吳楊杰

江西省吉安市濱江小學(xué)

寓言故事是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的一項(xiàng)重要內(nèi)容。因?yàn)樵⒀怨适绿N(yùn)含著一定的人生道理，可以讓學(xué)生的解決問(wèn)題的能力得到培養(yǎng)，可以讓學(xué)生的思想品質(zhì)得到培養(yǎng)，可以讓學(xué)生將正確的人生觀樹(shù)立起來(lái)，所以教師要將其重視起來(lái)。但是教師應(yīng)該如何開(kāi)展喻言故事教學(xué)呢？下列提供了幾種簡(jiǎn)單有效的方法。

一、營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍

根據(jù)長(zhǎng)時(shí)間的時(shí)間發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)氛圍的營(yíng)造可以對(duì)課堂教學(xué)的效果產(chǎn)生一定的影響。所以想要讓學(xué)生掌握寓言故事的內(nèi)涵，想要讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到教學(xué)過(guò)程中，想要有效地提高課堂教學(xué)的質(zhì)量， 教師就需要營(yíng)造出良好的學(xué)習(xí)氛圍。[1]

例如在教學(xué)《烏鴉喝水》的時(shí)候，教師要知道，雖然這篇寓言故事是很短的，但是想要讓學(xué)生光憑閱讀就理解寓言故事的內(nèi)涵是很難的。針對(duì)這種情況，教師可以營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生很自然地進(jìn)入到學(xué)習(xí)狀態(tài)。在課堂伊始，教師可以將多媒體技術(shù)運(yùn)用起來(lái)，將與寓言故事有關(guān)的圖片、視頻、音樂(lè)進(jìn)行播放，借助其營(yíng)造出良好的教學(xué)情境，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。因?yàn)檫@樣的教學(xué)方法，把枯燥乏味的故事變得生動(dòng)形象了，所以學(xué)生的注意力可以有效地集中起來(lái)，并根據(jù)多媒體技術(shù)展示的教學(xué)資源進(jìn)行深入地思考，進(jìn)行聯(lián)想與想象。這樣一來(lái)，就營(yíng)造出了一個(gè)積極的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生就快速地進(jìn)入到學(xué)習(xí)狀態(tài)中。

二、讓學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，所以想讓學(xué)生理解寓言故事，教師就是要引導(dǎo)學(xué)生自行進(jìn)行思考，讓學(xué)生去對(duì)其中的道理進(jìn)行體會(huì)、品味。[2]由于寓言故事是根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)編劇而成的，所以教師要站在學(xué)生的角度去考慮，要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入地思考。

例如在教學(xué)《狐假虎威》的時(shí)候，教師可以提出這樣的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生一步一步深入地去閱讀文章，感悟寓言故事中的內(nèi)涵，感悟其中的情感：狐貍為什么要“假”老虎的威風(fēng)？狐貍是怎樣“假”老虎的威風(fēng)的？百獸看到狐貍和老虎有什么反應(yīng)？這篇課文講了一個(gè)什么故事？告訴了我們什么？我們知道了狐貍是假借老虎的威風(fēng)嚇走百獸的，你想對(duì)老虎說(shuō)什么？這些問(wèn)題層層遞進(jìn)、環(huán)環(huán)相扣，在這些問(wèn)題的引導(dǎo)下，學(xué)生會(huì)進(jìn)行深入地思考，大腦會(huì)飛速地進(jìn)行運(yùn)轉(zhuǎn)，并根據(jù)寓言故事將問(wèn)題進(jìn)行回答。在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生會(huì)進(jìn)行不斷的思考、聯(lián)想，從而有效地將故事的內(nèi)容有效的把握，將寓言故事中的道理完全體味到。由此可見(jiàn)，教師在開(kāi)展寓言故事教學(xué)的時(shí)候，要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立的思考。只有這樣，才能讓學(xué)生明白寓言故事的內(nèi)容、內(nèi)涵，才能有效地提高寓言故事的教學(xué)質(zhì)量。

三、結(jié)合生活開(kāi)展教學(xué)

雖然寓言故事是站在學(xué)生的角度去編制的，但是其與生活的聯(lián)系是十分緊密的。想要有效地提高寓言故事的教學(xué)質(zhì)量，教師就需要結(jié)合生活開(kāi)展教學(xué)。只有這樣， 學(xué)生才能將其中蘊(yùn)含著的寓意有效的掌握，才能讓學(xué)生快速地理解寓言故事。

例如在教學(xué)《守株待兔》的時(shí)候，教師就可以給學(xué)生提出這樣的問(wèn)題：“如果因?yàn)橐淮蝺e幸撿到了錢(qián)，我們站在原地不動(dòng)，可以再次撿到錢(qián)嗎？”因?yàn)檫@個(gè)問(wèn)題是與學(xué)生的實(shí)際生活有關(guān)的，而學(xué)生也經(jīng)常會(huì)遇到撿錢(qián)的事情，所以會(huì)快速地進(jìn)行回答：“不會(huì)?！彪S后教師可以引入這篇寓言故事讓學(xué)生進(jìn)行閱讀。在閱讀完后，教師可以繼續(xù)提問(wèn)：“這個(gè)寓言故事和剛剛提到的問(wèn)題有什么聯(lián)系嗎？” 通過(guò)思考，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)：“兔子相當(dāng)于錢(qián)，農(nóng)夫偶然撿到了撞死在樹(shù)上的兔子，相當(dāng)于撿到了錢(qián)，農(nóng)夫的選擇是繼續(xù)在樹(shù)邊等，所以最后田荒了，自己也餓死了?！痹趯W(xué)生得出這樣的結(jié)論后，教師可以繼續(xù)提問(wèn)：“那你從中讀出了怎樣的道理呢？”學(xué)生會(huì)快速的回答：“人要主動(dòng)努力，不要對(duì)任何僥幸的事情抱有幻想?！庇纱丝梢?jiàn)，結(jié)合生活將寓意進(jìn)行提示，可以有效地讓學(xué)生的思維進(jìn)行拓展，可以讓學(xué)生快速地理解寓言故事的內(nèi)涵。

寓言故事教學(xué)的開(kāi)展是需要一定的方法的， 在開(kāi)展課堂教學(xué)的時(shí)候，教師要將自身的引導(dǎo)作用發(fā)揮出來(lái)， 要讓學(xué)生主動(dòng)地去思考，要想辦法培養(yǎng)學(xué)生的解決問(wèn)題的能力，要幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的思想品質(zhì)，要幫助學(xué)生將正確的人生觀樹(shù)立起來(lái)。上述提到了三種簡(jiǎn)單有效的方法：營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍、讓學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考、結(jié)合生活開(kāi)展教學(xué)，教師可以將其有效地運(yùn)用起來(lái)。只有這樣，才能有效地將學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)，才能讓學(xué)生明白寓言故事中蘊(yùn)含著的道理，才能有效地將寓言故事教學(xué)的質(zhì)量、效率提高，才能讓學(xué)生的主體地位體現(xiàn)出來(lái)，才能為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)與發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。