霍紅韋

邯鄲市第三中學(xué)

處在高中階段的學(xué)生由于需要承受較大的學(xué)習(xí)壓力，因此在學(xué)習(xí)過(guò)程中很容易出現(xiàn)抵觸情緒。整個(gè)教學(xué)過(guò)程教師應(yīng)該應(yīng)用全新的教學(xué)手段，對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行打破，讓學(xué)生感受到生物課堂的趣味性，在教學(xué)前建立明確的生物教學(xué)目標(biāo)，并充分考慮學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展情況，采用具有針對(duì)性的教學(xué)方式，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

一、高中生物教學(xué)現(xiàn)狀

生物課程是高中教育階段必不可少的部分，通過(guò)科學(xué)有效的生物教學(xué)能夠提高學(xué)生的科學(xué)思維意識(shí)，生物對(duì)于學(xué)生認(rèn)識(shí)世界和了解世界都有著積極的影響。但就目前的整體發(fā)展形勢(shì)來(lái)看，雖然教學(xué)改革近幾年在不斷深入，但是所取得的教學(xué)成果卻不盡人意，尤其是高中生物教學(xué)方面。傳統(tǒng)的教學(xué)理念使得人們都更加看重語(yǔ)數(shù)外等學(xué)科，在一定程度上忽視了生物學(xué)科，由于教師和家長(zhǎng)都存在這樣的思想，導(dǎo)致在潛移默化中對(duì)學(xué)生的思維也產(chǎn)生了影響，學(xué)生也逐漸開(kāi)始不重視生物學(xué)科，部分學(xué)生甚至在生物課上學(xué)習(xí)其他學(xué)科。當(dāng)教師積極組織一些課堂活動(dòng)時(shí)，也很少會(huì)有學(xué)生進(jìn)行積極的參與。生物學(xué)科與其他學(xué)科的本質(zhì)區(qū)別在于生物學(xué)科與日常生活的關(guān)系十分緊密，在教學(xué)過(guò)程中要將日常生活經(jīng)驗(yàn)與相關(guān)知識(shí)進(jìn)行融合。由于受到傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，想要做到高效教學(xué)仍然走很長(zhǎng)一段路，如果教師一味的將知識(shí)點(diǎn)以灌輸?shù)男问浇淌诮o學(xué)生，則很難達(dá)到良好的教學(xué)效果，學(xué)生被動(dòng)性的學(xué)習(xí)模式會(huì)積壓大量的負(fù)能量，一旦爆發(fā)將會(huì)導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生嚴(yán)重的抵觸厭煩情緒，這對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)展有著極為消極的影響。

二、提高高中生物教學(xué)效率的策略

1.采用多媒體設(shè)備，拓寬學(xué)生思路。

多媒體設(shè)備時(shí)信息技術(shù)時(shí)代發(fā)展的產(chǎn)物，提高高中生物課堂教學(xué)的關(guān)鍵也在于此，教師應(yīng)該積極應(yīng)用多媒體設(shè)備，利用多媒體設(shè)備能夠?qū)⑸镏R(shí)點(diǎn)更加生動(dòng)形象的展示到學(xué)生面前，打破傳統(tǒng)課堂枯燥乏味的特點(diǎn)，在拓寬學(xué)生知識(shí)面的同時(shí)，吸引學(xué)生的注意力。在教學(xué)前，教師可以將知識(shí)點(diǎn)制作成課件PPT，然后在PPT內(nèi)融入大量的文字、音樂(lè)以及動(dòng)畫(huà)效果，通過(guò)這樣的方式既能活躍課堂氛圍，同時(shí)還能讓學(xué)生更加直觀的對(duì)生物知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)。例如當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)有關(guān)細(xì)胞中的元素相關(guān)知識(shí)時(shí)，教師就可以采用短片播放的方式來(lái)為學(xué)生展示細(xì)胞，通過(guò)這樣的方式遠(yuǎn)比教師通過(guò)口述的方式進(jìn)行講解要更加有效。在利用多媒體進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師還應(yīng)該結(jié)合實(shí)際情況向?qū)W生進(jìn)行提問(wèn)，這樣能夠讓學(xué)生逐漸形成完善的生物知識(shí)系統(tǒng)，從而達(dá)到提高教學(xué)效率的目的。

2.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的教學(xué)模式之所以被十分推崇，是因?yàn)槠淠茏寣W(xué)生進(jìn)入到一個(gè)真實(shí)的情境中，此時(shí)學(xué)生的注意力和精神都非常集中，能夠更好的學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)。教師在創(chuàng)設(shè)情景前，需要對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行深入的挖掘，以學(xué)生感興趣的方面為切入點(diǎn)來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。由于每個(gè)學(xué)生所處的成長(zhǎng)環(huán)境都不同，因此會(huì)形成不同的個(gè)性以及能力，在學(xué)習(xí)過(guò)程中會(huì)展現(xiàn)出不同的學(xué)習(xí)能力，教師應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到每個(gè)學(xué)生的不同學(xué)習(xí)特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際發(fā)展情況展開(kāi)具有針對(duì)性的教學(xué)，這樣才能有效提高課堂教學(xué)效率，同時(shí)還能避免出現(xiàn)嚴(yán)重的兩極分化。教師可以將學(xué)生分為不同的學(xué)習(xí)小組，以小組的方式讓學(xué)生展開(kāi)討論式的學(xué)習(xí)模式，激烈的討論能夠使得學(xué)生的思維變得越來(lái)越活躍，同時(shí)在討論的過(guò)程中，學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力以及理解能力都能得到提高。

3.聯(lián)系日常生活，提高教學(xué)效率。

由于生物知識(shí)點(diǎn)和日常生活有著十分緊密的聯(lián)系，因此教師應(yīng)該將知識(shí)點(diǎn)和現(xiàn)實(shí)生活進(jìn)行充分結(jié)合。從現(xiàn)實(shí)生活中的某個(gè)點(diǎn)為背景來(lái)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生物知識(shí)，這樣具有代入式的教學(xué)模式能夠讓學(xué)生更加高效的學(xué)習(xí)生物知識(shí)。教師應(yīng)該多開(kāi)設(shè)一些生物實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，讓每個(gè)學(xué)生都積極參與在內(nèi)，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的同時(shí)還能提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力。例如當(dāng)學(xué)生在使用高倍鏡對(duì)細(xì)胞進(jìn)行觀察的過(guò)程中，教師可以額外讓學(xué)生觀察一些食物或者是植物，這樣既能拓寬學(xué)生的思維，同時(shí)還能激發(fā)學(xué)生的求知欲望。

三、結(jié)束語(yǔ)

高中階段的生物教學(xué)應(yīng)該打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，積極采用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)的教學(xué)情景，站在學(xué)生的角度思考問(wèn)題，以學(xué)生感興趣的點(diǎn)入手，吸引學(xué)生的注意力，從而提高教學(xué)質(zhì)量。