張項琳

(廣東省深圳市龍崗區(qū)南灣學校 廣東 深圳 518114)

在初中德育工作中，教師往往面臨著諸多的問題，由于初中學生思想較為活躍，并且學生處于青春期，所以這部分學生經(jīng)常會出現(xiàn)許多的問題，導致學校所開展的德育工作無法有序的進行。針對這種情況教師應當從學生的年齡特點以及心理特點出發(fā)，根據(jù)學校德育教育工作的要求來開展相關的德育教育，使得初中德育工作可以煥然一新。

1.當前初中德育工作面臨的困境

1.1 初中德育工作太過表面化。在初中階段的教育中，大多數(shù)領導都將學校教育的重點放在了對一些主要學科的教學上，逐漸的忽略了對學生開展德育工作的重要性，并且一些初中學校在開展德育工作時，往往只是停留于表面，并沒有從產(chǎn)生德育教育問題的原因出發(fā)來進行不斷的創(chuàng)新和改進，使得初中所開展的德育工作并不能從整體上對學生進行良好的教育，一些學校認為對學生開展德育工作是思想品德課教師的教學任務，所以在學校范圍內也沒有開展其他的德育活動來對學生進行良好的教育，使得學生在初中學校所受到的德育教育存在一定的缺失[1]。另外一些學校所開展的德育工作主要是為了提高學生的智力水平以及學習能力，德育工作缺乏開展的針對性，導致了學生的身心不能得到良好的發(fā)展，甚至還有一部分學校完全不關注學生德育教育的情況。在這種情況下，學生無法在學校所開展的德育工作中不斷地提高自身的思想道德水平，這樣不僅會抑制學生的良好發(fā)展，還會對學生今后的發(fā)展造成惡劣的影響。

1.2 德育教育脫離學生的實際生活。初中階段的學生求知欲很強，并且思維較為活躍，初中學校在開展德育教育工作時，應當從學生的這一年齡特點出發(fā)來開展相關的教育活動，使每個學生可以迅速地學習到一些德育的知識，但是在當前大部分學校所開展的德育工作中缺乏一定的教育意義，并且也脫離了學生的實際生活，學校所開展的德育工作大多數(shù)都是想起什么就做什么，具有一定的隨機性，沒有將學生的心理特征和學校的德育工作進行有機的結合，在這種情況下的德育工作往往會讓學生產(chǎn)生一定的抵觸情緒，長此以往每個學生就很難參與到學校所開展的德育教育工作中了。

2.解決當前初中德育工作問題的策略

2.1 學校領導應當重視德育工作。在初中階段的教育中，不僅要讓學生掌握基礎性的理論知識，還要對學生進行思想道德水平的教育，這樣才可以全面的突出初中教育育人的教學特點和教學目標，這就需要相關初中學校的領導應當加強對學生開展德育工作的認識，重視德育教育工作，在初中階段的德育教育工作中，不僅要讓學生在思想品德課上學習到一些知識，學校領導還要為學生營造一個良好的成長環(huán)境，例如在學校范圍中，學校領導可以定期的開展講座，邀請社會上的一些成功人士到學校中進行演講，為學生指明正確的發(fā)展方向，在活動結束之后，學校領導要要求每個學生寫出一篇感想，再次加深學生對德育教育內容的印象[2]。另外對于一些有條件的初中學校來說，還應當更多地組織一些社會實踐活動，讓學生深入到社會中服務他人，這樣一來，每個學生都能夠明確自身所面臨的職責和任務，有助于學生形成正確的人生觀和價值觀。

2.2 加強和生活之間的聯(lián)系。初中學校所開展的德育工作主要是為了使學生形成正確的人生觀和價值觀，因此為了提高德育工作的有效性，相關負責教師應當加強德育教育和生活之間的聯(lián)系，使每個學生都能夠認識到學校開展德育教育工作的重要性，這樣一來每個學生都可以積極配合學校來進行德育知識的學習[3]。相關負責教師應當在德育教育工作開展之前，深入的了解學生的生活閱歷以及學生的年齡特點，更多地為學生選擇一些生活事例來進行德育教育。例如初中學?？梢韵驅W生開展“八榮八恥”教育工作，在教育工作中應當對“八榮八恥”進行有效地擴展，融合生活中的一些事例來增強學生對“八榮八恥”的理解。與此同時，學校除了要在學校范圍內為學生開展相關的德育教育工作之外，學校相關負責教師還應當加強和家長之間的溝通和交流，使家長可以在家庭中有意識地對學生的日常行為以及思想進行有效的約束和教育，相信在學校和家庭的共同努力下，學生可以不斷地反省自身的日常行為，促進學生的全面發(fā)展。

3.結束語

雖然在當前初中德育教育工作中面臨著諸多的問題，但是相關負責教師應當明確自身的教育職責，以學生今后的發(fā)展為出發(fā)點來科學合理地進行德育工作，教師要對初中德育工作的內容和形式進行不斷的創(chuàng)新，加強德育工作和生活之間的聯(lián)系，促進每個學生身心可以得到良好的發(fā)展。