馮南平

(四川省南充市南部縣伏虎中學(xué) 四川 南部 637315)

現(xiàn)在信息技術(shù)的主要目的就是實現(xiàn)信息媒體資源的共享，可以很好的實現(xiàn)將各種知識和材料整合在一起。其作為一種創(chuàng)新的教學(xué)方式和手段，信息多媒體教學(xué)將現(xiàn)代信息技術(shù)的形聲教材以及視聽技術(shù)引入到初中英語的教學(xué)實踐中。英語是一門語言學(xué)科，要真正的想學(xué)好英語，不僅需要掌握單詞和語法知識，進行大量的英語閱讀和交流也必不可少。接下來我們將對初中英語中運用現(xiàn)代信息技術(shù)進行教學(xué)的重要性進行探討。

1.初中英語教學(xué)中運用現(xiàn)代信息技術(shù)手段的重要性

1.1 有利于提高學(xué)生的英語綜合水平，加強英語教學(xué)的實踐性。新課改實施以來，對教學(xué)的要求不再是讓學(xué)生學(xué)會知識，懂得做人那么簡單。而是要求學(xué)生全面發(fā)展，培養(yǎng)綜合性人才和創(chuàng)新型人才。英語的學(xué)習(xí)應(yīng)該是一個全方位的學(xué)習(xí)，僅僅讓學(xué)生掌握單詞短語和語法知識是遠遠不夠的。如果沒有大量的閱讀和交流練習(xí)，很容易讓學(xué)生學(xué)成“啞巴英語”。在此之前的初中英語教學(xué)由于教學(xué)設(shè)備不夠完善，師資力量不夠雄厚，導(dǎo)致很多學(xué)生英語成績很高，但是卻無法說一口流利的英語，甚至連發(fā)音都不標(biāo)準(zhǔn)。這十分不利于培養(yǎng)學(xué)生的英語綜合水平，也不利于拓展學(xué)生的視野。而現(xiàn)代信息技術(shù)手段的發(fā)展，使得無論在哪里都可以在網(wǎng)上學(xué)到最純正的英語口語，也可以了解到世界上任何一個地方此時的情況，對于學(xué)習(xí)資料的搜集也變得極其方便，大大拓展了學(xué)生學(xué)習(xí)的渠道。即使是在農(nóng)村的中學(xué)，也可以利用信息技術(shù)獲得先進的教學(xué)資料。此外，學(xué)生還可以根據(jù)網(wǎng)絡(luò)上的教學(xué)內(nèi)容進行學(xué)習(xí)的實踐活動，極大地豐富了初中英語教學(xué)的內(nèi)容。

1.2 可以更好地實現(xiàn)將學(xué)生放在教育的主體地位。以往的傳統(tǒng)教學(xué)模式是老師講，學(xué)生聽的填鴨式教學(xué)，不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性和創(chuàng)造力。因此，現(xiàn)在的教育越來越倡導(dǎo)將學(xué)生放在教育的主體地位，從而讓學(xué)生獲得更加全面的發(fā)展。運用信息多媒體教學(xué)可以更好地讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中來，讓學(xué)生有更多的自主學(xué)習(xí)、獨立思考的機會。運用信息技術(shù)還可以給學(xué)生提供大量的資料和信息，讓學(xué)生自主去篩選和學(xué)習(xí)，并且初中英語教師可以在網(wǎng)上找一些口語練習(xí)的片段，或者找一些英語的相關(guān)視頻，讓學(xué)生跟著練習(xí)口語。還可以利用信息技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，提高學(xué)生在課堂上的參與度，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生更多地主動參與到學(xué)習(xí)中來，從而實現(xiàn)將學(xué)生放在教育的主體地位的目標(biāo)。

2.初中英語教學(xué)中現(xiàn)代信息技術(shù)手段運用的具體方法

2.1 利用網(wǎng)絡(luò)提高學(xué)生的聽力水平和英語口語表達能力。聽力始終是很多學(xué)生在英語方面的一個弱項，口語表達能力更是很多學(xué)生想要提高，但卻無從下手的一個方面。在初中英語教學(xué)中引入信息技術(shù)手段，可以很好的提高學(xué)生的英語口語表達能力。并且提高學(xué)生的聽力水平，英語教師可以在網(wǎng)上找一些關(guān)于口語練習(xí)的片段或者視頻，在班級上利用多媒體展現(xiàn)給學(xué)生。并且將視頻里的對話和短文打印出來發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生在早讀或者英語自習(xí)課上，跟著視頻中的語音進行閱讀，模仿英語口語的發(fā)音。此外，英語教師還應(yīng)該將，對話中的一些需要連讀或者有其他英語閱讀技巧的地方告訴學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)習(xí)純正的英語口語。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，由于需要先聽視頻中的語音，然后模仿，自己的口語水平提高了，聽力也就自然而然的提高了。

2.2 利用網(wǎng)絡(luò)資源為學(xué)生提供更多的教學(xué)資源，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容。當(dāng)前很多學(xué)校的英語教學(xué)資源還是以課本為主，再者就是一些練習(xí)冊或者卷子，讓學(xué)生去做題，在做題的過程中將英語的單詞和知識點進行強化。初中英語教師可以利用信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，在網(wǎng)上尋找一些適合學(xué)生的教學(xué)資源，并運用到教學(xué)中去。例如，一位初中英語教師在上課的時候，可以根據(jù)本節(jié)課所要講的內(nèi)容在網(wǎng)上尋找一些英語片段和英語對話視頻，也可以找一些當(dāng)今世界上的熱點新聞，或者某位名人用英語所做的演講。這些英語視頻片段中要包含一些今天所要講的內(nèi)容，比如一些單詞或者句式。這樣不僅可以吸引學(xué)生上課的興趣，還可以以此做引導(dǎo)將學(xué)生帶入到課堂中來。

2.3 通過網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)開展英語教學(xué)活動，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。除了在課堂上利用信息多媒體開展教學(xué)之外，學(xué)生在有了一定的口語表達基礎(chǔ)和聽力基礎(chǔ)后，英語老師還可以給學(xué)生組織一些英語的課外教學(xué)活動。例如，英語老師可以讓每個同學(xué)選擇一首自己喜歡的英語歌曲進行學(xué)習(xí)，并且在班級上進行表演，在學(xué)習(xí)英語歌曲的過程中英語教師還應(yīng)該讓學(xué)生注重學(xué)習(xí)歌曲中的發(fā)音。此外，英語教師還可以讓學(xué)生開展英語配音活動，可以在網(wǎng)上找一些經(jīng)典的影視片段，讓學(xué)生扮演其中不同的角色，通過自己對人物性格的理解和對英語口語表達的掌握為影視作品進行配音。學(xué)生在活動之余也學(xué)到了一些英語知識，提高了英語表達能力。這些活動的開展使得學(xué)生的英語綜合水平不斷提高，也增強了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的信心和興趣。

結(jié)束語

綜上所述，填鴨式的教學(xué)手段已經(jīng)越來越無法滿足現(xiàn)代英語教學(xué)，初中英語教師需要與時俱進。充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，開展更加靈活更加具有生命力的英語教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，提高學(xué)生的口語表達能力，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，以提高學(xué)生的英語綜合水平，實現(xiàn)以學(xué)生為教育主體的目標(biāo)。