唐靜麗

(四川省眉山市東坡區(qū)太和鎮(zhèn)中心小學(xué) 四川 眉山 620000)

英語(yǔ)是一門語(yǔ)言性學(xué)科，小學(xué)生對(duì)這門外語(yǔ)充滿著好奇，渴望學(xué)習(xí)英語(yǔ)但是枯燥的教學(xué)方式使他們?cè)趯W(xué)習(xí)時(shí)不得其法，時(shí)間久了學(xué)生注意力分散、學(xué)習(xí)效果降低，學(xué)習(xí)興趣自然就被時(shí)間磨掉了。而在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中恰當(dāng)?shù)匾胗螒蚪虒W(xué)，使得嚴(yán)肅的課堂變得生動(dòng)活潑，打造和諧學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生全身心投入到學(xué)習(xí)中，在游戲式學(xué)習(xí)中提高英語(yǔ)知識(shí)獲取能力和應(yīng)用能力。

1.游戲教學(xué)形式在小學(xué)英語(yǔ)課堂中的作用

1.1 使學(xué)生有愉快的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。小學(xué)階段的學(xué)生無(wú)論是性格外向的還是性格內(nèi)向的孩子，都非常喜歡游戲活動(dòng)。把游戲活動(dòng)引入到小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，使得原本平淡的教學(xué)內(nèi)容變得多彩，讓學(xué)生對(duì)每一次英語(yǔ)課都充滿期待，讓學(xué)生以飽滿的精神狀態(tài)參與到游戲活動(dòng)當(dāng)中。比如單詞教學(xué)是小學(xué)生最不喜歡的學(xué)習(xí)內(nèi)容，傳統(tǒng)單詞教學(xué)以機(jī)械的聽(tīng)寫為主，這樣的單詞教學(xué)形式使得加教學(xué)內(nèi)容枯燥乏味，很難讓學(xué)生產(chǎn)生持久學(xué)習(xí)欲望，也很難取得良好的學(xué)習(xí)效果。而把教學(xué)形式變成單詞接龍、闖迷宮游戲方式，把單詞變成游戲工具可以大大提高學(xué)習(xí)的趣味性，讓整個(gè)課堂氛圍變得快樂(lè)、活潑，進(jìn)而感染學(xué)生、帶動(dòng)學(xué)生，通過(guò)學(xué)生手、眼、腦、口甚至整個(gè)身體的參與，加深單詞的記憶和理解。

1.2 有效降低學(xué)習(xí)內(nèi)容難度，提高教學(xué)的有效性。對(duì)于低學(xué)段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)是一門新鮮學(xué)科，對(duì)處天然的好奇心學(xué)生有著很強(qiáng)的向往性。往往通過(guò)學(xué)生的努力也能取得很好的成績(jī)。但是隨著年級(jí)升高，英語(yǔ)知識(shí)也越來(lái)越深，語(yǔ)句結(jié)構(gòu)也越來(lái)越復(fù)雜，學(xué)生也會(huì)越來(lái)越吃力。如果沒(méi)有合理的教學(xué)手段來(lái)促進(jìn)他們持續(xù)地以飽滿的熱情進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效果也會(huì)逐漸下降。而利用游戲教學(xué)可以把復(fù)雜的學(xué)習(xí)內(nèi)容分解，有效降低學(xué)習(xí)難度。比如在學(xué)習(xí)較長(zhǎng)句子的時(shí)候，可以設(shè)計(jì)對(duì)句子的游戲，教師說(shuō)出上半句，學(xué)生來(lái)對(duì)下半句?；蛘卟捎脗髟捦驳挠螒?，教師說(shuō)第一人稱的句子，讓學(xué)生變成話筒說(shuō)第三人稱的句子。這樣通過(guò)游戲使得學(xué)生進(jìn)行句型訓(xùn)練和記憶，既鍛煉了學(xué)生的聽(tīng)力能力也讓學(xué)生知識(shí)運(yùn)用能力得以有效提高。

1.3 促進(jìn)學(xué)生思想品質(zhì)的全面發(fā)展。小學(xué)生正是身體、心理發(fā)展的快速期，學(xué)生學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng)、性格的塑造也處于黃金期。此時(shí)期利用游戲教學(xué)，將學(xué)習(xí)內(nèi)容和游戲活動(dòng)結(jié)合到一起，可以讓學(xué)生真正實(shí)現(xiàn)玩中學(xué)、學(xué)中做。通過(guò)游戲增進(jìn)學(xué)生間的友誼、拉近師生的感情，讓學(xué)生的身體、心理和情感都得以積極、正面的引導(dǎo)，使得學(xué)生全面、健康發(fā)展。

2.游戲教學(xué)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用原則

2.1 形式的多樣性。英語(yǔ)學(xué)習(xí)內(nèi)容包含詞匯、句型、語(yǔ)法、口語(yǔ)、寫作、聽(tīng)力等多個(gè)方面，如果學(xué)習(xí)形式過(guò)于單一，就會(huì)使學(xué)生覺(jué)得英語(yǔ)知識(shí)枯燥難懂。游戲教學(xué)雖然能夠有效提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)的趣味性，但是如果游戲形式也單一的話，也不能夠適應(yīng)英語(yǔ)的多種教學(xué)內(nèi)容，也不能長(zhǎng)期保持學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，就不能做好為教學(xué)服務(wù)的作用。所以在游戲活動(dòng)的設(shè)計(jì)過(guò)程中，要選擇各種各樣的活動(dòng)來(lái)配合教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的開展，以保持教學(xué)的新鮮度，保持學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。如在詞匯教學(xué)中，可以設(shè)計(jì)找朋友的游戲，讓學(xué)生拿著單個(gè)字母拼單詞。在學(xué)習(xí)句型的時(shí)候，可以設(shè)計(jì)連連看的游戲或者分角色表演的游戲。在學(xué)習(xí)語(yǔ)法的時(shí)候，設(shè)計(jì)合理的游戲情景，讓學(xué)生體驗(yàn)真實(shí)生活中句子的應(yīng)用。這樣通過(guò)多種形式的游戲來(lái)吸引學(xué)生的注意力，讓他們主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極探索。

2.2 參與的全體性。優(yōu)質(zhì)教育建議教學(xué)應(yīng)面向所有人，我們?cè)谌粘＝虒W(xué)過(guò)程中，面向的對(duì)象不僅僅是班里邊英語(yǔ)成績(jī)好的少數(shù)學(xué)生，而是要面向全班全體學(xué)生。所以我們進(jìn)行游戲教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中，就必須吸引所有的學(xué)生到游戲中來(lái)。要實(shí)現(xiàn)所有學(xué)生的充分參與，這可以是一個(gè)成功的游戲活動(dòng)。否則，只有個(gè)別的學(xué)生才會(huì)參加，他們注定會(huì)失敗。要實(shí)現(xiàn)全體學(xué)生的充分參與，首先要對(duì)全班同學(xué)摸好底，了解所有學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)、英語(yǔ)運(yùn)用能力、他們喜歡的英語(yǔ)學(xué)習(xí)形式。只有把學(xué)生放在心里，充分掌握所有學(xué)生的情況，才能在設(shè)計(jì)游戲活動(dòng)時(shí)真正貼近學(xué)生，實(shí)現(xiàn)所有學(xué)生的充分參與。

2.3 游戲難度漸進(jìn)性。學(xué)生不是一成不變的，而是隨著年齡的增長(zhǎng)，他們的學(xué)習(xí)的深度、認(rèn)知水平會(huì)逐漸提高，心理逐漸地改善，這決定了我們的游戲活動(dòng)應(yīng)當(dāng)隨之改變。在低年級(jí)，可以通過(guò)形式較為簡(jiǎn)單、學(xué)生能夠輕易完成的游戲任務(wù)來(lái)吸引學(xué)生，而到了高年級(jí)就不僅僅注重學(xué)生的參與，而更加注重學(xué)生在參與過(guò)程中的創(chuàng)新和挑戰(zhàn)。這樣通過(guò)不同形式的游戲教學(xué)來(lái)滿足不同年級(jí)學(xué)生的不同學(xué)習(xí)需求，讓學(xué)生學(xué)習(xí)更有效率。此時(shí)，使用這樣的游戲無(wú)法達(dá)到預(yù)期的效果。比如說(shuō)低年級(jí)階段我們就可以設(shè)計(jì)出卡片接龍這樣的小游戲進(jìn)行單詞拼寫訓(xùn)練，但是到了高年級(jí)這樣的訓(xùn)練形式就顯得非常幼稚，對(duì)學(xué)生沒(méi)有吸引力。出于這個(gè)原因，我們需要設(shè)計(jì)一些更具挑戰(zhàn)性和智能的游戲，比如角色扮演、情境交際等活動(dòng)。這樣，學(xué)生就能滿足不斷增長(zhǎng)的學(xué)習(xí)需求，取得良好的學(xué)習(xí)成績(jī)。

總之，游戲是小學(xué)生學(xué)習(xí)的重要手段和方法，通過(guò)游戲活動(dòng)使學(xué)生全部身心都投入進(jìn)來(lái)，都動(dòng)起來(lái)，使他們無(wú)論是學(xué)習(xí)興趣還是學(xué)習(xí)效率都有所提高。