基于生本理念的高中物理高效課堂的構(gòu)建

葉少斌

(福建省寧德市高級(jí)中學(xué) 福建 寧德 352000)

葉圣陶先生曾經(jīng)講過，教的目的就是為了達(dá)到不需要教，這種教學(xué)理念跟生本教學(xué)理念是一致的。教師的教學(xué)理念應(yīng)該要突破傳統(tǒng)，將自己的角色從原本的“圣人”理念轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生身邊的引導(dǎo)者。

1.基于生本理念的高中物理高效課堂的構(gòu)建意義

物理教師要尊重學(xué)生在物理課堂的主體地位，充分地發(fā)揮學(xué)生的主體意識(shí)。從學(xué)生的實(shí)際生活入手，讓學(xué)生深入了解什么是物理，物理就在我們身邊。學(xué)生是物理課堂的主人，物理教師要充分地關(guān)注學(xué)生跟學(xué)生一起參與到物理課堂的學(xué)習(xí)中，為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)和諧平等的課堂學(xué)習(xí)氛圍從而促進(jìn)學(xué)生和教師一起進(jìn)步，共同發(fā)展。物理是一門對(duì)學(xué)生觀察、實(shí)踐、理解等能力要求很嚴(yán)格的學(xué)科，這就意味著物理教師一定要將生本教育理念貫徹到底，生本教育在物理課堂上屬于一種教學(xué)理念但更是一種具體的教學(xué)方式，生本教育走進(jìn)物理課堂提倡學(xué)生就是“主人”是課堂的中心，相對(duì)于傳統(tǒng)的師本化以及填鴨式教學(xué)的死板、僵硬、單方面的教學(xué)方式而言，生本教育理念指導(dǎo)下的物理教學(xué)課堂有著明顯的優(yōu)勢(shì)，其核心理念中的“一切為了學(xué)生”的觀點(diǎn)要求教師在課堂上要充分地關(guān)注學(xué)生，和學(xué)生平等交流，在教學(xué)過程中逐漸幫助學(xué)生提高獨(dú)立思考和解決問題的能力。物理教師要不斷創(chuàng)新教學(xué)理念，物理課堂幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)世界、了解世界以及探索世界，物理教學(xué)方式對(duì)于學(xué)生是非常重要的，教師在教學(xué)一定要將促進(jìn)教師更好地將生本教育理念落到實(shí)處，從而推進(jìn)物理教學(xué)課堂更好更快的發(fā)展。

2.基于生本理念的高中物理高效課堂的構(gòu)建策略

2.1 運(yùn)用情景教學(xué)法激發(fā)學(xué)生對(duì)物理的學(xué)習(xí)興趣。高中物理課堂上教師可以采用情景教學(xué)法，幫助學(xué)生將教材中抽象不易理解的知識(shí)點(diǎn)變得具體化，利用先進(jìn)的多媒體設(shè)備為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出形象鮮明的投影或者動(dòng)畫，并且在上面添加具有解釋性的文字和背景音樂，借助音樂的感染力讓學(xué)生更為深入的去了解物理知識(shí)，情景教學(xué)法的出現(xiàn)有效的改善了傳統(tǒng)教學(xué)課堂上的弊端，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的情感啟迪學(xué)生的思維發(fā)展學(xué)生的想象能力有著非常重要的作用。例如在山東魯科版高中物理教材中《緒論》的學(xué)習(xí)中，教學(xué)目標(biāo)要求學(xué)生通過學(xué)習(xí)掌握的知識(shí)技能和目標(biāo)是明白物理學(xué)的研究?jī)?nèi)容，了解物理學(xué)與自然規(guī)律和社會(huì)規(guī)律的關(guān)系，掌握學(xué)習(xí)物理的方法，最終知道高中物理教材的特點(diǎn)。物理教師可以根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的要求，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活情景，讓學(xué)生切實(shí)感受生活中的物理，像是學(xué)生早上起床照鏡子的平面鏡成像，我們洗臉時(shí)用到的水龍頭這個(gè)簡(jiǎn)單機(jī)械，其中都蘊(yùn)含著豐富的物理知識(shí)，還有我們的沖水馬桶，水箱里沖水、放水的裝置就有浮力、簡(jiǎn)單機(jī)械、壓強(qiáng)、力等初中的物理知識(shí)，帶領(lǐng)學(xué)生回憶初中的物理知識(shí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)而學(xué)習(xí)高中的物理新課程。

2.2 運(yùn)用生本教育理念加強(qiáng)學(xué)生在課堂上的主體地位。物理教師在課堂上可以開展一場(chǎng)別開生面的活動(dòng)，利用物理課堂的前十分鐘讓學(xué)生講述一下通過在課下學(xué)習(xí)的心得和自己對(duì)本節(jié)課的理解，教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與物理課堂的興趣，這個(gè)活動(dòng)加強(qiáng)了學(xué)生在物理課堂上的主體地位鍛煉學(xué)生學(xué)習(xí)能力的同時(shí)還在增強(qiáng)了學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。例如在山東魯科版教材高中物理《質(zhì)點(diǎn)、參考系和坐標(biāo)系》的學(xué)習(xí)中，學(xué)生理解質(zhì)點(diǎn)的概念知道這是一種科學(xué)的抽象同時(shí)是一種較為普遍的研究方法，理解參考系的選取在物理中的作用，會(huì)根據(jù)實(shí)際情況選定參考系并且可以用坐標(biāo)系描述物體的位置和變化，教師讓學(xué)生在課下提前預(yù)習(xí)，課堂上抽取幾個(gè)人上講臺(tái)和同學(xué)、老師交流一下自己是如何理解質(zhì)點(diǎn)、坐標(biāo)系和參考系的，并且以質(zhì)點(diǎn)、參考系和坐標(biāo)系為依據(jù)嘗試講一下班級(jí)學(xué)生的作為分布情況。

2.3 運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂提高學(xué)生對(duì)物理的自主學(xué)習(xí)能力。物理課堂中的翻轉(zhuǎn)課堂就是教師根據(jù)教材的教學(xué)目標(biāo)提前布置教學(xué)作業(yè)，讓學(xué)生在課下通過先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)或者和同學(xué)討論完成作業(yè)，而原本課堂上需要教師講課的時(shí)間則用來大家共同學(xué)習(xí)，這樣的課堂又被稱為“顛倒課堂”，它更加注重課堂內(nèi)的寶貴時(shí)間，讓學(xué)生對(duì)自己所處的學(xué)習(xí)環(huán)境負(fù)責(zé)，提高學(xué)生對(duì)物理的自主學(xué)習(xí)能力。例如在山東魯科版高中物理教材中《實(shí)驗(yàn)：探究小車速度隨時(shí)間變化的規(guī)律》的學(xué)習(xí)中，教師幫助學(xué)生根據(jù)相關(guān)實(shí)驗(yàn)器材設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)并且熟練操作，讓學(xué)生自行運(yùn)用已經(jīng)學(xué)過的知識(shí)處理紙帶并且求各點(diǎn)瞬時(shí)速度，學(xué)生會(huì)用表格法處理數(shù)據(jù)并且合理猜想。教師根據(jù)以上教學(xué)目標(biāo)的要求對(duì)學(xué)生進(jìn)行布置任務(wù)，讓學(xué)生提前學(xué)習(xí)，在課堂上則一起討論。

3.總結(jié)

教師要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求從而選擇不同的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，激發(fā)學(xué)生對(duì)物理的學(xué)習(xí)興趣，利用生本教育理念和翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)方式加強(qiáng)學(xué)生的主體地位，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，從而打造高效物理教學(xué)課堂。