?王體珍

在小學(xué)階段英語教學(xué)的目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語的積極態(tài)度，使他們初步建立學(xué)習(xí)英語的自信心；培養(yǎng)學(xué)生具有一定的語感和良好的語音、語調(diào)、書寫基礎(chǔ)，以及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；使他們初步具備用英語進(jìn)行簡單日常交流的能力，同時提高學(xué)生的聽、說、讀、寫方面?！白x”在整個小學(xué)英語教學(xué)階段也是一個很重要的部分。雖然現(xiàn)在學(xué)生手中的英語讀物和音像資料越來越多。但是由于教師教學(xué)任務(wù)的繁重，沒有時間顧及這些和學(xué)生不會合理的運用這些材料，所以它們都得不到充分的利用，都浪費掉了。

要達(dá)到新課程標(biāo)準(zhǔn)指出的小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)在畢業(yè)時要達(dá)到二級目標(biāo)要求僅靠教材所提供的語片和材料，肯定是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。課外材料的合理、有效利用，即是對教材的有效補(bǔ)充，又是對教材學(xué)習(xí)的一種檢測和提升，也是提高學(xué)生英語能力的有效、直接的方式。課外閱讀材料可以鞏固舊知識和擴(kuò)展學(xué)生的視野，了解更多課本上學(xué)不到的東西。而且在各類考試中閱讀題占的分?jǐn)?shù)至少有10%。因此，如何合理的利用這些材料，幫助學(xué)生提高閱讀能力是我們應(yīng)該探究的問題。我認(rèn)為有以下幾種方式可以更好的擴(kuò)展小學(xué)生的課外閱讀。

一、開展every day English

為了讓學(xué)生繼續(xù)保持并深化英語閱讀的興趣，有效進(jìn)行課外閱讀，教師應(yīng)該為他們展示課外閱讀成果提供一個平臺。所以在每節(jié)課的開始，還可以抽出幾分鐘，輪流讓一到兩名學(xué)生用英語來講一個故事、笑話或作一段演講，甚至是唱一首英文歌曲。學(xué)生為了展現(xiàn)自我，同時為了避免丟臉，必會在家仔細(xì)鉆研手頭的閱讀材料，觀看長久已成了擺設(shè)的英語碟片。久之對他們的口頭表達(dá)能力和習(xí)作能力也是一種鍛煉。對那些講的好的學(xué)生，教師可以及時給與表揚和獎勵，特別是那些講的不好的學(xué)生更應(yīng)該鼓勵，幫助他們樹立自信心。這樣學(xué)生的興致會更高，進(jìn)行的課外閱讀更廣，口頭的表達(dá)能力會有更大的提高。這個方法在小學(xué)中高年級實行的話會有不錯的效果。

二、鼓勵學(xué)生閱讀英語報刊

閱讀的最大好處是可以擴(kuò)展知識面，提高活動能力。而選擇什么英語閱讀物對小學(xué)生有幫助呢？英語的周報是不錯的選擇。上個學(xué)期我鼓勵學(xué)生訂英語周報，學(xué)生都很喜歡，因為它不但色彩豐富，版面漂亮，而且里面有很多版塊：有學(xué)生愛看的故事連載，有每個單元重點句型或單詞的講解。例如五年級上冊Unit6句型Is there…? Are there…?的區(qū)別，學(xué)生看完后很快就掌握了。還有單元試題版塊，學(xué)生除了可以看還可以動筆，知識掌握的更牢了。

三、班級設(shè)置英語書角

在班級的圖書角一般擺設(shè)的是語文類讀物，英語類的課外讀物卻甚少見。英語讀物一般是英語故事、英語謎語、英語趣聞等學(xué)生感興趣的書。教師可以鼓勵學(xué)生將他們所擁有的材料帶到學(xué)校，大家通過課外活動一起觀看或傳閱，或者進(jìn)行同學(xué)之間的調(diào)劑和交換。這樣，一方面節(jié)約了閱讀的成本，另一方面又極大的拓展了學(xué)生課外閱讀接觸的面和量。

四、開展手抄報比賽

在教學(xué)過程的合理時機(jī)，結(jié)合課本內(nèi)容，讓學(xué)生自己去尋找材料，辦一份手抄報，既可以獨立完成，又可以小組合作，共同完成，然后拿出來展示，讓大家一起來評判。如在上個學(xué)期我組織學(xué)生制作英語手抄報，學(xué)生在完成任務(wù)的過程中，小組成員分工合作，找材料、做設(shè)計，忙得不亦樂乎，很多封存起來的書刊雜志都被找了出來，有的還從網(wǎng)上尋找相關(guān)資料，閱讀的積極性被極大的激發(fā)出來了。結(jié)果，學(xué)生所選的內(nèi)容相當(dāng)精當(dāng)，有些甚至是教師都不熟悉的，版面設(shè)計得也很精彩，不免讓人驚嘆于學(xué)生的能力。后來評選出一些好的作品展示出來，讓學(xué)生都興奮不已，英語的學(xué)習(xí)興趣提高了。

五、課內(nèi)、課外有機(jī)結(jié)合的原則

好的英語教學(xué)是要讓學(xué)生在課內(nèi)和課外都過上英語學(xué)習(xí)的生活，受到英語學(xué)習(xí)的教育。因此，在加強(qiáng)小學(xué)英語閱讀教學(xué)的實踐研究中，我們始終堅持課內(nèi)、課外英語閱讀教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，使課內(nèi)英語教學(xué)為學(xué)生課外英語閱讀奠定語言知識和閱讀技能的基礎(chǔ)，使課外英語閱讀能夠反過來鞏固和促進(jìn)課內(nèi)英語教學(xué)的進(jìn)行。在上Read and write或者Let’s read課時講解的同時要教授他們做題的技巧，應(yīng)該注意的問題等，使學(xué)生在課外閱讀中進(jìn)一步鞏固和提高課內(nèi)英語學(xué)習(xí)的效果。

六、讓read和write相結(jié)合

聽和讀是語言輸入的過程，說和寫是語言輸出的過程。語言輸入是語言輸出的必要前提，語言輸出又是促進(jìn)語言輸入的必要手段。我們始終堅持聽、說、讀、寫有機(jī)結(jié)合的原則，在聽、說、讀、寫緊密結(jié)合的過程中培養(yǎng)學(xué)生的英語閱讀能力。同時又通過閱讀能力的發(fā)展來促進(jìn)學(xué)生聽說的能力和寫的能力的提高，以實現(xiàn)學(xué)生綜合語言運用能力的全面發(fā)展。為了讓學(xué)生堅持進(jìn)行閱讀，可以要求學(xué)生寫讀后感。語文的讀后感我們寫的多了，英語讀后感小學(xué)生會寫嗎？首先要明白讀后感可以用簡單的、自己會寫的語言來表達(dá)。剛開始可能進(jìn)行的不會很順利，老師要鼓勵他們寫錯了沒關(guān)系，要敢寫、敢表達(dá)、敢和別人分享。寫的好的作文可以讀出來或展示出來。一個星期寫一兩篇就可以了，堅持下來學(xué)生讀和寫的能力會提高的很快。