徐臣攀
【摘要】本著結(jié)合高校辦學(xué)實際,將思政教育與區(qū)域特色教育資源有機結(jié)合、突出思政課教學(xué)的特色的目的,本文以我國中醫(yī)藥類大學(xué)為例,提出《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》(以下簡稱《概論》)課以專業(yè)為導(dǎo)向的“一體兩翼”專題教學(xué)模式,即以立德樹人、培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞尼t(yī)藥學(xué)人才為目標(biāo),在常規(guī)教學(xué)的基礎(chǔ)上,緊扣中醫(yī)藥專業(yè)特色,理論教學(xué)部分融入歷代中國共產(chǎn)黨人“人民健康思想”的專題解讀與宣講,實踐教學(xué)部分加入歷代中國共產(chǎn)黨人“人民健康偉大實踐成果”的專題梳理與展示,精心設(shè)置教學(xué)專題,并且進行專題講授和實踐,以期提升大學(xué)生思政課的獲得感和學(xué)習(xí)興趣。
【關(guān)鍵詞】《概論》課;專題教學(xué);專業(yè)導(dǎo)向
一、以專業(yè)為導(dǎo)向的“一體兩翼”專題教學(xué)模式的目標(biāo)
(一)知識目標(biāo)
突出以馬克思主義中國化為主線,以中國化的馬克思主義為主題,使廣大學(xué)生了解中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)人民在革命、建設(shè)、改革中的實踐探索和經(jīng)驗總結(jié),掌握黨的建設(shè)規(guī)律、執(zhí)政規(guī)律;同時,讓學(xué)生深入領(lǐng)會黨的幾代領(lǐng)導(dǎo)集體努力實現(xiàn)人民健康的歷史進程和基本經(jīng)驗,系統(tǒng)掌握中國共產(chǎn)黨人民健康思想的主要內(nèi)容和精神實質(zhì)。
(二)能力目標(biāo)
突出對馬克思主義理論在促進人民健康實踐中的運用和發(fā)展研究,考察不同時期黨的馬克思主義者對人民健康理論的發(fā)展與創(chuàng)新,重點掌握馬克思主義中國化的歷史進程及其努力進行實踐探索、實現(xiàn)全民健康的理論成果與實踐經(jīng)驗。
(三)價值目標(biāo)
讓學(xué)生認(rèn)識到中國共產(chǎn)黨人民健康思想是新時代發(fā)展我國人民健康事業(yè)的行動指南,是時代發(fā)展的歷史產(chǎn)物,是對馬克思主義經(jīng)典作家的健康思想的繼承和發(fā)展,是對中國傳統(tǒng)健康的批判吸收和超越,是對歷史唯物主義和辯證唯物主義的運用和發(fā)展。讓學(xué)生深入理解中國共產(chǎn)黨人民健康思想以實現(xiàn)人民的全面健康為價值目標(biāo),以全民健康是全面小康應(yīng)有之義為現(xiàn)實依據(jù),以黨領(lǐng)導(dǎo)下的全體人民為根本依靠力量,把人民健康事業(yè)擺在優(yōu)先發(fā)展的地位;其偉大的實踐探索具有鮮明的時代特色、鮮明的人民立場、鮮明的問題導(dǎo)向和鮮明的實踐特色。
二、以專業(yè)為導(dǎo)向的“一體兩翼”專題教學(xué)模式的基本原則
(一)專題內(nèi)容與教材內(nèi)容的融入
首先,專題的設(shè)置應(yīng)囊括全部教材內(nèi)容,努力實現(xiàn)每一個章節(jié)都有與之相對應(yīng)的專題內(nèi)容,并且要力爭突出每個章節(jié)的重點和難點。其次,國家相關(guān)權(quán)威部門編制的《概論》專題教學(xué)指南,是我們進行專題設(shè)置的根本遵循,必須高度重視。同時,還應(yīng)該不斷地推陳出新,每個專題模塊都要科學(xué)、合理地安排相應(yīng)內(nèi)容,這樣才能使專題教學(xué)具備統(tǒng)一的架構(gòu)、統(tǒng)一的模式,才能提高教師專題教學(xué)的效率。最后,專題內(nèi)容設(shè)置還應(yīng)該充分體現(xiàn)教學(xué)大綱的相關(guān)要求,突出教學(xué)大綱對相關(guān)知識點的歸納,突出教學(xué)的重點和難點,并且努力拓展基礎(chǔ)知識、強化重點知識、化解難點內(nèi)容。只有這樣,專題教學(xué)才能與教學(xué)大綱保持高度一致,才能在把握教材整體性的基礎(chǔ)上突出重點和難點。
(二)授課教師與專題設(shè)置的融入
第一,教師在專題選擇過程中,可以結(jié)合自己已有的研究和興趣愛好等因素,更好地發(fā)揮個人優(yōu)勢,促進專題教學(xué)的細(xì)化和深化,增強教學(xué)效果。第二,教研室也可以結(jié)合每位教師的特點,安排相關(guān)專題內(nèi)容開展教學(xué),通過開展集體備課,對于個別有難度的專題內(nèi)容進行科學(xué)合理安排。教研室統(tǒng)一制作一些教學(xué)文件,最終形成較為一致的專題課程材料,有助于專題教學(xué)的順利開展。第三,教師必須加強對教材的學(xué)習(xí)和掌握,專題教學(xué)要努力做到基于教材、高于教材,切忌機械地調(diào)換題目,專題設(shè)置必須是對教材的整合和體現(xiàn)。同時,教師要發(fā)揮自身的能動性和創(chuàng)造性,但一定要防止“隨意發(fā)揮”的情況發(fā)生。必須充分維護思政課的思想深度、政治高度、理論強度,不忘初心,牢記使命,努力做到以理服人、以情動人,才能提升思政課專題教學(xué)的實效性。
(三)授課主體與受課主體的融入
一是強化教師與學(xué)生之間的互動。必須強調(diào)學(xué)生在教學(xué)中的主體地位,增強教師與學(xué)生的互動與互通。教師是課堂教學(xué)的授課主體,學(xué)生是課堂教學(xué)的受課主體,他們之間必須實現(xiàn)知識、情感互動交流的暢通無阻,這是開展專題教學(xué)的關(guān)鍵所在。在專題教學(xué)過程中,即使教師在前期備課與專題設(shè)置方面已做好充分準(zhǔn)備,仍難免有一些學(xué)生對思政課存在先入為主的“偏見”,相比專業(yè)課,學(xué)生學(xué)習(xí)《概論》課的積極性不高。實踐證明,學(xué)生消極的主觀意志和態(tài)度是左右課堂雙主體溝通交流的關(guān)鍵屏障,因而實現(xiàn)教師和學(xué)生的互通交流,關(guān)鍵在于教師對學(xué)生已有消極認(rèn)知的規(guī)避和轉(zhuǎn)化,這就要求教師在前期備課過程中下大功夫、下大力氣,將可能出現(xiàn)的情況努力做到心中有數(shù)。二是教師要定期、不定期地認(rèn)真聽取學(xué)生的反饋信息,不斷改進提升,這樣才能實現(xiàn)兩者間的互動與互通。
三、以專業(yè)為導(dǎo)向的“一體兩翼”專題教學(xué)模式的教學(xué)設(shè)計
(一)理論教學(xué)
理論教學(xué)部分,對教學(xué)大綱及教學(xué)設(shè)計進行修訂,形成以專業(yè)為導(dǎo)向的“特色專題融入”教學(xué)模式大綱。具體而言,要搜集整理歷代黨的領(lǐng)導(dǎo)人在革命、建設(shè)、改革等不同時期,特別是黨的十八大以來習(xí)近平總書記關(guān)于人民健康思想的相關(guān)批示、講話、文章及論著等資源,在教學(xué)內(nèi)容體系中,增加解讀、宣講中國共產(chǎn)黨歷代領(lǐng)導(dǎo)人的人民健康思想專題講座,使廣大醫(yī)藥專業(yè)學(xué)生更好地了解中國共產(chǎn)黨人在不同歷史時期促進人民健康事業(yè)的偉大成就和成功經(jīng)驗,深刻領(lǐng)悟中國共產(chǎn)黨人的人民健康思想。
具體分為十三個專題:第一講,馬克思主義的中國化。第二講,毛澤東思想:馬克思主義中國化的第一個重要成果。第三講,中國社會主義改造和建設(shè)的偉大探索。第四講,毛澤東關(guān)于發(fā)展中醫(yī)藥的思想和實踐(特色專題)。第五講,鄧小平理論:中國特色社會主義理論體系的開篇之作。第六講,中國特色社會主義理論體系的精彩篇章:“三個代表”重要思想和科學(xué)發(fā)展觀。第七講,改革開放以來中醫(yī)藥發(fā)展的成就與經(jīng)驗(1978—2012)(特色專題)。第八講,中國特色社會主義理論體系的最新理論成果。第九講,實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢——堅持和發(fā)展中國特色社會主義的總?cè)蝿?wù)。第十講,新時代堅持和發(fā)展中國特色社會主義的“五位一體”總體布局。第十一講,新時代堅持和發(fā)展中國特色社會主義的“四個全面”戰(zhàn)略布局。第十二講,新時代堅持和發(fā)展中國特色社會主義的重要保障。第十三講,始終把人民群眾生命安全和身體健康放在第一位——習(xí)近平以人民為中心、以健康為根本的健康觀(特色專題)。
(二)實踐教學(xué)
實踐教學(xué)部分,對實踐教學(xué)大綱及教學(xué)設(shè)計進行修訂,形成以專業(yè)為導(dǎo)向的“特色專題融入”教學(xué)大綱、教學(xué)設(shè)計。在搜集整理歷代黨的領(lǐng)導(dǎo)人在革命、建設(shè)、改革不同時期,特別是黨的十八大以來開展的人民健康偉大實踐成果的基礎(chǔ)上,專門組織學(xué)生開展以“中國共產(chǎn)黨人民健康偉大實踐偉大功績”為主題的書畫、視頻、論文等展示活動,充分彰顯黨在人民健康事業(yè)方面所取得的輝煌成績和成功經(jīng)驗,讓廣大學(xué)生更為深刻地感受我黨堅持以人民為核心實現(xiàn)全民健康的智慧與擔(dān)當(dāng)。
根據(jù)教育部規(guī)定的教學(xué)學(xué)時總量,把總學(xué)時分為課堂講授學(xué)時和實踐學(xué)時,學(xué)時比例大體為8:1,即課堂講授學(xué)時為64學(xué)時,實踐學(xué)時為8學(xué)時,以保證實踐教學(xué)的落實;結(jié)合課程內(nèi)容和現(xiàn)實社會熱點難點問題,設(shè)計實踐教學(xué)的多個課題,充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用;學(xué)生結(jié)合自身實際選擇一個課題,按照教學(xué)要求開展實踐活動,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。同時,組織學(xué)生選擇以下特色選題開展實踐教學(xué):一是以中國共產(chǎn)黨在民主革命時期和社會主義建設(shè)時期人民健康事業(yè)的實踐成果為主題,組織學(xué)生開展社會調(diào)研和參觀活動,并展示實踐教學(xué)成果及學(xué)生作品;二是以改革開放以來醫(yī)療衛(wèi)生改革為主題,組織學(xué)生親身實踐,以參觀訪談形式為主,并進行成果展示;三是以親身體驗為主題,根據(jù)學(xué)生所長,組織學(xué)生開展醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)活動,培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)自信和自豪感;四是以滿足新時代人民健康需要為主題,組織學(xué)生參觀學(xué)習(xí),并展示實踐成果。
總之,《概論》課以專業(yè)為導(dǎo)向的“一體兩翼”教學(xué)模式,就是以立德樹人、培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞尼t(yī)藥學(xué)人才為目標(biāo),在常規(guī)教學(xué)的基礎(chǔ)上,緊扣中醫(yī)藥專業(yè)特色,在理論教學(xué)部分融入歷代中國共產(chǎn)黨人的“人民健康思想”的解讀與宣講,并對黨在人民健康事業(yè)方面取得的偉大實踐成果進行梳理與展示。專題教學(xué)并不是完全靠教師單方面的努力就可以順利融入到課堂,雙主體的融合嵌入需要二者共同努力,還需要家庭和社會隱性教育的配合,以構(gòu)建教育大融合的思政大課堂。
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【本文系2020年陜西中醫(yī)藥大學(xué)馬克思主義學(xué)院課程建設(shè)改革創(chuàng)新資助項目“《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》以專業(yè)為導(dǎo)向的‘一體兩翼教學(xué)模式研究”(2020KC6)的階段性成果】
(作者單位:陜西中醫(yī)藥大學(xué)馬克思主義學(xué)院)