中職數(shù)學(xué)課堂生活化教學(xué)的應(yīng)用分析

謝燕祥

(福建省上杭職業(yè)中專學(xué)校 福建 上杭 364200)

數(shù)學(xué)課程知識(shí)點(diǎn)抽象且理解難度較大，課堂上教師要考慮中職生的特點(diǎn)，選擇合適的教學(xué)方法，并可以在生活中靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)。大量教學(xué)實(shí)踐表明，教師要合理利用生活化教學(xué)方法，有助于提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

1.重視生活化導(dǎo)入

中職數(shù)學(xué)教學(xué)中關(guān)鍵是要提高教學(xué)的有效性。教師需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)思路，使整個(gè)教學(xué)過程中充滿生活化氣息，同時(shí)要將學(xué)生放在教學(xué)首位，在整個(gè)教學(xué)過程中一定要明確知曉學(xué)生每堂課學(xué)習(xí)了多少知識(shí)點(diǎn)，牢固掌握的內(nèi)容又有多少，哪些內(nèi)容需要再三強(qiáng)調(diào)等等，這些都是中職教師需要掌握的重點(diǎn)。在整個(gè)教學(xué)中，教師需要將所教內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際生活聯(lián)系起來，同時(shí)關(guān)注學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中的體驗(yàn)，注重生活化引導(dǎo)，以此喚醒學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力和熱情，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在潛能，調(diào)動(dòng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，幫助學(xué)生全面提高學(xué)習(xí)效果。

在中職數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師需要利用生活化教學(xué)模式培養(yǎng)學(xué)生綜合實(shí)踐能力，幫助學(xué)生解決現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際問題。例如，在學(xué)習(xí)“棱柱”相關(guān)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師可以先讓學(xué)生回想一下現(xiàn)實(shí)生活中見到的棱柱，讓學(xué)生先對(duì)棱柱產(chǎn)生一個(gè)感官認(rèn)知，然后教師為學(xué)生呈現(xiàn)一些數(shù)學(xué)中的棱柱圖片，結(jié)合學(xué)生自己的生活經(jīng)驗(yàn)，強(qiáng)化其對(duì)于棱柱的認(rèn)知。之后再引入教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生分析棱柱所具有的各種性質(zhì)，如此教學(xué)，從一開始避開了對(duì)學(xué)生厭煩的定理、概念的學(xué)習(xí)，從學(xué)生所熟悉的點(diǎn)入手，減少學(xué)生為難情緒，且調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，教學(xué)效果快速提升。

2.做好問題的延伸

在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師需要根據(jù)學(xué)生實(shí)際能力和發(fā)展需求，為學(xué)生提供更多學(xué)習(xí)發(fā)展空間，讓學(xué)生自己來發(fā)現(xiàn)問題，尋找問題，進(jìn)而解決問題，而學(xué)生自己找到的問題通常就是教學(xué)難點(diǎn)，也是教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容，在教學(xué)中，只有真正將學(xué)生難點(diǎn)問題解決，才能幫助學(xué)生提升學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)習(xí)成績。而每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)能力不同，所遇到的問題不同，依靠教師個(gè)人能力也不可能發(fā)現(xiàn)所有隱藏問題，因此需要學(xué)生自行探索和發(fā)現(xiàn)問題。

因此，在教學(xué)過程中，教師需要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)合適教學(xué)情境來幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，這需要讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中充滿“問題”，讓問題激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)、探索的興趣，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生去思考、去實(shí)踐，進(jìn)而解決問題。例如在學(xué)習(xí)立體幾何中的“三角形”時(shí)，教師需要根據(jù)現(xiàn)實(shí)生活場景，為學(xué)生提出以下問題：如如何對(duì)一根電線桿的長度進(jìn)行準(zhǔn)確丈量？如何計(jì)算火車穿過的隧道長度？通過這些問題，吸引學(xué)生探索欲望，在學(xué)習(xí)完正余弦定理后學(xué)生就可自行解決這些問題?？梢?，這種將教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活聯(lián)系在一起的教學(xué)模式能快速吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生深入探索的興趣和欲望，同時(shí)對(duì)學(xué)生創(chuàng)造力和想象力進(jìn)行培養(yǎng)和鍛煉，拓展學(xué)生思維，幫助學(xué)生成長為現(xiàn)今社會(huì)急需的技術(shù)型人才。

3.豐富課堂的內(nèi)容

要在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施生活化教學(xué)，教師就要改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容，選擇生活化的數(shù)學(xué)模型和素材，使中職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)內(nèi)容適合中職學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。生活上存在很多數(shù)學(xué)問題，教師將這些元素挖掘出來，與數(shù)學(xué)知識(shí)聯(lián)系開展教學(xué)，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)，提高學(xué)生利用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。

①計(jì)算利息類問題。中高職學(xué)生基本上都會(huì)遇到計(jì)算利息的問題，如存錢如何獲得最大利息化，買車、買房時(shí)如何降低利息支付等；②分段函數(shù)計(jì)算問題。實(shí)際生活中分段函數(shù)的范圍應(yīng)用較廣，常見的如交話費(fèi)、水電費(fèi)計(jì)算、個(gè)人所得稅等；③經(jīng)濟(jì)圖表類問題。現(xiàn)代社會(huì)中圖表是一種常見表達(dá)方式，利用直觀方式讓觀感具體。常見如股市圖表、經(jīng)濟(jì)數(shù)據(jù)等；④打折促銷問題?，F(xiàn)實(shí)生活中隨處可見打折促銷的現(xiàn)象，每個(gè)人消費(fèi)過程中都會(huì)遇到的問題，商家促銷的方式種類很多，如：打折、現(xiàn)金券贈(zèng)送，利用數(shù)學(xué)知識(shí)計(jì)算出哪一種方式最為優(yōu)化；⑤證券回報(bào)效益分析?，F(xiàn)代資金投資時(shí)普遍存在不確定風(fēng)險(xiǎn)因素，任何一種投資都存在風(fēng)險(xiǎn)。通過數(shù)學(xué)期望與方差計(jì)算出平均收益與波動(dòng)情況，幫助學(xué)生做出正確決策。

教師應(yīng)結(jié)合日常生活中的景象來讓學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考。比如“隨意的拋一只紙可樂杯，杯口朝上的概率約是0.22，杯底朝下的概率約是0.38，則橫臥的概率是多少？”，這時(shí)學(xué)生就應(yīng)該細(xì)心分析題意，因?yàn)檫@道題有個(gè)陷阱，杯口朝上不就等于杯底朝下，所以還有一種情況就是杯口朝下，所以不僅要考慮橫臥的概率還要考慮要減去杯口朝下的概率，才是真正的答案。

結(jié)語

總而言之，中職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)時(shí)應(yīng)用生活化教學(xué)方法，需要教師選擇合適的教學(xué)方法與切入點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容與生活教學(xué)方法的融合，活躍數(shù)學(xué)課堂教學(xué)氛圍，拉近師生之間的關(guān)系，改善傳統(tǒng)教學(xué)模式中存在的不足，促進(jìn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。