初中體育足球教學(xué)中合作學(xué)習(xí)模式運(yùn)用策略探究

王新森

江西省瑞金市九堡中學(xué)

作為初中體育教學(xué)過(guò)程中的重要組成部分，足球運(yùn)動(dòng)受到體育教師的廣泛應(yīng)用?，F(xiàn)代教學(xué)要求教師加強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)訓(xùn)練，保證學(xué)生在掌握學(xué)科知識(shí)的同時(shí)，具備較強(qiáng)的身體素質(zhì)，在體育課程中強(qiáng)化學(xué)生合作意識(shí)以及團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。作為一種團(tuán)隊(duì)協(xié)作項(xiàng)目，足球能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)與合作意識(shí)。在足球運(yùn)動(dòng)活動(dòng)中，學(xué)生能夠有效提高自己的身體素質(zhì)。合作學(xué)習(xí)模式是足球運(yùn)動(dòng)開展過(guò)程中的一種有效教學(xué)手段，有利于強(qiáng)化學(xué)生各方面能力。

一、明確足球教學(xué)重點(diǎn)

在足球課程教學(xué)中開展合作學(xué)習(xí)模式時(shí)，部分教師沒有明確教學(xué)重點(diǎn)，無(wú)法準(zhǔn)確發(fā)揮合作模式的積極作用，從而導(dǎo)致初中體育教學(xué)效果大打折扣。而且教師受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，占據(jù)課堂主體地位，學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)，這不利于培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力。為增加學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)感，教師需要明確教學(xué)重點(diǎn)，采取合適的教學(xué)方法，提升學(xué)生的身體素養(yǎng)。[1]

例如：初中體育教師需要準(zhǔn)確把握合作學(xué)習(xí)模式運(yùn)用的關(guān)鍵，充分發(fā)揮合作學(xué)習(xí)模式在初中體育足球教學(xué)中的作用。將合作學(xué)習(xí)模式正確引入初中足球教學(xué)過(guò)程中，有效鍛煉學(xué)生的足球技能，提高學(xué)生足球綜合能力。為此，體育教師需要深入理解合作學(xué)習(xí)模式，尋找合作學(xué)習(xí)模式與足球教學(xué)課程之間存在的聯(lián)系，以此為教學(xué)切入點(diǎn)，聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際情況，組織足球運(yùn)動(dòng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合能力的提升。除此之外，體育教師還需要不斷提升自己的素養(yǎng)，正確引導(dǎo)學(xué)生、幫助學(xué)生掌握足球相關(guān)技能。為加深學(xué)生的理解，教師可以借助一些教學(xué)輔助手段，或者鼓勵(lì)學(xué)生與班級(jí)同學(xué)討論，分享自己在足球運(yùn)動(dòng)過(guò)程中的心得體會(huì)，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)足球運(yùn)動(dòng)的興趣，促使學(xué)生主動(dòng)參與到足球運(yùn)動(dòng)中，有效強(qiáng)化學(xué)生的足球技能訓(xùn)練。

二、配置足球教學(xué)資源

學(xué)生與學(xué)生之間存在差異，體育教師需要平等、公正地對(duì)待每一位學(xué)生，保證每一位學(xué)生的綜合能力得以提高。為此，初中體育教師需要合理、科學(xué)地將學(xué)生劃分為不同小組，開展合作學(xué)習(xí)模式。在分配小組資源時(shí)，教師需要從學(xué)生實(shí)際情況出發(fā)，保證小組成員之間水平具有層次感。[2]

例如 ：小組成員之間存在差異性，分配小組成員堅(jiān)持“差異互補(bǔ)”的原則，有利于拓展學(xué)生的思維，提升學(xué)生的綜合能力。學(xué)生在合作學(xué)習(xí)模式下發(fā)現(xiàn)自己的不足，借鑒他人的優(yōu)秀之處，從而不斷提升自己、完善自己。體育教師也可以單獨(dú)教導(dǎo)學(xué)生，為加深學(xué)生對(duì)足球技能的理解與掌握，教師可以通過(guò)提問(wèn)或討論的方式加深學(xué)生的印象。在足球教學(xué)過(guò)程中，教師可以從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，安排學(xué)生不同的角色。根據(jù)學(xué)生能力不同，分別將學(xué)生安排到前鋒、中衛(wèi)、守門、后衛(wèi)等位置，也可以根據(jù)學(xué)生的興趣安排角色。以興趣調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，有利于提高學(xué)生的活動(dòng)參與度，同時(shí)加深學(xué)生對(duì)不同位置球員的職能的理解，進(jìn)一步提高學(xué)生的足球綜合能力。

三、安排足球教學(xué)內(nèi)容

在初中足球教學(xué)過(guò)程中，教師需要合理選擇教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)安排教學(xué)內(nèi)容。現(xiàn)代教學(xué)要求教師需要注重學(xué)生身體素質(zhì)各方面的培養(yǎng)。為此，教師應(yīng)當(dāng)創(chuàng)新自己的教學(xué)方式，體現(xiàn)學(xué)科價(jià)值，切實(shí)提高初中體育教學(xué)效率。在初中體育足球教學(xué)過(guò)程中，教師需要清楚教學(xué)并不是教師單方面的活動(dòng)，教學(xué)需要學(xué)生的參與。因此，教師需要組織學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，吸引學(xué)生參與到課堂中，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。

例如：為進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的足球技能，教師需要以自己專業(yè)的技能教導(dǎo)學(xué)生，幫助學(xué)生掌握相關(guān)技法。在實(shí)際初中體育足球教學(xué)過(guò)程中，體育教師需要具有專業(yè)的教學(xué)素養(yǎng)，需要有針對(duì)性地展開足球運(yùn)動(dòng)，從而實(shí)現(xiàn)初中體育足球教學(xué)目標(biāo)。在足球運(yùn)動(dòng)技法講解過(guò)程中，初中體育教師需要合理安排教學(xué)內(nèi)容，組織學(xué)生在合作學(xué)習(xí)模式下學(xué)習(xí)足球技法。合作學(xué)習(xí)模式下，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下能夠掌握相應(yīng)的足球技法。學(xué)生在這一過(guò)程中，通過(guò)獨(dú)立思考，理解足球技法的運(yùn)用。在合作學(xué)習(xí)模式下，與班級(jí)同學(xué)討論，逐漸形成學(xué)生自己的學(xué)習(xí)方式，養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，從而有效提升綜合素養(yǎng)。除此之外，教師還需要注重學(xué)生的興趣培養(yǎng)，使學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)換為主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的課堂參與度，有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣，提升學(xué)生的足球綜合能力，進(jìn)一步提高初中體育足球教學(xué)效率。

作為一種集體協(xié)作的體育運(yùn)動(dòng)，足球能夠有效鍛煉學(xué)生的合作與競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。在實(shí)際足球運(yùn)動(dòng)教學(xué)過(guò)程中，教師需要注重學(xué)生足球技法的訓(xùn)練。開展合作學(xué)習(xí)模式，鼓勵(lì)學(xué)生與同學(xué)交流討論。初中體育足球教學(xué)開展合作學(xué)習(xí)模式有利于鍛煉學(xué)生足球運(yùn)動(dòng)各方面能力，提高學(xué)生的身體素質(zhì)，使學(xué)生在足球運(yùn)動(dòng)中感受到足球的魅力，提高自己的團(tuán)隊(duì)合作能力，從而促使足球運(yùn)動(dòng)進(jìn)一步發(fā)展。