任亮 白城毓才實(shí)驗(yàn)學(xué)校

傳統(tǒng)的高中體育教育一味的強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)地位，使學(xué)生喪失很多主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，壓制了學(xué)生的天性與課堂中的主體性，這種教學(xué)方法它可以向?qū)W生傳達(dá)某些體育知識(shí)，但不能在提高學(xué)生的終身體育意識(shí)方面發(fā)揮全面作用。因此，傳統(tǒng)的教學(xué)方法現(xiàn)在慢慢被時(shí)代所淘汰。隨著新課程改革的實(shí)施，教師們?cè)趥鹘y(tǒng)教學(xué)方法的基礎(chǔ)上提出了一種新的教學(xué)模式“快樂教學(xué)”?？鞓方虒W(xué)法的應(yīng)用可以根據(jù)學(xué)生的需求更好地強(qiáng)調(diào)其主要地位，它使學(xué)生能夠在舒適快樂的氣氛中學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣和熱情，使學(xué)生學(xué)習(xí)愉快，同時(shí)獲得學(xué)習(xí)的樂趣。

一、快樂教學(xué)的作用

體育課是一門集身體素質(zhì)和智力于一體的活動(dòng)課。高中生在體育活動(dòng)中，可以親身感覺到運(yùn)動(dòng)的成就感，加強(qiáng)大腦皮層興奮與發(fā)展全身的協(xié)調(diào)性，可以有效提升學(xué)生的智力和實(shí)踐能力。豐富多樣的高校體育項(xiàng)目教學(xué)手段，還可以在不斷參與活動(dòng)的過(guò)程中促進(jìn)學(xué)生其個(gè)性進(jìn)步，培養(yǎng)其靈活性、勇氣、遠(yuǎn)見和穩(wěn)定性。高中生在參加體育課程的過(guò)程中，可以看到和體會(huì)到體育領(lǐng)域的激烈競(jìng)爭(zhēng)。高中的體育活動(dòng)教學(xué)需要高中生的傾力合作。通過(guò)頻繁參與體育活動(dòng)，學(xué)生之間的交流會(huì)變得越來(lái)越容易，從而加強(qiáng)高中生在社會(huì)交往中的人際交往水平。同時(shí)，幫助高中生促進(jìn)認(rèn)知能力和情感的進(jìn)步，提高學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，讓高中生的個(gè)性和心理健康都可以全方位進(jìn)步，對(duì)高中生的綜合能力有幫助作用。

（一）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)的高中體育運(yùn)動(dòng)教學(xué)的概念和方法相對(duì)獨(dú)特且乏味，仍停留在注重技術(shù)技能教學(xué)和教材、教法研究這一層面，這種教學(xué)方式根據(jù)教科書的描述來(lái)反復(fù)培訓(xùn)學(xué)生訓(xùn)練的內(nèi)容，學(xué)生的體育學(xué)習(xí)將會(huì)變成一項(xiàng)極其無(wú)聊的課程。新課程改革的實(shí)施徹底改變了傳統(tǒng)的教育模式，快樂的教學(xué)法適合高中體育活動(dòng)，通過(guò)這種方式教師可以重拾課堂氣氛，讓學(xué)生積極參加教堂活動(dòng)，并在這個(gè)過(guò)程中與老師產(chǎn)生互動(dòng)，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

（二）突出學(xué)生在課堂中的角色

快樂教學(xué)法的推行改變了傳統(tǒng)教師的教授方式，開始更加重視學(xué)生的基礎(chǔ)條件，鼓勵(lì)他們積極參加體育教學(xué)?？鞓方虒W(xué)法的進(jìn)入充分尊重了學(xué)生的特點(diǎn)和地位，營(yíng)造出和諧互愛、平等的學(xué)習(xí)氣氛，引發(fā)了高中生對(duì)于運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的渴求和興趣，能使他們擁有更多的運(yùn)動(dòng)技能，提升了學(xué)生在體育方面的學(xué)習(xí)能力。

（三）培養(yǎng)終身運(yùn)動(dòng)意識(shí)

在高中運(yùn)動(dòng)中使用快樂教育方法可以有效地指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的健康知識(shí)，更好地了解運(yùn)動(dòng)知識(shí)與技能，養(yǎng)成優(yōu)秀的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，并提高終身意識(shí)。體育課的學(xué)習(xí)范圍不應(yīng)該僅限于教室和校園，而是可以終身陪伴學(xué)生，讓學(xué)生愛上體育。

二、快樂教學(xué)法的運(yùn)用狀況

近幾年，由于學(xué)校體育改革的強(qiáng)化，高中的體育指導(dǎo)工作在持續(xù)的改革中，并漸漸完善起來(lái)。素質(zhì)教育的介入，讓體育工作者重新思考自己的工作，在教育上做出更多有意義的嘗試。然而，高中體育教學(xué)中的許多問題還需要解決。如學(xué)習(xí)內(nèi)容與教育內(nèi)容的選擇、體育課評(píng)價(jià)科學(xué)方式的選擇、終身體育思想的形成、生活習(xí)慣的養(yǎng)成、終身體育能力的加強(qiáng)、體育課的選擇等。缺乏良好的處理方法和堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)設(shè)施，高中生的終身體育教學(xué)將成為純粹的形式和口號(hào)。體育理論知識(shí)的有效教學(xué)率低，不能很好地讓學(xué)生的觀念產(chǎn)生變化，對(duì)體育形成正確的觀念。許多高中學(xué)校的體育教育無(wú)法滿足社會(huì)進(jìn)步的真實(shí)需要，最近一段時(shí)間，我國(guó)高中生的身體狀態(tài)、心理健康發(fā)展和體質(zhì)水平都呈現(xiàn)出下降的趨勢(shì)，他們的身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)能力喪失，根據(jù)調(diào)查，很多高中生的身體狀況處于亞健康狀態(tài)，并在亞健康狀態(tài)下表現(xiàn)為疲勞、失眠、身體虛弱、情緒不穩(wěn)定等情況。為了提高高校體育教學(xué)的實(shí)效性，高校體育教師需要思考如何進(jìn)行快樂教學(xué)?？鞓方虒W(xué)并不是一件簡(jiǎn)單的事情，需要高中教師一起努力。

傳統(tǒng)的教學(xué)方法現(xiàn)在已經(jīng)逐漸被社會(huì)淘汰，因?yàn)檫^(guò)去教師對(duì)于學(xué)生的主觀性沒有給予足夠的重視，并且很少被當(dāng)前的社會(huì)價(jià)值和教學(xué)方法所證實(shí)。因此，在傳統(tǒng)的高中體育教學(xué)法的基礎(chǔ)上創(chuàng)立了快樂教學(xué)理論，快樂教育是對(duì)于傳統(tǒng)的高中體育運(yùn)動(dòng)理論和教育思想的超越與繼承，在高中體育運(yùn)動(dòng)教學(xué)中使用快樂教育，可以成為教師教學(xué)的主題，使高中生成為課程的主題。高中教師在進(jìn)行體育時(shí)，必須尊重學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)和自身情況，在課程上，體育老師需要和高中生保持和諧、平等的師生關(guān)系。高中教師可通過(guò)這種教學(xué)的方法，通過(guò)指導(dǎo)、啟發(fā)等方式來(lái)探索高中學(xué)生對(duì)知識(shí)的需求，并發(fā)展出新的訓(xùn)練方法來(lái)提高中生對(duì)運(yùn)動(dòng)能力的認(rèn)識(shí)。

三、快樂教學(xué)在體育課中的運(yùn)用策略

（一）通過(guò)精心構(gòu)設(shè)的教育內(nèi)容來(lái)引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在選擇體育課的內(nèi)容時(shí)，教師不僅應(yīng)考慮學(xué)生的興趣，還應(yīng)考慮適合學(xué)生學(xué)習(xí)需求的身體和心理特征。大多數(shù)高中生更喜歡籃球。實(shí)際上，籃球需要很多戰(zhàn)術(shù)，但是在短暫的體育課中，學(xué)生無(wú)法掌握所有戰(zhàn)術(shù)，因此，教師必須選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容。此外，教師必須確保教育內(nèi)容的實(shí)用性和適當(dāng)性，以使教育活動(dòng)順利進(jìn)行。

例如，當(dāng)老師想描述“籃球”的具體行為時(shí)，籃球的基本技能包括運(yùn)球、投籃、突破和傳球等基本技能。其實(shí)這些基本技能的講解并不困難，但必須與其他技術(shù)運(yùn)動(dòng)相結(jié)合，這種技術(shù)融合就會(huì)變得非常困難。由于大多數(shù)女生的身體狀況和能力不如男生，因此教師應(yīng)指導(dǎo)女生在學(xué)習(xí)籃球運(yùn)球技巧時(shí)，要讓女生先集中學(xué)會(huì)運(yùn)球動(dòng)作。對(duì)于男生，老師可以指導(dǎo)他們掌握更復(fù)雜的技能，例如向后運(yùn)球或在運(yùn)球后回頭。這使學(xué)生可以在參加體育活動(dòng)和訓(xùn)練自己的運(yùn)球技巧的同時(shí)體驗(yàn)體育的樂趣。

（二）注意學(xué)生并調(diào)動(dòng)他們的熱情

在傳統(tǒng)的體育課堂中，學(xué)生對(duì)于老師講解的動(dòng)作和理論知識(shí)只是被動(dòng)的接受。隨著學(xué)生的成長(zhǎng)，對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)機(jī)將逐漸消失，他們將感受不到學(xué)習(xí)體育的樂趣，并且?guī)?lái)的后果也會(huì)導(dǎo)致體育練習(xí)效率低下?？鞓返慕虒W(xué)方法具有無(wú)法與其他教學(xué)方法相比的優(yōu)勢(shì)，這種教學(xué)方式更加注意學(xué)生的主動(dòng)性并突出他們的關(guān)鍵角色。快樂學(xué)習(xí)法旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠在舒適快樂的環(huán)境中學(xué)習(xí)知識(shí)。此外，學(xué)生必須主動(dòng)提高自己的情緒，讓自身對(duì)體育的看法產(chǎn)生改變，正確理解體育活動(dòng)意義并積極加入。

“武術(shù)”是高中體育教學(xué)中最常用的復(fù)合運(yùn)動(dòng)之一。隨著高中生身心成熟的發(fā)展，要求教師在講解“武術(shù)”的實(shí)踐時(shí)，應(yīng)該將體育課歸還給學(xué)生，讓他們可以獨(dú)立訓(xùn)練武術(shù)動(dòng)作，并在訓(xùn)練中掌握武術(shù)的精髓。在針對(duì)學(xué)生的獨(dú)立課程中，如有必要，老師必須指出學(xué)生的錯(cuò)誤動(dòng)作，向?qū)W生展示規(guī)范的動(dòng)作，糾正學(xué)生的武術(shù)練習(xí)，并確保學(xué)生在舒適的環(huán)境中理解動(dòng)作過(guò)程。

（三）選擇激起學(xué)生快樂情緒的教學(xué)游戲

高中生活的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)重，高中老師和學(xué)生都在承受著巨大的壓力，因此，高中生的生活既單調(diào)又困難。體育是學(xué)生可以協(xié)調(diào)學(xué)習(xí)和生活之間關(guān)系的課程之一，高中體育教師可以使用娛樂性教學(xué)方法來(lái)幫助學(xué)生在體育課中放松身心，并通過(guò)體育鍛煉控制自己的情緒，以幫助學(xué)生更好地參與學(xué)習(xí)，為了激發(fā)高中生的熱情，老師可以鼓勵(lì)學(xué)生在體育課上玩具有挑戰(zhàn)性和刺激性的游戲。

例如，“蒙眼抓人”的游戲，教師需要在操場(chǎng)中劃定一個(gè)小范圍，然后選擇兩名學(xué)生被帶進(jìn)這個(gè)區(qū)域內(nèi)，玩家站在兩個(gè)彼此面對(duì)的位置。在游戲開始時(shí)，用毛巾遮住玩家的眼睛，并發(fā)出前進(jìn)的命令。然后學(xué)生就在這個(gè)小范圍內(nèi)根據(jù)自己的感官來(lái)抓住對(duì)方，如果抓住，則可獲得1分，這個(gè)簡(jiǎn)單的游戲可以讓學(xué)生在體育課上得到簡(jiǎn)單的放松和學(xué)習(xí)。

（四）基于競(jìng)賽的教學(xué)法激發(fā)學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)的熱情

高中生更具競(jìng)爭(zhēng)力，并具有組織和協(xié)調(diào)的能力。教師可以使用此功能幫助學(xué)生在體育課中組織體育比賽，以滿足學(xué)生的需求并培養(yǎng)對(duì)運(yùn)動(dòng)的熱愛。

例如，在體育老師籃球訓(xùn)練比賽中，可以將男生和女生分成小組，或?qū)⒛信旌掀饋?lái)參加比賽。沒有參加比賽的學(xué)生可以做出自己的決定，充當(dāng)替代者或組建啦啦隊(duì)，為最喜歡的球隊(duì)加油，讓所有學(xué)生都可以參與到比賽中。通過(guò)這種方式，教育學(xué)生要遵守相關(guān)比賽規(guī)則，以樹立良好的體育品格，鍛煉體育精神并提高對(duì)規(guī)則的認(rèn)識(shí)。

（五）教師可以提高他們的教育水平并豐富他們的專業(yè)知識(shí)

教師示范在體育運(yùn)動(dòng)中非常重要，通過(guò)演示，學(xué)生了解了科技運(yùn)動(dòng)的要旨。高中體育教師應(yīng)優(yōu)化他們的體育課程，分解體育動(dòng)作，并幫助學(xué)生快速入門。在體育教學(xué)過(guò)程中可以適當(dāng)?shù)募尤胗螒蚋?jìng)賽，在練習(xí)課中，教師必須使用幽默的語(yǔ)言來(lái)增加課堂的活躍氣氛，以便學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中體會(huì)到學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)的樂趣。同時(shí)，體育教師必須針對(duì)不同的學(xué)生制定不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，以提高學(xué)生成就感。如果學(xué)生在訓(xùn)練過(guò)程中表現(xiàn)異?；騽?dòng)作錯(cuò)誤，則老師必須及時(shí)糾正，這不僅將提高對(duì)學(xué)生教育的效率，還將引起他們對(duì)體育的熱情。作為一名高中體育老師，必須積極提升自己的教育基礎(chǔ)，提高人格魅力，吸引學(xué)生的注意力，并逐步幫助學(xué)生享受體育教育帶來(lái)的快樂。

（六）突出學(xué)生主體地位，改善學(xué)生智力

體育教師必須組織學(xué)生，向?qū)W生們解釋他們的動(dòng)作錯(cuò)誤的地方，并在演示后進(jìn)行分組練習(xí)。在小組練習(xí)中，指導(dǎo)學(xué)生觀察彼此的態(tài)度，學(xué)生間相互指出錯(cuò)誤點(diǎn)，讓學(xué)生及時(shí)糾正彼此的不規(guī)范動(dòng)作，讓學(xué)生反思自己的動(dòng)作，觀察自己的行為并進(jìn)行正確的評(píng)價(jià)。練習(xí)后，學(xué)生必須通過(guò)練習(xí)討論和總結(jié)問題，要求學(xué)生思考解決問題的方法。例如，提高田徑運(yùn)動(dòng)技能，需要訓(xùn)練學(xué)生的彈跳力。許多練習(xí)跳遠(yuǎn)的學(xué)生會(huì)提出問題：“我的動(dòng)作標(biāo)準(zhǔn)，但總是跳得很近”和“我怎么能跳得更遠(yuǎn)？”學(xué)生、老師必須動(dòng)腦解決這一問題，教師要解釋跳遠(yuǎn)的運(yùn)動(dòng)訣竅與要素，讓其他學(xué)生來(lái)進(jìn)行演練，旁邊觀看的學(xué)生就需要指出其錯(cuò)誤，然后再由個(gè)別學(xué)生做演示，做這3到4次的跳遠(yuǎn)練習(xí)，給他們進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)。學(xué)生們就可以看到跳遠(yuǎn)動(dòng)作的自身不足，在輕松的環(huán)境中進(jìn)行教學(xué)。學(xué)生了解跳遠(yuǎn)技術(shù)，思考相關(guān)問題，幫助學(xué)生提高掌握能力。

（七）構(gòu)建和諧的體育課堂氣氛，讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣

課外是體育課的主題。營(yíng)造良好的體育氛圍，讓學(xué)生加入課堂學(xué)習(xí)中。課堂氛圍的構(gòu)建需要師生的努力。師生間要有平等的師生關(guān)系，共同融入課堂活動(dòng)中。學(xué)生應(yīng)該聽從老師的指導(dǎo)，在老師的指導(dǎo)下做更多的體育活動(dòng)。在教育方面，教師采用多種教學(xué)模式，介紹理論知識(shí)，注重語(yǔ)言的幽默感和趣味性，被學(xué)生所接受，實(shí)現(xiàn)學(xué)生參與體育的快樂，讓他們快樂地鍛煉。教師必須思考體育的目的，然后激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，讓他們可以進(jìn)行積主動(dòng)的運(yùn)動(dòng)。

例如，當(dāng)進(jìn)行球類運(yùn)動(dòng)時(shí)，學(xué)生首先要掌握籃球的理論知識(shí)和提高注意力，評(píng)估學(xué)生的一些運(yùn)球技能，了解籃球的魅力。例如，在“加速跑”的實(shí)踐中，一名教師可以把一個(gè)班分成幾個(gè)小組，然后在小組間舉行幾場(chǎng)比賽。在比賽中，學(xué)生們對(duì)加速跑的概念有了更深的理解，也更好地理解了團(tuán)隊(duì)合作的重要性，完成了教學(xué)目標(biāo)。

四、結(jié)束語(yǔ)

體育課程其實(shí)是一門系統(tǒng)的長(zhǎng)期課程，講究的是具備較高的道德素養(yǎng)和高效的科學(xué)教學(xué)方法?？稍诟咧畜w育課堂中實(shí)施令人愉悅的教學(xué)方法，這需要全社會(huì)的努力，更重要的是，有關(guān)學(xué)校和教師在這方面要做好。除了教師的努力，學(xué)校要經(jīng)常組織體育課外活動(dòng)、體育比賽，讓學(xué)生慢慢了解到體育學(xué)習(xí)的好處，形成良好的體育習(xí)慣，以達(dá)成自己對(duì)于身體健康成長(zhǎng)方面的目標(biāo)。