初中英語走向生活化的有效策略

譚 娟

贛州市文清實驗學校

只是來源于生活，并應用于生活，脫離生活的語言知識是不踏實的，只浮于表面的，無法真正被學生所喜歡，讓學生產(chǎn)生學習英語的興趣。把生活情境應用于教學，用英語來代替中文去進行一些對話的交流能讓課堂變得趣味十足，極大地激發(fā)學生學習英語的興趣。讓學生親身體驗用英語對話的過程更能夠加深英語在學生頭腦中的印象。

一、課堂教學生活化

我們要優(yōu)化課堂教學，就要把教學過程生活化。讓學生在生活化的情境中學習知識會讓學生對英語學習充滿興趣。盡可能地把生活中常見的例子融入課堂教學中，讓學生真聽、真看、真感受的去學習英語知識，以此加深學生的學習印象，降低教師教學難度，提高課堂效率。[1]

例如，在以“How to shop”展開學習時，可以把教室想象成購物場所，教室的“講臺”就是購物時的“柜臺”，讓學生們各種準備些“商品”拿來賣，分別進行講述：“There’s my ship This is a ……”還可以讓學生們自己制作自己強調(diào)的門牌，借用“shop ”“close ”等詞語去做好看的門牌，讓學生們分別扮演買家和賣家進行交談：“Can l help you？”“Could you ……”同時還可以鍛煉學生們敬語的運用，例如“welcomes”“Thanks ”等。在歡快愉悅的課堂氛圍中讓學生學習到新知識的同時還能夠提升學生語言交際能力。

二、課外作業(yè)生活化

作為世界通用的語言，英語已經(jīng)逐漸融入我們的生活中。為了讓學生有更多的學習機會，教師可以提前挖掘教材，尋找教材有趣的地方設置課后作業(yè)，把課后作業(yè)與生活結(jié)合起來，讓學生延續(xù)課堂上的英語生活化，是英語知識能更自然地融入到學生的實際生活當中。

例如，在教學“My name is Gina”時，可以充分發(fā)揮學生的自主性，讓學生親手去設置一張屬于自己的名片，用英語去寫上姓名、年級、班級、電話、地址等，這個英語名片在接下來的課堂教學時的情境教學中還可以繼續(xù)使用。再比如，教學“This is my sister ”時，可以分小組討論，一個小組選出一個同學去用英語像同學們進行介紹自己的家人，然后選出最優(yōu)介紹。諸如此類生活化的課后作業(yè)能夠提高學生們的口語交際能力和英語語感綜合素質(zhì)。遇到比較典型的段落或者文章的時候，可以讓學生們分小組進行口語比賽，看誰說得好，把學生們的發(fā)言通過錄音記錄下來方便學生們課后自己聽，尋找自己口語中的缺點。另外還可以通過查資料等方式讓學生制作英語畫報，英語明信片等生活中可以用得到的東西，這種課后作業(yè)即能夠使學生們更好的學習英語知識還能促進英語的生活化。

三、課后作業(yè)生活化

課后作業(yè)是對課堂所學知識的鞏固充實，可以讓學生在課后加深對于所學知識的印象，讓英語走進生活的同時也讓生活靠近英語。為此教師可以選擇合適的內(nèi)容給學生布置課后作業(yè)，讓學生鞏固所學知識的同時還能提升總結(jié)整理能力。

例如，在教學“What should l do ”這一單元時，可以給學生布置課后作業(yè)：思考一下“What should you do”下節(jié)課找同學來講臺上進行演講。這樣的課后作業(yè)不但能讓學生們總結(jié)本節(jié)課所學知識，對所學知識有一個全面地認識，還能夠通過表達自己想做的事來提高自己的口語表達能力和寫作的英語綜合能力，對學生英語學習具有很大的幫助。

四、校園環(huán)境生活化

語言離不開實際環(huán)境的實踐應用，良好的英語學習環(huán)境能夠使學生在潛移默化中提升英語語感和英語綜合能力。因此鼓勵學生在日常生活中多用口語交流對于非英語母語的學習者來說有重大意義。學校可以加大力度鼓勵學生進行日常課間問好、課外交際等，把英語多方面融合到教學環(huán)境中。[2]

例如，在教學“What are you doing for vacation”時，學?？梢酝ㄟ^學生們假期所做的有意義的事舉辦多種相關的英語活動，例如：英語演講，英語辯論賽，英語話劇表演，英語畫報比賽或者成立英語早讀角等，為學生的英語學習營造濃厚的學習氛圍，讓學生潛移默化地受到英語知識的熏陶，在生活中不斷學習英語，再把英語靈魂的應用于生活當中，融會貫通，如此才能從根本上提高學生們的英語學習水平。

英語教學生活化不僅是新課改背景下的要求，更是英語在中國發(fā)展提出的實際要求，是學生們學習英語的正常需求。要想突破傳統(tǒng)的僵化的教學模式，教師必須不斷尋找新方法，保證學生作為學習的主體地位。這是實現(xiàn)綜合素質(zhì)教育的重要突破口，也是培養(yǎng)全方面能力人才的關鍵要求。英語生活化能夠使學生們對英語學習產(chǎn)生更濃厚的學習興趣，對英語在中國的發(fā)展具有重大意義。