于 淼
(吉林省通榆縣開通鎮(zhèn)羊井小學(xué)校 吉林 通榆 137200)
小學(xué)階段是孩子們?nèi)嫠刭|(zhì)教育的基礎(chǔ)階段,更是培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與愛好的階段,而小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)作為新課標(biāo)要求下的一門重要的基礎(chǔ)性學(xué)科,更需要在課堂教學(xué)中融入現(xiàn)代化的教學(xué)技術(shù),讓課堂氛圍變得更加輕松和諧,將小學(xué)生的主體性地位發(fā)揮出來(lái),為小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量的提升奠定基礎(chǔ)。
傳統(tǒng)的教學(xué)模式總是老師在課堂上講,學(xué)生在下面做筆記,這種灌輸式的教學(xué)模式,不僅不能夠調(diào)動(dòng)小學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,而且還會(huì)使大家產(chǎn)生反感情緒,尤其在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中,小學(xué)生們對(duì)英語(yǔ)本來(lái)就不感興趣,如果老師們只是強(qiáng)制性的讓大家背誦,更會(huì)使小學(xué)生產(chǎn)生叛逆心理,所以老師一定要善于利用多媒體技術(shù)來(lái)為小學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境,讓大家在信息技術(shù)的形象、直觀的畫面中找到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂趣,讓抽象的英語(yǔ)單詞轉(zhuǎn)變化形象生動(dòng)的視頻畫面,讓死氣沉沉的英語(yǔ)課堂變得生機(jī)勃勃,讓小學(xué)生從此愛上英語(yǔ),養(yǎng)成良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。另外,利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)合理的學(xué)習(xí)氛圍,更有利于差等生的學(xué)習(xí),他們可以利用多媒體將自己的弱點(diǎn)進(jìn)行反復(fù)的聽、寫訓(xùn)練,在重復(fù)學(xué)習(xí)中得到英語(yǔ)成績(jī)的提升。
英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程也是進(jìn)行語(yǔ)言交流與互動(dòng)的過(guò)程,所以讓小學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中進(jìn)行師生間、生生間的相互交流是非常重要的,也只有在交流中才能進(jìn)一步提高小學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和交際性能力,增強(qiáng)小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中的情感體驗(yàn)。因此,小學(xué)英語(yǔ)老師一定要能夠?qū)⑿畔⒓夹g(shù)與小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行整合,利用多媒體視頻技術(shù)為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)交流的場(chǎng)景,給他們提供一個(gè)語(yǔ)境氛圍,讓大家在游戲中或互問互答中多聽多練多說(shuō),培養(yǎng)大家的英語(yǔ)表達(dá)能力,提高大家在寫作能力。英語(yǔ)教學(xué)不同于其它科目,它不僅需要聽覺和視覺,而且還需要培養(yǎng)小學(xué)生的語(yǔ)感,也就是要讓他們?cè)谟⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)中的到感覺,這就是情感的體驗(yàn),只有充分利用信息技術(shù),將抽象的英語(yǔ)知識(shí)形象化、生動(dòng)化,才能讓小學(xué)生的感官得到更加深刻的體驗(yàn)和加深,有效的推動(dòng)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)水平的提高。
在新課改的不斷推動(dòng)下,傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式逐步發(fā)生了改變,在以前,教師只注重學(xué)生的音標(biāo)語(yǔ)法的教學(xué),而忽視學(xué)生語(yǔ)言交際能力的培養(yǎng)。但是伴隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的不斷涌入,教師更多地發(fā)現(xiàn)了媒體信息和網(wǎng)上資源的豐富性,為英語(yǔ)教師創(chuàng)建理想的語(yǔ)言環(huán)境,提供了更加有利的平臺(tái)。教師可以通過(guò)現(xiàn)代信息技術(shù),并將它和英語(yǔ)課堂教學(xué)充分融合,讓教師在每節(jié)課都能通過(guò)任務(wù)性的活動(dòng),讓學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程當(dāng)中,體驗(yàn)真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境,完成英語(yǔ)語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng),從而積累學(xué)習(xí)英語(yǔ)的經(jīng)驗(yàn)。這種教學(xué)模式充分體現(xiàn)了學(xué)生為主體的基本特征,給學(xué)生提供了自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),建構(gòu)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的理想模式。通過(guò)教師的科學(xué)引導(dǎo)和現(xiàn)代信息技術(shù)的幫助,學(xué)生通過(guò)自己探索獲取了更多的英語(yǔ)知識(shí),培養(yǎng)了更多在英語(yǔ)交際中的技能。與此同時(shí),這種教學(xué)方式還可以促成教師教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變,讓教師更加注重學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程,而不是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的結(jié)果。現(xiàn)代信息技術(shù)也讓教師為學(xué)生提供了語(yǔ)言交流的真實(shí)環(huán)境,讓學(xué)生不僅能夠在掌握英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)的前提下,構(gòu)建自主學(xué)習(xí)的模式,還能提高學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中的實(shí)際交流能力。
這時(shí)可以利用現(xiàn)代信息技術(shù),為學(xué)生在課堂教學(xué)中創(chuàng)建現(xiàn)實(shí)生活的真實(shí)場(chǎng)景,這不僅讓教學(xué)走進(jìn)了生活,更讓學(xué)生在生活中感受了學(xué)習(xí),讓學(xué)生明白,學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的不是為了在小學(xué)考試中獲得更高的成績(jī),而是為了養(yǎng)成一種學(xué)習(xí)英語(yǔ)的習(xí)慣,從而為學(xué)生提高自己的學(xué)習(xí)能力奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),真實(shí)的生活場(chǎng)景不僅能夠激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)中的興趣,更能保證學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)中的效果。
總而言之,伴隨著英語(yǔ)課堂教學(xué)的不斷推進(jìn),小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的主要方式已經(jīng)發(fā)生了很大的變化,學(xué)生的主體作用得到了更加充分的體現(xiàn),教師要為學(xué)生創(chuàng)建真實(shí)的生活場(chǎng)景,讓學(xué)生在真實(shí)的語(yǔ)言場(chǎng)景中開展自主式學(xué)習(xí),進(jìn)行情感體驗(yàn),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣,提高學(xué)習(xí)能力,為小學(xué)生英語(yǔ)能力的提升搭建更好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)平臺(tái)。