淺談中學(xué)物理探究性活動(dòng)

黃章煒 吳仁嬌

(福建省泉州市安溪第六中學(xué) 初三1班 福建 安溪 362400)

中學(xué)物理對(duì)于我們的理解能力有著一定的要求，我們作為初中學(xué)生，很多同學(xué)都覺著物理學(xué)科學(xué)習(xí)起來(lái)非常吃力，但是對(duì)于探究活動(dòng)和一些課外活動(dòng)我們都有著極大的興趣，因?yàn)檫@一類的課堂與其他課堂完全不同，無(wú)論是學(xué)習(xí)氛圍還是學(xué)習(xí)內(nèi)容，對(duì)我們都具有很大的吸引力，所以我們認(rèn)為有必要對(duì)初中的物理課程進(jìn)行探究活動(dòng)的分析和討論，重視研究活動(dòng)才能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

1.中學(xué)物理探究性活動(dòng)開展的作用

對(duì)于我們來(lái)說(shuō)，物理學(xué)習(xí)是非常的枯燥乏味的，在物理學(xué)習(xí)過程中開展探究性活動(dòng)是老師帶領(lǐng)我們改變?cè)袑W(xué)習(xí)方式的一種途徑，探究性活動(dòng)是物理學(xué)習(xí)的一部分，在探究性活動(dòng)開展的過程中老師會(huì)帶領(lǐng)我們學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)、拓展課外知識(shí)，讓我們自由組隊(duì)開展實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，探究性活動(dòng)課堂相對(duì)于物理知識(shí)學(xué)習(xí)的課堂會(huì)活躍很多，我們對(duì)于物理學(xué)習(xí)也有了更大的興趣。物理知識(shí)雖然晦澀難懂，但是在探究活動(dòng)的過程中我們會(huì)遇到很多的知識(shí)點(diǎn)，那么我們學(xué)習(xí)的知識(shí)也就更加的牢靠了。探究性活動(dòng)是需要同學(xué)之間相互合作、動(dòng)手實(shí)踐的，對(duì)于我們的合作能力、組織能力和實(shí)踐能力的提高都有著很大的幫助。

2.初中物理探究性活動(dòng)開展的注意點(diǎn)

2.1 多元化學(xué)習(xí)課本知識(shí)。物理課本上的知識(shí)一直都是老師教給我們的重點(diǎn)，對(duì)于每一堂課物理老師都在講一些課本上的概念和知識(shí)點(diǎn)，然后其余的時(shí)間就是課下練習(xí)，物理老師這樣講課基本上很少有同學(xué)不走神，所以在物理課堂上開展探究性活動(dòng)雖然離不開課本知識(shí)，但是可以采用多種方式來(lái)講解課本知識(shí)，我認(rèn)為可以在學(xué)習(xí)課本的時(shí)候利用課本上的課后物理實(shí)驗(yàn)來(lái)開展小實(shí)驗(yàn)課堂，這種形勢(shì)下的實(shí)驗(yàn)就會(huì)包含課本上的物理知識(shí)，那么我們就比較感興趣了。在探究性活動(dòng)中，開展物理小實(shí)驗(yàn)需要老師的指導(dǎo)，所以在實(shí)驗(yàn)課堂上我們應(yīng)該仔細(xì)的聽老師的指導(dǎo)和分析，在老師指導(dǎo)的情況下自行開展我們的實(shí)驗(yàn)，例如在學(xué)習(xí)“杠桿”這一課時(shí)的時(shí)候，我們物理老師就先將教材上的杠桿的定義進(jìn)行了詳細(xì)的講解，然后帶領(lǐng)我們?nèi)?shí)驗(yàn)室利用天平和法碼給我們做了一次簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)，通過移動(dòng)控制砝碼和中心點(diǎn)的距離，向我們證實(shí)了杠桿定義的正確性，雖然現(xiàn)在已經(jīng)過去了很長(zhǎng)時(shí)間了，但是我對(duì)這次實(shí)驗(yàn)和實(shí)驗(yàn)細(xì)節(jié)仍然記得非常清楚。

2.2 可以開展科技制作比賽。雖然我們學(xué)校有很多的科技制作大賽，但是對(duì)于物理課沒有直接的關(guān)系，而且很多大賽都是市級(jí)大賽，并不是每一位同學(xué)都有機(jī)會(huì)參加，所以在初中物理課堂上，開展探究性活動(dòng)可以開展一些科技制作比賽，這樣的話我們?nèi)嗤瑢W(xué)的參與度會(huì)很廣，如果是班級(jí)內(nèi)部的比賽，每一位同學(xué)都有機(jī)會(huì)展現(xiàn)自己的才能。在我身邊很多同學(xué)并不是學(xué)不會(huì)物理而是不想學(xué)物理，因?yàn)槲锢砜颇颗c歷史科目相比明顯枯燥乏味，但是開展科技制作比賽的話，就會(huì)讓同學(xué)們有了參與的原因與動(dòng)力。開展科技制作比賽可依靠物理的知識(shí)制作一些小模型和小器具，生活中處處都會(huì)有物理現(xiàn)象，老師曾說(shuō)我們戴著眼鏡從溫度冷的室外到室內(nèi)，眼鏡上就會(huì)蒙上一層白霧，那么這就是氣體液化的現(xiàn)象，在學(xué)習(xí)什么樣的圖形最穩(wěn)固的時(shí)候，通過動(dòng)手實(shí)踐和生活觀察就會(huì)了解到三角形是最穩(wěn)固的一種形狀，這和它的受力方向有關(guān)，所以開展科技大賽可以是經(jīng)驗(yàn)分享也可以是模型比拼，我覺得任何一種學(xué)習(xí)方式對(duì)于加深我們的記憶力都有幫助。

2.3 分組活動(dòng)。物理課堂的作業(yè)都是每人一個(gè)筆記本樣式地完成，基本上，都是獨(dú)立作業(yè)。但是我覺得分組活動(dòng)能夠讓同學(xué)之間的意見相互交流，而且課堂的氛圍也會(huì)更加的熱烈，所以我認(rèn)為在物理的探究活動(dòng)中應(yīng)該分組學(xué)習(xí)，雖然老師在倡導(dǎo)獨(dú)立學(xué)習(xí)，但是探究活動(dòng)是一個(gè)放松形式的物理課，所以我們的集體協(xié)作能力和溝通能力也非常重要。做實(shí)驗(yàn)不是一個(gè)人能夠完成的，需要有人記錄有人準(zhǔn)備材料，有人操作實(shí)驗(yàn)有人做總結(jié)，而且在實(shí)驗(yàn)過程中一個(gè)人操作的話很容易出現(xiàn)錯(cuò)誤但是自己又很難發(fā)現(xiàn)，但是我們?nèi)绻羌w活動(dòng)的話就能夠互相監(jiān)督、互相質(zhì)疑、互相討論了。例如那次“鹽水蒸發(fā)”實(shí)驗(yàn)過程，我們四個(gè)人一組，輪流做實(shí)驗(yàn)掌握實(shí)驗(yàn)流程，在我做實(shí)驗(yàn)的時(shí)候酒精燈被我隨口吹滅，而且我還沒有意識(shí)到自己的錯(cuò)誤，是另一位同學(xué)明確指出，應(yīng)該用酒精瓶蓋蓋滅，我才意識(shí)到了我的錯(cuò)誤，所以從那以后做實(shí)驗(yàn)對(duì)于酒精燈我就會(huì)格外的注意，因此我覺得分組活動(dòng)有利于我們互相監(jiān)督，促進(jìn)實(shí)驗(yàn)的正確性，通過交流和溝通也能夠讓我們探究實(shí)驗(yàn)方式。

小結(jié)

作為初中學(xué)生，我們的物理學(xué)習(xí)生涯才剛剛開始，探究性活動(dòng)對(duì)于我們學(xué)習(xí)積極性的提高有一定的推動(dòng)作用，在探究性活動(dòng)開展的過程中，我們要不斷的尋找更多的內(nèi)容和形式來(lái)豐富我們的探究活動(dòng)課，我相信以后我們的探究活動(dòng)會(huì)更加的豐富多彩，相信我們對(duì)于物理科目的學(xué)習(xí)也會(huì)越來(lái)越有興趣。