shè)與發(fā)展對人才的需求，都已經(jīng)發(fā)生了質(zhì)的變化。目前，社會對人才的需求條件，需要具有相當(dāng)?shù)拿翡J觀察力、創(chuàng)新力和思索力，并要同時具備一定的創(chuàng)新精神。相對高中學(xué)生年齡特點(diǎn)而言，他們的思維能力與心智水平已經(jīng)接近發(fā)育成熟，他們面對語文知識，已經(jīng)具有了一定的獨(dú)立閱讀與獨(dú)立思考能力。所以，高中語文教師在實(shí)際的語文課堂教學(xué)當(dāng)中，就需要更多組織一些形式多樣的自學(xué)活動，以自學(xué)活動去鼓勵高中學(xué)生進(jìn)行主動分析與思考，進(jìn)行主動交流與探究，讓高中學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程中，不斷拓展他們進(jìn)行思維的深度和廣度，以激發(fā)高中學(xué)生探究語文知識的熱情，使高中語文課堂教學(xué)變成高中學(xué)生發(fā)揮自主學(xué)習(xí)的舞臺。因此，高中語文教師在語文課堂教學(xué)中，需要圍繞課堂教學(xué)需要，為學(xué)生更多設(shè)置一些供學(xué)生自主進(jìn)行合作學(xué)習(xí)和進(jìn)行探究的相關(guān)實(shí)踐活動，且在教師的指導(dǎo)下，將課堂教學(xué)目標(biāo)落實(shí)到具體的課堂教學(xué)過程中，依靠學(xué)生自學(xué)，提高他們的探究能力，為培養(yǎng)高中學(xué)生形成語文核心素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生個性化發(fā)展，奠定一定基礎(chǔ)。

對學(xué)習(xí)實(shí)踐活動的設(shè)置，要讓學(xué)生從課文整體上進(jìn)行一定的感知，即讓學(xué)生必須梳理好文章敘述的情節(jié)，弄明白文中各個人物之間的關(guān)系。讓學(xué)生通過速讀學(xué)習(xí)活動，對一些主要問題進(jìn)行思考，如課文在情節(jié)結(jié)構(gòu)的安排上，有哪些獨(dú)到之處?課文描寫的主要人物都是誰?各個人物之間又都存在什么樣的情感關(guān)系?讓學(xué)生帶著這些問題，再以合作賞析學(xué)習(xí)活動，對課文中所表達(dá)的人性美，實(shí)施相關(guān)探究活動。通過學(xué)生的探究，可使學(xué)生發(fā)現(xiàn)，這篇課文能隨處可見人情之美，例如像鄰里之情、擺渡之情、祖孫之情和愛情等等。當(dāng)學(xué)生通過自主探究，發(fā)現(xiàn)了人情之美以后，教師再組織小組合作學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生以合作學(xué)習(xí)小組為單位，從課文中那么多的人情之美當(dāng)中，選取一種情感之美，緊密結(jié)合課文內(nèi)容的表達(dá)語境，探討交流學(xué)生的一些看法，并由各個學(xué)習(xí)小組推舉一名代表，交流討論看法，以求學(xué)生探討答案的完善。當(dāng)學(xué)生完成這些學(xué)習(xí)活動以后，在教師的引導(dǎo)下，求取這篇課文所要表達(dá)的中心主旨，挖掘人性美的本質(zhì)。

三、運(yùn)用現(xiàn)代多媒體輔助教學(xué)手段，為高中語文課堂教學(xué)實(shí)現(xiàn)有效性提供相應(yīng)保障

互聯(lián)網(wǎng)和信息技術(shù)的發(fā)展，讓現(xiàn)代多媒體技術(shù)引入了高中語文課堂教學(xué)，運(yùn)用多媒體課件形式進(jìn)行課堂教學(xué)，已成一種普遍性。可以這樣說，多媒體技術(shù)的引入，為高中語文課堂教學(xué)實(shí)現(xiàn)有效性，開辟出了一個相對新穎而廣闊的課堂教學(xué)空間。高中語文教師可以借助多媒體教學(xué)手段，通過課件或微課制作，用來增加語文課堂教學(xué)的趣味性、活躍性與教學(xué)內(nèi)容容量，讓高中語文課堂教學(xué)，既富有形象動態(tài)，又富有生動美感，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識注意力，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識興趣，培養(yǎng)學(xué)生審美能力，進(jìn)而陶冶學(xué)生相關(guān)情操，促進(jìn)學(xué)生提高學(xué)習(xí)語文知識綜合能力，體現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展與個性化發(fā)展。

高中語文教師對多媒體課件的合理運(yùn)用，既能助力語文教師節(jié)省較多課堂教學(xué)時間，又能讓語文教師比較從容地駕馭語文課堂教學(xué)，這對高中語文教師有效組織語文課堂教學(xué)，提高語文課堂教學(xué)有效性，搶占了更多主動權(quán)?？梢?，高中語文教師更多運(yùn)用現(xiàn)代多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)，可為高中語文課堂教學(xué)實(shí)現(xiàn)有效性，提供相應(yīng)的保障。

四、結(jié)語

提升高中語文課堂教學(xué)有效性，應(yīng)該是每一位高中語文教師所要追求的一種教學(xué)目的，同時，也是每一位高中語文教師必須進(jìn)行更多思考的問題之一。高中語文教師為了提升課堂教學(xué)有效性，需要在具體的語文課堂教學(xué)中，緊密結(jié)合素質(zhì)教育，按照新課程改革所提出的要求，在轉(zhuǎn)變現(xiàn)代教學(xué)理念當(dāng)中，將每篇語文教學(xué)內(nèi)容的內(nèi)涵，給予充分的挖掘。當(dāng)然，這就需要高中語文教師，必須不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，并用新型師生關(guān)系，營造和諧課堂教學(xué)氛圍，在發(fā)揮學(xué)生主體學(xué)習(xí)作用中，堅(jiān)持以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，積極引導(dǎo)學(xué)生去主動探究每篇課文應(yīng)該掌握的相關(guān)語文知識。只有做到這樣，才能使高中學(xué)生學(xué)有所得，學(xué)有所用，達(dá)到學(xué)有所成，使高中學(xué)校為我國新時期社會經(jīng)濟(jì)建設(shè)與發(fā)展，培養(yǎng)出更多合格的高素質(zhì)人才。