讀寫結(jié)合構(gòu)建小學語文高效課堂的研究

張臘梅

(福建省晉江市西園街道霞浯小學 福建 晉江 362200)

語文是教育體系中的一門基礎(chǔ)課程，它的教學內(nèi)容是語言文化，而運行的形式同樣是語言文化。語文這門學科更是學習其他學科的基礎(chǔ)，同時還是人們交流思想的工作。語文作為一門語言性學科，閱讀與寫作是其中非常重要的組成部分。在實際教學語文教學的過程中，我們很容易發(fā)現(xiàn)，閱讀與寫作是相輔相成且互相促進的有機整體。通過實踐表明，只有將讀寫緊密結(jié)合到一起，才能夠使語文課堂教學更加高效。因此，本文對讀寫結(jié)合構(gòu)建小學語文高效課堂的策略進行了探究。

1.激發(fā)學生興趣

眾所周知，興趣是學生最好的老師，只有學生對從學習充滿了興趣才能夠使他們積極主動的展開學習活動，只有興趣能夠驅(qū)使他們有進一步了解的想法。以往的傳統(tǒng)教學中教師一味的講解知識，難免會使學生感到枯燥乏味，因此，教師在開展小學語文閱讀教學過程中要重視培養(yǎng)學生的學習興趣，通過多媒體教學工具融聲音與視頻以及動畫的優(yōu)勢激發(fā)學生學習的熱情與興趣，利用創(chuàng)設(shè)教學情境的方式拓展學生的思維，在這樣的教學氛圍下能夠更好的調(diào)動學生讀寫的興趣，將學生的注意力牢牢的吸引到課堂學習中，教學效果自然能夠得到有效提升。比如，在進行《我的祖國》為主題寫的時候，教師完全可以通過多媒體教學工具向?qū)W生展示我國各地的美麗風景以及雄偉壯麗的古城奇跡，以此拓展學生的知識視野。然學生根據(jù)多媒體所展示的選擇自己多喜歡的地方，充分調(diào)動學生讀寫的濃厚興趣，將課堂教學的有效性提升上去。

2.運用課外閱讀開展讀寫結(jié)合

由于課堂時間非常有限，在教學中如果僅僅依靠課堂這些時間開展閱讀與寫作是遠遠不夠的，所以在這樣的情況下我嘗試運用課外閱讀將讀寫緊密結(jié)合到一起。課外閱讀一般分為三種，一種是是根據(jù)教材所學知識延生課外閱讀，比如，在教學完《從百草園到三味書屋》之后，我嘗試讓學生閱讀魯迅先生的《朝花夕拾》并寫一篇讀后感。還有一種是根據(jù)大綱展開課外閱讀，如，《中華經(jīng)典誦讀文》還有《王爾德童話》等都是大綱所要求的課外讀物，一般我會讓學生在閱讀的過程中將自己所喜歡的詞句或者段落摘抄下，并注釋上自己的理解。最后一種就是根據(jù)學生的興趣愛好推薦相關(guān)讀物，一般我會讓血神選擇自己所喜歡的讀物展開閱讀，然后通過自身的想象力，用創(chuàng)作的方式進行改寫或者縮寫以及仿寫。通過這樣的教學方式學生可以進行不同形式的寫作，從而構(gòu)建出高效語文課堂教學。

3.開展小組合作進行讀寫結(jié)合

在語文課堂教學過程中，如果想要將課堂教學效率有效提升上去，那么就必須要體現(xiàn)學生課堂學習的主體性，促使學生積極參與進課堂教學中。因此，小組合作學習方式被運用進讀寫練習中。比如，在教學《泊船瓜洲》這首詩詞的時候，我嘗試將學生分成若干小組，以小組為單位展開教學，為學生布置與這首古詩相關(guān)的問題，然后讓小組共同閱讀古詩，通過默讀然后在朗讀在到朗誦，讓學生能夠?qū)@首古詩有一個大致了解，接下來展開小組討論，然后回答我所提出的問題，并用筆及時記錄下來，最后每個小組推舉一名代表來公布自己小組中所總結(jié)的答案，我對小組中的答案進行補充和糾正。在這樣的教學氛圍中學生的參與度非常高，教學效率自然能夠得到一定的提升。

4.優(yōu)化作業(yè)設(shè)進行讀寫結(jié)合

小學語文在以往布置作業(yè)的形式中多是以抄寫和默寫以及背誦還有習題練習為主，在這樣過程中學生往往興趣較低。所以在在進行布置作業(yè)的時候往往利用讀寫結(jié)合的模式，讓學生進行讀寫練習。比如，在教學《長征》這篇課文的時候，我讓學生選取毛澤東的一首詩詞進行誦讀，然后在讓學生誦讀完之后寫出這首詩詞中所表達的含義，通過這樣的教學方式調(diào)動學生學習的興趣，豐富作業(yè)形式，讓學生在課余時間展開讀寫訓(xùn)練。教師在上課的時候可以對學生的作業(yè)進行點評，將作業(yè)寫的好的分享給其他同學，在這樣的教學氛圍中不但能夠提升學生的課堂參與性，同時還能夠在一定程度上提升課堂教學效率。

結(jié)束語

總之，實踐表明讀寫結(jié)合能夠?qū)⒄Z文課堂教學效率提升上去，所以，我將自己多年的語文教學經(jīng)驗進行了分享，希望能夠起到拋磚引玉的作用，讓讀寫結(jié)合能夠有效的運用進小學語文課堂教學中，成為語文課堂教學的好幫手，讓學生能夠在讀寫結(jié)合教學模式下提升自身的綜合能力以及語文素養(yǎng)，從而實現(xiàn)全面發(fā)展。