王忠銀

【摘 ?要】教育體制的改革，新課改的深入推進，使得我國的公共體育課程的教學也在不斷調(diào)整，目前，大部分公共體育籃球課教學以傳授體育技巧為主，很少會涉及體育文化的傳播，很多學生對體育文化不理解，導致學生的素質(zhì)沒有達到需求，對學生的全面發(fā)展以及整體素質(zhì)都有一定的影響。在公共體育籃球課教學中，教師應注重體育文化的傳播，不僅能夠促進學生全面發(fā)展，對公共體育籃球課教學也起到助推作用。研究文獻發(fā)現(xiàn)，在西方國家體育教學當中，對體育文化的教學是非常重視的，體育文化可以對民族文化進行弘揚，也有助于本國優(yōu)秀文化的發(fā)展，所以，有必要在體育教學中加強體育文化的傳播。

【關鍵詞】公共體育;籃球課;教學;體育文化;傳播途徑

引言

眾所周知，公共體育籃球教學在其開展的過程中對教師提出更高要求，要為學生提供更多挑戰(zhàn)。以素質(zhì)教育開展籃球教學活動，實現(xiàn)籃球文化與籃球教學的科學結合，同時在教學實踐中，教師要以提升學生綜合能力與身體素質(zhì)為基礎，重點培養(yǎng)學生合作能力與運動能力，并將其內(nèi)容作為體育籃球教學的核心?；诖耍疚闹饕獙搀w育籃球課教學中體育文化傳播進行研究，希望通過本文的分析研究給行業(yè)內(nèi)人士以借鑒和啟發(fā)。

1.弘揚我國體育文化的意義

弘揚我國體育文化的意義主要涉及到以下方面具體內(nèi)容：在公共體育籃球課教學中進行體育文化的傳播意義是比較深遠的。體育教學的目的是提高學生的身體素質(zhì)、促進學生身心健康發(fā)展，而校園體育文化的傳播是體育教學的一個重要內(nèi)容。通過體育文化的傳播，有助于學生對體育教學、體育學習、體育發(fā)展有一個全新的認識。體育不僅是運動，也是一種文化，學生在學習體育文化、感知體育文化的過程中，可以使自己的精神有一定的升華。體育文化的學習可以豐富學生的精神生活，促進精神文明建設，校園體育文化的教學也對校園文明建設起到推動作用，因此，有必要進行深入研究。

2.籃球課教學中體育文化傳播途徑

2.1領會式籃球教學模式應用，深入體會體育文化

籃球課教學中體育文化傳播途徑之一是領會式籃球教學模式應用，深入體會體育文化。在籃球課教學活動當中，教學領會法是非常實用和有效的一種教學方法。這種方法能夠?qū)⒒@球教學活動中針對學生的動作、技術等各個方面的理論要求，巧妙轉化為學生積極主動的探究興趣。籃球課教學活動的主要內(nèi)容包括籃球介紹、比賽規(guī)則講述、戰(zhàn)術思想培養(yǎng)及學生素質(zhì)訓練等幾個重要方面。早在1982年英國兩位教授在體育教學活動中，就提出使用領會教學法來有效替代傳統(tǒng)的教學方法，該方法的主要特點是，首先，將學生的學習意識和興趣轉化成教學工作的重點，通過這種創(chuàng)新性的教學方法，有效防止傳統(tǒng)教學活動中無法和學生融為一體的教學缺陷。其次，重點培養(yǎng)學生的籃球比賽戰(zhàn)術意識，讓學生充分領會籃球?qū)儆谝环N團體性比賽項目，并且將每一個環(huán)節(jié)的戰(zhàn)術意圖有效貫穿在學生的思想當中。通過這種方法可以激發(fā)、培養(yǎng)學生的團隊合作意識，同時有益于學生的技術訓練，提高學生對籃球運動的理解程度。通過這種領會式籃球教學方法，能夠綜合培養(yǎng)學生的積極進取精神和過硬的身體素質(zhì)，學生在籃球課的學習活動中不再是一種被動式的接受，而是更加積極主動地參與相關的學習活動，有效提高了學生的籃球?qū)W習效率。比如，在籃球課堂教學活動中，教師可以為學生演示職業(yè)比賽當中比較常見的戰(zhàn)術配合“二三聯(lián)防”“牛角戰(zhàn)術”等，使學生真切體驗到籃球戰(zhàn)術配合所帶來的團隊合作優(yōu)勢，讓學生在日常的訓練過程中自覺主動地采用一些簡單實用的戰(zhàn)術配合，從而不斷提高他們的籃球?qū)I(yè)素養(yǎng)。

2.2充分凸顯籃球教學的本質(zhì)功能，促進學生身體健康

籃球課教學中體育文化傳播途徑之二是充分凸顯籃球教學的本質(zhì)功能，促進學生身體健康。在體育課中籃球運動之所以能夠受到學生的歡迎和喜愛，主要是因為籃球兼具娛樂、健身、休閑、競技等多種功能，因此更加能夠滿足學生的多樣化需求。實踐教學中，教師要盡可能發(fā)揮出該教學的本質(zhì)功能，強化學生的個性開發(fā)，從而更好的滿足其學習興趣，結合學生的學習情況，形成一種健康、愉悅、個性化的教學體系，全面提高學生的健康能力。

2.3通過開展籃球考核傳播體育文化

籃球課教學中體育文化傳播途徑之三是通過開展籃球考核傳播體育文化?；@球考核是公共體育籃球課教學的重要環(huán)節(jié)，但以往的考核方式教師只是對學生的學習成績評價。正確開展籃球考核應該對學習過程以及學習成績進行綜合評價。主要的考核內(nèi)容有籃球技巧、籃球知識、學習態(tài)度、合作精神。當然，完整的考核體系應當通過學生自評、學生與學生互相評價、教師評價，這樣能夠讓學生更加全面了解自身學習情況，還能夠更加容易接受評價。在學生與學生之間進行評價時，還能夠強化學生的專業(yè)意識，傳播體育文化。而在評價的過程中當學生自評以及學生之間評價過后，教師可以根據(jù)體育文化對學生進行評價，滲透體育文化，達到傳播體育文化目的?？己顺煽兪歉鶕?jù)學生的籃球技能、籃球知識、籃球能力得出，只要教師加以引導，就能讓學生形成良性競爭，逐漸提高學習興趣，調(diào)動學生學習欲望，不僅能夠提高學生的參與教學水平，而且非常有利于傳播體育文化。

2.4營造教學情境 發(fā)揮學生主體個性，傳播體育文化

籃球課教學中體育文化傳播途徑之四是營造教學情境 發(fā)揮學生主體個性，傳播體育文化。在公共體育籃球教學中，教師要通過創(chuàng)新性教學手段提高學生課堂積極性與主動性。現(xiàn)代大學生受傳統(tǒng)觀念影響，在前期更適應以灌輸為主的傳統(tǒng)教學形式，因此，教師以學生為主體開展教學活動時，難免出現(xiàn)一個人唱“獨角戲”的情況，而這種角色的轉變使學生無法適應。教師以自身為主導的初期教學效率較為低下，部門應當與教師及時溝通，以共同的信念為學生營造良好的學習環(huán)境。教師以輔助、引導的方式消除學生的恐懼，教師要通過及時疏導與有效指導，使學生正確認知“以自我為中心”的教學方式，改變被動服從的心理，打破傳統(tǒng)教學理念的制約，以自信、積極的心態(tài)開展教學工作。

3.結語

總之，公共體育籃球教學中，教師要以新課改教學理念為主，尊重學生主體性，以其能力得到充分發(fā)揮為目標培養(yǎng)學生的籃球技能。體育文化的傳播是體育教學的重點，在公共體育籃球課教學中必須進行體育文化的傳播，這是未來籃球教育的發(fā)展趨勢。目前在公共體育籃球課教學中應加強體育文化傳播，促進學生體育綜合素質(zhì)全面發(fā)展，促使學生成為體育文化的傳播者。

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