淺談初中道德與法治教學(xué)過程中德育的滲透

王菊娥

山西省大同市渾源縣示范中學(xué)校

初中道德與法治這門學(xué)科對學(xué)生今后價(jià)值觀念的培養(yǎng)起著重要的作用，而道德與法治這門學(xué)科主要是具有生活性和實(shí)踐性這兩大特征，與學(xué)生的實(shí)際生活息息相關(guān)，讓學(xué)生能夠結(jié)合自己的實(shí)際生活來進(jìn)行本節(jié)課的課程學(xué)習(xí)，要學(xué)生能夠把所學(xué)到的道德與法制觀念用到實(shí)際生活中，從而提高學(xué)生的道德素養(yǎng)，讓學(xué)生具有很強(qiáng)的實(shí)踐性。同時(shí)，老師在教學(xué)過程中還可以加入德育教學(xué)的滲透，培養(yǎng)學(xué)生的思想道德修養(yǎng)，讓學(xué)生有著正確的情感態(tài)度，對待事情能夠客觀地分析，能夠培養(yǎng)自身的綜合素質(zhì)，促進(jìn)自身方位多層次地向前發(fā)展。

一、加強(qiáng)利用教材德育資源

隨著這新教材的不斷發(fā)展許多教學(xué)設(shè)備也是在逐步更新，老師越來越跟隨時(shí)代的發(fā)展而創(chuàng)新自身的教學(xué)模式，堅(jiān)持在學(xué)生的角度來思考問題，堅(jiān)持學(xué)生在課堂上的主體地位，根據(jù)學(xué)生初中時(shí)期比較貪玩的心理來進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新，仔細(xì)地剖析教材中的重點(diǎn)問題，堅(jiān)持在備課過程中尋找有關(guān)德育教學(xué)的知識，準(zhǔn)確抓住本節(jié)課的課堂中心，從而制定有趣且輕松的教學(xué)模式來進(jìn)行互動，拉近老師與學(xué)生之間的距離，促進(jìn)道德與法治課堂氛圍的活躍。[1]

例如：在為學(xué)生講述《師生交往》這節(jié)課時(shí)，主要目的是讓學(xué)生能夠掌握正確與老師進(jìn)行交往，讓學(xué)生能夠養(yǎng)成尊敬師長的好習(xí)慣，在日常生活中積極向老師打招呼，與老師進(jìn)行思想交流，讓初中生健康向上的成長，減少學(xué)生對于老師的恐懼感。老師要抓住本節(jié)課的課堂重點(diǎn)，之后老師可以利用問題來向?qū)W生進(jìn)行提問，可以問學(xué)生：“同學(xué)們，你們在每天學(xué)習(xí)的過程中有總結(jié)出老師扮演的是什么角色？”讓學(xué)生能夠先對教師這個(gè)職業(yè)積極主動地進(jìn)行思考，之后可以繼續(xù)進(jìn)行詢問：“那么同學(xué)們，你們在學(xué)習(xí)的過程中有沒有與老師發(fā)生沖突呢？”學(xué)生可以先思考自己在學(xué)習(xí)生活中與老師的交流行為。接著老師可以通過教學(xué)設(shè)施為學(xué)生播放一個(gè)學(xué)生與老師發(fā)生沖突的一個(gè)視頻，通過視頻的模式來吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生能夠正確的探究與老師交往的行為，學(xué)生能夠正確的思考與老師發(fā)生沖突時(shí)應(yīng)該如何去做，引導(dǎo)學(xué)生積極性先思考，課堂教學(xué)中不斷滲透德育教學(xué)。

二、德育教育理論付諸實(shí)踐

學(xué)生在道德與法治教材中學(xué)到了許多新的道德理念，需要學(xué)生能夠把這些知識點(diǎn)運(yùn)用到實(shí)踐生活中，能夠靈活地運(yùn)用這些理論觀點(diǎn)，讓學(xué)生碰到一些比較具有探究性的案例是能夠積極主動地進(jìn)行思考。同時(shí)老師也可以多讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐性活動，讓學(xué)生來進(jìn)行角色扮演，模仿一個(gè)教學(xué)情境，讓學(xué)生在親身經(jīng)歷中來感受，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的認(rèn)同感和歸屬感，促進(jìn)學(xué)生思維模式的發(fā)散。[2]

例如：在講述《誠實(shí)守信》這一章節(jié)時(shí)，老師就可以在教學(xué)過程中來設(shè)立一個(gè)情境，老師可以為學(xué)生進(jìn)行講述：“如果有一個(gè)無人管理的超市，需要購買者自己主動去購買交錢，如果此時(shí)你手上有50塊錢，你進(jìn)入這家無人超市時(shí)你會有什么心理？”是可以先讓學(xué)生來進(jìn)行思考，讓學(xué)生思考自己在遇到這一情況后的思想，以后老師可以通過PPT來為學(xué)生展示不同的人在進(jìn)入無人超市時(shí)的心理活動，來讓學(xué)生所學(xué)到的知識來進(jìn)行思考評價(jià)，鼓勵學(xué)生多多發(fā)言，積極進(jìn)行發(fā)散思維，學(xué)生積極說出自己的想法，對于一些想法錯誤的同學(xué)及時(shí)進(jìn)行糾正，對學(xué)生進(jìn)行道德教育，學(xué)生能夠準(zhǔn)確掌握誠信的重要性，從而讓學(xué)生從自身做起，樹立誠信意識。

三、注重傳統(tǒng)道德文化滲透

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是我們的瑰寶，是中華民族源遠(yuǎn)流長值得傳承的重要內(nèi)容。老師在道德與法治的教學(xué)過程中，可以為學(xué)生滲透傳統(tǒng)道德文化，讓學(xué)生這些傳統(tǒng)道德文化中樹立正確的道德觀念，加強(qiáng)學(xué)生的德育教育，讓學(xué)生能夠有著正確的“三觀”，把促進(jìn)學(xué)生更好的入當(dāng)代社會中，能夠始終堅(jiān)持自身的初心。

例如：在講述《友誼的天空》相關(guān)知識點(diǎn)時(shí)，就可以為學(xué)生講述傳統(tǒng)古典故事來學(xué)生感受古代中國文人的友誼?？梢詾閷W(xué)生講述俞伯牙與鐘子期的故事，讓學(xué)生能夠大致的了解伯牙與鐘子期之間的知音情誼。之后老師可以讓學(xué)生自己來進(jìn)行發(fā)言表達(dá)對于友誼的看法，讓學(xué)生來回憶自己與朋友之間相處的經(jīng)歷和過程，再次回顧其中的是是非非，從而讓學(xué)生在傳統(tǒng)文化中結(jié)合自身的體驗(yàn)來感受友情的珍貴。

老師在道德與法治的教學(xué)過程中，要加強(qiáng)對于自身教學(xué)理念的創(chuàng)新，積極吸引學(xué)生上課的注意力，讓學(xué)生主動投入到課堂教學(xué)中，從而積極主動地進(jìn)行思考，在課堂教學(xué)中不斷滲透德育教育，讓學(xué)生能夠樹立正確的道德與法治觀念，讓學(xué)生能夠越來越適應(yīng)未來社會的發(fā)展。