創(chuàng)客理念指導(dǎo)下的初中英語寫作教學(xué)策略研究*

林興吉

(福建省德化第六中學(xué) 福建 泉州 362500)

創(chuàng)客教育理念是一種新型教育理念，其重點在于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力，是未來教育發(fā)展的重點，是傳統(tǒng)教學(xué)發(fā)展的新機遇。由于英語寫作教學(xué)對學(xué)生創(chuàng)新能力具有較高的要求，符合創(chuàng)客教育理念，因而，在創(chuàng)客教育理念指導(dǎo)下，開展初中英語寫作教學(xué)非常必要，可以開展針對性教學(xué)，基于學(xué)生的興趣開展教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生能力，提高教學(xué)效果，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，也為其他學(xué)科的教學(xué)提供參考。

1.創(chuàng)客理念概述

創(chuàng)客教育的特點在于尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過項目學(xué)習(xí)的方式進行學(xué)習(xí)，倡導(dǎo)創(chuàng)新，倡導(dǎo)分享，注重學(xué)生學(xué)科解決能力的培養(yǎng)。創(chuàng)客教育理念具有顯著的優(yōu)勢，其優(yōu)勢在于能夠培養(yǎng)學(xué)生的團結(jié)能力以及創(chuàng)新能力，使學(xué)生在團結(jié)協(xié)作過程中，提升綜合素養(yǎng)，因而，創(chuàng)客模式是一種實踐教育模式，是一種以問題為導(dǎo)向的教育模式，對教育教學(xué)而言，符合新課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，注重實踐創(chuàng)新與能力培養(yǎng)，為學(xué)生創(chuàng)造有利的學(xué)習(xí)條件以及機會，彌補教學(xué)方式單一、實踐較少、理論過重的不足，提高教育教學(xué)質(zhì)量[1]。

2.創(chuàng)客理念指導(dǎo)下的初中英語寫作教學(xué)策略

2.1 夯實基礎(chǔ)，提升學(xué)生表達能力。在語言學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)需要不斷積累，堅持不懈，尤其是寫作教學(xué)，需要大量詞匯進行創(chuàng)作，以詞匯為基礎(chǔ)，以句型與語法為框架，注重積累，因此，幫助學(xué)生夯實基礎(chǔ)，是提升學(xué)生表達能力，有效開展英語寫作教學(xué)的關(guān)鍵。第一，需要在創(chuàng)客理念指導(dǎo)下，重點進行單詞的擴充、講解，以學(xué)生興趣為基礎(chǔ)，鼓勵學(xué)生進行背誦熟記，以學(xué)生習(xí)慣喜歡的方式進行思維、聯(lián)想、舉一反三，促進學(xué)生高效學(xué)習(xí)，從而應(yīng)對英語寫作，提高英語寫作效果。第二，在創(chuàng)客理念下，可以創(chuàng)新教學(xué)模式，革新教學(xué)重點，利用多媒體教具，尋找相關(guān)知識點的視頻以及內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，豐富英語寫作授課形式，為學(xué)生營造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生感受到純正的英語發(fā)音，掌握精準(zhǔn)的句型，提升自己的英語寫作水平[2]。例如在學(xué)習(xí)“Where did you go on vacation?”時，可以以假期為主題進行寫作訓(xùn)練。在訓(xùn)練過程中要求學(xué)生先對課文中的單詞進行背誦以及熟記，并根據(jù)主題進行拓展聯(lián)想，聯(lián)想相關(guān)情景的活動、詞匯與表達句式。通過查找詞匯，舉一反三，掌握不同詞匯的表達形式，從而豐富詞匯量，為英語寫作做好準(zhǔn)備，提升學(xué)生的創(chuàng)新能力，在創(chuàng)客理念下高效學(xué)習(xí)、快樂學(xué)習(xí)，保證學(xué)習(xí)效果與質(zhì)量。

2.2 同伴互評，共同進步。在英語寫作教學(xué)過程中，評論是其中的重要內(nèi)容，一般都是以教師點評的方式進行，但是在此情況下，教師點評往往過于片面化，大多主要關(guān)注學(xué)生單詞拼寫情況、語法是否正確以及上下文是否具有邏輯性，因而學(xué)生無法從多方面、多維度審視自己的不足，常常是在收到教師點評后進行單詞糾正以及語法糾正后，就簡單完成了作文修改，無法從多方面發(fā)揮作文修改的意義。針對此情況，在創(chuàng)客理念下進行的初中英語寫作教學(xué)，可以利用同伴互評的方式進行評改，使學(xué)生更容易接受，也能夠在互評的過程中取長補短，自我反思，意識到自己的不足以及他人的優(yōu)勢，從而有針對性的進行學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的寫作能力，完善自己的英語知識框架。另一方面，同伴互評具有較強的趣味性，學(xué)生會有評價的主動性、積極性，可以在評價過程中對自己拿不準(zhǔn)的知識點進行查找，鞏固知識，也可以在互評過程中，積極參與，對教師的點評進行理解和拓展，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，發(fā)揮學(xué)生的自主性。例如在學(xué)習(xí)“I'm more outgoing than my sister.”時，可以要求學(xué)生基于評價要素、重點和規(guī)則進行互評，在互評的過程中，學(xué)生充分展示，教師做好幫助和補充，及時引導(dǎo)學(xué)生在互評中演繹、歸納和反思，有效提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力。

2.3 創(chuàng)設(shè)良好學(xué)習(xí)環(huán)境與氛圍。創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中開拓視野，感受到學(xué)習(xí)的樂趣，在共同學(xué)習(xí)過程中共同成長。第一，創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生需要在教師幫助下了解英美文化及風(fēng)俗習(xí)慣，產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣；第二，教師需要在創(chuàng)客思想理念的指導(dǎo)下，更新教學(xué)體系與方法，堅持與時俱進，為學(xué)生營造輕松愉快的英語寫作環(huán)境，使學(xué)生樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，促進學(xué)生不斷學(xué)習(xí)，提升自身的素養(yǎng)。例如在學(xué)習(xí)“Will people have robots?”時，需要為學(xué)生營造輕松愉快的語言學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生勇于、樂于用英語進行聯(lián)想和表達，讓學(xué)生感受到濃厚的語言學(xué)習(xí)氛圍，在美好學(xué)習(xí)氛圍下互相學(xué)習(xí)，共同成長。

總結(jié)

綜上所述，利用創(chuàng)客教學(xué)理念這個新型教學(xué)理念進行初中英語寫作教學(xué)非常重要，是提高英語寫作教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，但是，創(chuàng)客教學(xué)理念仍處于初級階段，還需要結(jié)合學(xué)生實際進行持續(xù)反復(fù)的探討、實踐、總結(jié)，才能達到理想的教學(xué)效果，發(fā)揮創(chuàng)客教育理念的優(yōu)勢，因而利用創(chuàng)客教學(xué)理念開展英語寫作教學(xué)是一份任重而道遠(yuǎn)的工作，需要加大重視程度，不斷研究，保證教學(xué)的有效性。