伍斯輝

(東莞市南城中心小學(xué),廣東 東莞 523071)

1 研究目的

為了貫徹小學(xué)足球教學(xué)內(nèi)容銜接性，有效、科學(xué)地提高學(xué)生掌握足球技術(shù)技能。本文通過問卷調(diào)查、資料統(tǒng)計整理和實驗研究等研究方法，以東莞市南城中心小學(xué)為實驗學(xué)校進行研究分析，制定出相應(yīng)的發(fā)展策略，旨在助力小學(xué)校園足球發(fā)展，為充分發(fā)揮小學(xué)校園足球創(chuàng)新性提供有效參考。

2 研究方法

2.1 實驗對象

以東莞市南城中心小學(xué)為實驗學(xué)校，以2346名在校學(xué)生為實驗對象。

2.2 研究方法

2.2.1 資料整理統(tǒng)計法

對東莞市南城中心小學(xué)的學(xué)生參與足球運動時間數(shù)據(jù)統(tǒng)計與對比分析研究，為研究提供有力的依據(jù)。

2.2.2 問卷調(diào)查法

對學(xué)生參與足球運動時間進行設(shè)計問卷調(diào)查表，隨機抽取在校200名學(xué)生進行問卷調(diào)查，共發(fā)問卷調(diào)查表200份，回收200份，回收率達100%，有效率達100%。

2.2.3 實驗法

通過體育教學(xué)、大課間和課外活動來推進足球發(fā)展，檢驗足球課內(nèi)外聯(lián)動發(fā)展的有效性。

3 結(jié)果與分析

3.1 小學(xué)校園足球課內(nèi)外銜接性聯(lián)動的分析研究

3.1.1 構(gòu)建校本足球課程內(nèi)容體系分析

每一次翻動書頁，其實都是一遍遍地從夢中醒來！惡夢、迷茫、憂郁，傷口在高質(zhì)量的精神對話中逐漸地瓦解、消散、祛除、愈合……

小學(xué)體育課程內(nèi)容體系的構(gòu)建，直接影響學(xué)生系統(tǒng)化地掌握技術(shù)。從學(xué)校教學(xué)管理方面來看，學(xué)校可以監(jiān)控體育課程的開展?fàn)顩r，及時了解和評價學(xué)生在每一學(xué)期的學(xué)習(xí)進度。從體育教師教學(xué)方面來看，切實加強對課程教學(xué)的研究，探索構(gòu)建具有特點的體育教學(xué)，把體育教學(xué)當(dāng)作促進學(xué)生智力發(fā)展和提高學(xué)生品德素養(yǎng)的手段，讓更多的學(xué)生掌握運動技術(shù)技能、參加更多的體育項目活動，增進學(xué)生的體質(zhì)健康水平，培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識，解決學(xué)校對體育教師教學(xué)進度、學(xué)生掌握技術(shù)水平進行科學(xué)的評估，體育教師可以系統(tǒng)地解決教學(xué)難題。

結(jié)合實驗學(xué)校學(xué)生發(fā)展特點，實驗學(xué)校體育教師經(jīng)過前期校園足球的大量準(zhǔn)備工作，開發(fā)《陽光足球校本教材》。該教材結(jié)合足球特色學(xué)校實踐基礎(chǔ)，充分考慮實驗學(xué)校的實際情況，把足球知識、足球技能，足球歷史，足球名人，足球故事、以及足球體能訓(xùn)練方法等編入校本教材，并形成一套適合于實驗學(xué)校學(xué)生足球發(fā)展的內(nèi)容體系。

在學(xué)習(xí)模式上，如在足球教學(xué)新授課時，主張學(xué)生以“驗、學(xué)、練”為學(xué)習(xí)模式，“驗”就是讓學(xué)生通過自身對足球技術(shù)表象的了解，嘗試性進行自我學(xué)習(xí)，突出學(xué)生自主性；“學(xué)”時通過課堂教師的示范講解，形成正確的動作技術(shù)概念；“練”是學(xué)生在動作技術(shù)形成的泛化階段通過不斷的個體練習(xí)、合作練習(xí)等練習(xí)方式，逐步過渡到分化階段。如在足球教學(xué)復(fù)習(xí)課時，我們就會主張學(xué)生“學(xué)、練、賽”學(xué)習(xí)模式，這時的“學(xué)”已是學(xué)生從分化階段到鞏固提高階段學(xué)習(xí)過渡環(huán)節(jié)，讓學(xué)生從單一技術(shù)復(fù)習(xí)中提高學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓技術(shù)提高一個層次；“練”就是在掌握單一技術(shù)的境況下，在教學(xué)中通過模擬不同的比賽情景，利用多樣的練習(xí)方式，讓學(xué)生的足球技術(shù)轉(zhuǎn)化為技能，如運用腳內(nèi)側(cè)變向運球1過1，腳內(nèi)側(cè)傳接球2過1等情景；課堂教學(xué)上的“賽”，就是讓水平較好的學(xué)生，或是掌握足球技能較快的學(xué)生通過對抗比賽提高技能，要求學(xué)生自己運用所學(xué)技術(shù)，發(fā)揮想象與創(chuàng)作能力進行比賽，如2打1，2打2等小組比賽形式。

在足球課程內(nèi)容體系設(shè)計時，每個年級都要安排相應(yīng)的體能練習(xí)，讓學(xué)生具備足夠的體能后再進行足球技術(shù)技能學(xué)習(xí)。小學(xué)每個水平設(shè)計有相應(yīng)的內(nèi)容要求，如水平一以基礎(chǔ)球性為主，水平二以基本技術(shù)為主，在水平三就是在水平二的內(nèi)容上螺旋上升，進行模擬比賽情景的組合練習(xí)。

3.1.2 合理安排足球課程

足球課程的落實，是足球校本教材推進的唯一途徑。為了達到強化學(xué)生技能的目標(biāo)，學(xué)校教導(dǎo)處在每學(xué)期的課程安排上作時間規(guī)劃，以足球為重心開展足球課堂教學(xué)、大課間足球活動以及課外足球第二課堂。

在大課間足球活動方面，每天上午9:00-9:30開展由自編足球操、跑操、自主活動及放松操這四大環(huán)節(jié)組成的大課間足球活動，其中每個環(huán)節(jié)都是以足球課堂技術(shù)教學(xué)作為設(shè)計元素，通過足球大課間練習(xí)逐步提高學(xué)生掌握足球技術(shù)技能的能力與大課間觀賞性。

3.1.2 大課間體育活動滲透足球元素

開展足球大課間，對全面提高學(xué)生身心素質(zhì)，建立和諧的師生關(guān)系，落實學(xué)?！芭囵B(yǎng)具有健全的人格、健壯的體魄、健康學(xué)習(xí)品質(zhì)的精品后備人才”的學(xué)生發(fā)展目標(biāo)起到推動作用。足球大課間的整體設(shè)計是逐步推進，體現(xiàn)合作、民主、探究的教學(xué)理念，對體育教師隊伍的建設(shè)、體育課堂教學(xué)的改革與創(chuàng)新有積極的推進作用。

3.1.2.1 大課間足球活動設(shè)計流程

在學(xué)校足球大課間設(shè)計流程方面，由集合、出隊、調(diào)整隊伍、足球熱身操、跑操、分組自主活動、放松操、退場這8個環(huán)節(jié)連串起來。在這些環(huán)節(jié)中，必須遵循全面性、基礎(chǔ)性、有效性、持續(xù)性、校本化、科學(xué)化等活動原則。要求做到人人參與，彰顯學(xué)校特色，符合學(xué)生生長發(fā)育規(guī)律，持續(xù)有效提高學(xué)生體質(zhì)健康。

3.1.2.2 大課間內(nèi)容更換創(chuàng)新

實驗學(xué)校的大課間自主活動環(huán)節(jié)，是課堂教學(xué)內(nèi)容的成果展示。結(jié)合足球校本課程內(nèi)容體系，學(xué)生在課堂上經(jīng)過一個月的足球單元學(xué)習(xí)后，把掌握的技術(shù)技能展示在下一個月的大課間自主活動環(huán)節(jié)上。此時，學(xué)生可以利用平臺彰顯個性，發(fā)展個性。

3.1.3 課外體育活動與比賽

為了全面推廣實驗學(xué)校校園足球文化，從學(xué)校行政層面到教師一線，在體育科組策劃下，全校各科組團結(jié)合作，統(tǒng)一思想，每年5月、11月開展多元化的“足球月”活動，包括足球報、足球畫、足球作文、足球攝影、低年段班級游戲趣味賽、中高年段班級聯(lián)賽、親子游戲，爸爸足球賽等等，做到校園足球人人參與的氛圍。通過這些活動，不僅能增強學(xué)生的團結(jié)意識，改善親子關(guān)系、提高繪畫、寫作、攝影等水平，還能以游戲和比賽的方式促進學(xué)生的足球練習(xí)熱情。

比賽，是校園足球的重要環(huán)節(jié)，學(xué)生在比賽場上英姿颯爽，通過比賽讓自己的足球運動技能達到運動規(guī)律的自動化階段，這就是所謂的學(xué)以致用。因此，開展校園足球各級比賽非常重要。也只有通過激烈的比賽，才能夠真正體現(xiàn) “立德樹人”的價值。在規(guī)定的“足球月”里，必須結(jié)合校本足球課程內(nèi)容體系里相對應(yīng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容來舉辦趣味性的足球比賽，從而通過比賽促進學(xué)生學(xué)習(xí)動力與興趣。

3.2 小學(xué)校園足球課內(nèi)外聯(lián)動發(fā)展的成效分析

參與體育活動的時間可以直接影響學(xué)生體質(zhì)健康水水平。通過對實驗對象每周參加足球運動時間進行問卷調(diào)查統(tǒng)計得出，35.93%的實驗對象參與足球運動時間在5至6小時；47.61%在6至7小時，15.39%在7小時以上；有1.07%的實驗對象因身體問題，每周參與足球或其它體育項目活動的時間在5小時以下。根據(jù)調(diào)查作出分析，建立科學(xué)的足球內(nèi)容體系，合理安排體育課程與足球課外活動，可以全面提高學(xué)生體育參與度。在校園足球文化的渲染下，學(xué)生參與足球活動氛圍濃厚，能保證每天運動1小時，有效提高體質(zhì)健康。

4 結(jié)論與建議

4.1 結(jié)論

通過實踐研究證明，校園足球校本課程內(nèi)容體系建設(shè)能有效解決教什么、如何教的足球課堂難題。結(jié)合足球教學(xué)內(nèi)容體系，通過足球教學(xué)、大課間足球活動、課外第二活動與比賽，形成校園足球課內(nèi)外銜接性聯(lián)動，有效促進學(xué)生足球技術(shù)技能水平。

4.2 建議

校園足球校本課程內(nèi)容體系建設(shè)，需結(jié)合本校學(xué)生技術(shù)水平和學(xué)校文化辦學(xué)理念，做出科學(xué)合理的匯編。在校園足球課內(nèi)外聯(lián)動的實施時，需要學(xué)校行政大力支持，需在課程安排上優(yōu)先安排體育與健康課程，保證學(xué)生每天1小時體育運動時間。學(xué)校可把校園足球課內(nèi)外聯(lián)動效果作為評價班主任和體育教師績效的標(biāo)準(zhǔn)，促進教師參與工作的積極性。