廖秀茹

【摘要】信息技術(shù)的發(fā)展逐漸更改著學(xué)校中的教學(xué)方式。因此，在小學(xué)英語(yǔ)課堂內(nèi)，教師也在主動(dòng)將多媒體方式引進(jìn)課堂教學(xué)過(guò)程，通過(guò)多媒體的利用讓學(xué)生取得優(yōu)秀的學(xué)習(xí)質(zhì)量。但是，在多媒體的實(shí)際應(yīng)用過(guò)程中，教師仍需注意多媒體在課堂運(yùn)行過(guò)程中的利弊，通過(guò)不同維度優(yōu)化和更新環(huán)節(jié)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，通過(guò)教師的指引，讓學(xué)生掌握有效方式，提升學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)素養(yǎng)。基于此，本文主要分析多媒體在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中的利弊。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語(yǔ);多媒體;融入;利弊;分析

小學(xué)英語(yǔ)教師積極分析新時(shí)期多媒體在課堂教學(xué)應(yīng)用的利弊，規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)，為學(xué)生提供更加優(yōu)秀的學(xué)習(xí)環(huán)境，彰顯多媒體在課堂教學(xué)應(yīng)用過(guò)程中的優(yōu)勢(shì)，通過(guò)不同角度促進(jìn)學(xué)生在課堂中的發(fā)展，能夠有效指引學(xué)生，讓學(xué)生在課堂中取得進(jìn)步，也會(huì)讓學(xué)生體會(huì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的魅力和優(yōu)勢(shì)，推動(dòng)方法變革，促進(jìn)學(xué)生綜合學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)素養(yǎng)的提升，有助于強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)感悟。同時(shí)，弊端的分析也會(huì)有助于教師方法的科學(xué)性，是提升教學(xué)質(zhì)量的有效方法，

一、小學(xué)英語(yǔ)課堂應(yīng)用多媒體的弊端

第一，教學(xué)目標(biāo)不明朗。在小學(xué)英語(yǔ)教師在實(shí)際應(yīng)用多媒體的過(guò)程中，過(guò)分重視多媒體課件在制作過(guò)程中的新穎感和靈動(dòng)性，太多的插圖和過(guò)分鮮艷的色彩給予學(xué)生強(qiáng)大的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)沖擊，與課堂教學(xué)的環(huán)境和實(shí)際需求相違背。色彩的艷麗和豐富的圖片吸引了學(xué)生的注意力，學(xué)生過(guò)多將精力投放在多媒體呈現(xiàn)的圖片和色彩中，忽視了學(xué)習(xí)的主要目標(biāo)、忽視了課堂教學(xué)的根本學(xué)習(xí)需求和任務(wù)。

第二，教學(xué)效果不佳。多媒體與傳統(tǒng)的黑板相比，黑板上的知識(shí)點(diǎn)會(huì)相對(duì)停留較長(zhǎng)時(shí)間，學(xué)生可以完成知識(shí)點(diǎn)的細(xì)細(xì)推敲和理解。但是，多媒體課件具有易翻頁(yè)、易轉(zhuǎn)換的特點(diǎn)，因此教師講解的知識(shí)在多媒體課件中停留的時(shí)間較短，致使學(xué)生實(shí)際對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解能力逐步降低，學(xué)生難以深刻、透徹理解知識(shí)，多媒體課件快速進(jìn)行翻頁(yè)，導(dǎo)致課堂教學(xué)的效果不佳，學(xué)生的學(xué)習(xí)成果較低。

二、多媒體在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)

基于多年教學(xué)實(shí)踐和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，多媒體在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)主要有以下幾點(diǎn)。

1.有助于增強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣

多媒體在課堂教學(xué)中的應(yīng)用，可以通過(guò)圖片、視頻方式讓學(xué)生進(jìn)一步理解英語(yǔ)知識(shí)內(nèi)容，給予學(xué)生視覺(jué)沖擊，讓學(xué)生體會(huì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的魅力。因此，教師積極采用多媒體方式展示相應(yīng)的知識(shí)內(nèi)容，學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣會(huì)得到提升，有助于學(xué)生在課堂中的發(fā)展和成長(zhǎng)，會(huì)加速實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)課堂中的教學(xué)目標(biāo)。

例如，在This is My Day的教學(xué)中，教師可以結(jié)合International Children's Day講解本堂課的知識(shí)內(nèi)容，首先在多媒體中展示“六一”兒童節(jié)的不同慶祝方式，展示小朋友在“六一”兒童節(jié)開(kāi)心的笑臉?！傲弧眱和?jié)就是小朋友的節(jié)日。此時(shí)，教師引出本堂課的英語(yǔ)知識(shí)教學(xué)，就會(huì)提升學(xué)生在學(xué)習(xí)中的參與欲望，也會(huì)有效做到教學(xué)方式的變革，實(shí)現(xiàn)多媒體在教學(xué)中應(yīng)用的優(yōu)勢(shì)，提升學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。

2.有助于增強(qiáng)課堂教學(xué)質(zhì)量

多媒體詮釋的課堂教學(xué)知識(shí)內(nèi)容，學(xué)生的接受程度會(huì)得到提升。多媒體課件可以方便傳送給學(xué)生，方便學(xué)生隨時(shí)回顧和查看。因此，多媒體在課堂中的應(yīng)用，會(huì)有助于增強(qiáng)課堂中的教學(xué)質(zhì)量，教師要使用多媒體的優(yōu)勢(shì)，完成英語(yǔ)知識(shí)教學(xué)，讓學(xué)生增強(qiáng)理解能力和英語(yǔ)學(xué)習(xí)素養(yǎng)，穩(wěn)步增強(qiáng)課堂教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)課堂內(nèi)對(duì)學(xué)生的綜合培養(yǎng)。

例如，在How? can? I? get? there？的教學(xué)中，教師可以在課堂中完成不同的英語(yǔ)知識(shí)教學(xué)，采用多媒體模式為學(xué)生展示不同的交通工具，讓學(xué)生在課堂中完成英語(yǔ)對(duì)話(huà)練習(xí)。“How? can? I? get? there？”指引學(xué)生利用不同的交通工具完成回答，多媒體中也要配合完成不同交通用具的展示，打造互動(dòng)和相互配合的教學(xué)模式，讓學(xué)生在互動(dòng)參與中提升英語(yǔ)學(xué)習(xí)質(zhì)量，也會(huì)促進(jìn)學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的協(xié)調(diào)發(fā)展，有助于加速實(shí)現(xiàn)課堂中的教學(xué)目標(biāo)。

3.有助于構(gòu)建互動(dòng)課堂教學(xué)氛圍

優(yōu)秀教學(xué)氛圍的構(gòu)建，會(huì)讓學(xué)生受到環(huán)境的熏陶。在小學(xué)英語(yǔ)課堂中，教師可以通過(guò)優(yōu)質(zhì)教學(xué)氛圍的構(gòu)建，讓學(xué)生理解知識(shí)內(nèi)容，通過(guò)課堂教學(xué)方法的更新，彌補(bǔ)學(xué)生的不足，以課堂教學(xué)互動(dòng)氛圍的搭建，讓學(xué)生在英語(yǔ)課堂中理解知識(shí)，完成知識(shí)高效學(xué)習(xí)，有助于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展和成長(zhǎng)，構(gòu)建互動(dòng)氛圍增強(qiáng)教學(xué)效果。

例如，在My Birthday的教學(xué)中，教師可以在課堂中構(gòu)建互動(dòng)性的教學(xué)氛圍，在多媒體中展示不同生日慶祝方式，讓學(xué)生主動(dòng)完成知識(shí)的學(xué)習(xí)。以多媒體視頻的精彩性，吸引學(xué)生在學(xué)習(xí)中的參與。教師可以展示不同的生日禮物、展示生日派對(duì)、展示生日歌，在濃厚的教學(xué)氛圍中，指引學(xué)生采用互動(dòng)方式完成學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體會(huì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的趣味性，也可以指引學(xué)生在課堂中分享自己印象最深刻的一次生日，自己收到了什么樣的生日禮物等。教師創(chuàng)建的優(yōu)秀教學(xué)氛圍，也會(huì)促進(jìn)學(xué)生在課堂中的綜合發(fā)展。

4.有助于讓學(xué)生感受文化差異

多媒體可以適當(dāng)延伸課堂中的教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生創(chuàng)建寬泛的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生感受英語(yǔ)語(yǔ)言文化和漢語(yǔ)語(yǔ)言文化之間的差異性，進(jìn)而提升學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的認(rèn)知，讓學(xué)生加強(qiáng)在學(xué)習(xí)中的感悟，會(huì)綜合提升學(xué)生的學(xué)習(xí)素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平的提升，讓學(xué)生的語(yǔ)言感知能力得到增強(qiáng)。

例如，在Ways? to? go? to? school的教學(xué)中，教師要善于分析學(xué)生在學(xué)習(xí)中的不同需求，要注意為學(xué)生構(gòu)建優(yōu)秀的學(xué)習(xí)環(huán)境。以課堂中不同文化之間的比較，提升學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)素養(yǎng)，讓學(xué)生體會(huì)文化的產(chǎn)異性。介紹Western countries pay attention to the cultivation of children's independent consciousness. Most students go to school independently and pay attention to protecting children in China. Therefore， they usually send their parents to school or take the school bus.教師在課堂中以多媒體做到知識(shí)的延伸，有助于強(qiáng)化和完善學(xué)生的思維意識(shí)，也會(huì)有效促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的發(fā)展，讓學(xué)生形成在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的體會(huì)，在方法的變革中提升學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)素養(yǎng)。

綜上所述，在新時(shí)期小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師積極應(yīng)用多媒體方式彰顯教學(xué)魅力，為學(xué)生創(chuàng)建互動(dòng)型的課堂教學(xué)氛圍，指引學(xué)生主動(dòng)完成英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)，增強(qiáng)課堂教學(xué)成效，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。但是，在取得教學(xué)成果之后，教師仍需探索課堂教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量、合理運(yùn)用多媒體的其它方式，爭(zhēng)取為學(xué)生創(chuàng)建更加廣泛的學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的終身英語(yǔ)知識(shí)探索意識(shí)。

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