參考系
- 非慣性系視域下地表附近的自由落體加速度
］。1 非慣性參考系非慣性參考系［2］是相對慣性參考系而言的，而慣性參考系通常是這樣定義的：能使牛頓運(yùn)動定律在其中有效并且無加速度的參考系，所有相對慣性參考系做勻速直線運(yùn)動或靜止的參考系皆是慣性參考系。而非慣性參考系即指不是慣性參考系的參考系，一般相對慣性參考系有加速度。如圖1所示，一輛小車上表面光滑并且其上放置一個(gè)光滑的小球，兩者一起以速度v勻速向右行駛。這時(shí)小車剎車減速具有向左的加速度，在地面上的人看來，由于慣性小球?qū)⒈３衷倮^續(xù)向右行駛。但如果以小車
物理教學(xué)探討 2023年1期2023-02-19
- 不可忽視的科里奧利加速度
對于地面平動的參考系，如圖3所 示，OO1與P 點(diǎn) 在 同 一直線時(shí)，由O1指向P 的直線選為x 軸，在圓盤和直棒轉(zhuǎn)動過程中x、y 軸相對地面方向始終保持不變.不難發(fā)現(xiàn)，直棒相對平動參照系x O1y 轉(zhuǎn)動，且角速度為Ω=2ω.圖3 用兩種方法所得到的結(jié)果不同，問題到底出在什么地方呢？2 問題分析事實(shí)上，方法1 認(rèn)為P 點(diǎn)繞O1作角速度為ω的轉(zhuǎn)動，實(shí)際上是在O1點(diǎn)固定了一個(gè)和圓盤相對靜止的參考系，如圖4所示.這個(gè)參考系本身就是一個(gè)比較復(fù)雜的參考系：相對于固定
物理教師 2022年7期2022-08-05
- 參考系問題梳理及反思
高中物理中涉及參考系問題的各種似是而非錯誤，案例顯示了參考系問題容易被忽視，談了與此相關(guān)的反思.關(guān)鍵詞：參考系;核心素養(yǎng);運(yùn)動觀念中圖分類號：G632?? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A?? 文章編號：1008-0333（2022）10-0084-031 問題的提出高中物理學(xué)習(xí)困難的原因多種多樣，學(xué)生對基本的概念認(rèn)識和重視不足是之一，對學(xué)生基本素養(yǎng)的培養(yǎng)缺失也是其一.明確研究對象、明確參考系、建立坐標(biāo)系、受力分析、運(yùn)動分析等，這些基本意識、基本素養(yǎng)容易被忽視.參考系，是高
數(shù)理化解題研究·高中版 2022年4期2022-04-28
- 參考系問題梳理及反思
研究對象、明確參考系、建立坐標(biāo)系、受力分析、運(yùn)動分析等，這些基本意識、基本素養(yǎng)容易被忽視.參考系，是高中物理入門第一節(jié)所學(xué)知識，初中已有簡單學(xué)習(xí)，高中容易被教師一筆帶過.然而，參考系問題真的如此簡單不值一提嗎？本文梳理了高中教科書系列與參考系有關(guān)的一些章節(jié)知識及由此引發(fā)的錯誤案例，談一談樹立參考系意識的重要性.2 參考系相關(guān)問題梳理認(rèn)識一個(gè)概念不可能一蹴而就，重視一個(gè)概念需要多次接觸滲透.參考系也是如此，需要教師在不同物理情境問題中多次觸及滲透，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)
數(shù)理化解題研究 2022年10期2022-04-26
- 十八年前西邊升起的太陽
明了.關(guān)鍵詞：參考系;仰角;相對速度;晨昏線中圖分類號：G632?? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A?? 文章編號：1008-0333（2022）01-0109-03新高考3+1+2”的選考模式，使選科更為自由、靈活.選科物理+地理的組合，也使十八年前的高考題煥發(fā)出新的活力.（ 2002年高考上海題 ） 太陽從東邊升起，西邊落下，是地球上的自然現(xiàn)象，但在某些條件下，在緯度較高地區(qū)上空飛行的飛機(jī)上，旅客可以看到太陽從西邊升起的奇妙現(xiàn)象.這些條件是（? ）.A.時(shí)間必須是在清
數(shù)理化解題研究·高中版 2022年1期2022-02-28
- 不同慣性參考系下的動量和動量定理
研究了不同慣性參考系下的動量和動量定理。以物體的一維運(yùn)動為例，證明了動量和動量定理的形式與慣性參考系的依賴關(guān)系。研究表明，動量依賴于慣性參考系的選取，而動量增量卻與慣性參考系的選取無關(guān)，動量定理在不同的慣性參考系中具有相同的形式?！娟P(guān)鍵字】? ? 慣性參考系? ? 動量? ? 動量增量? ? 動量定理引言牛頓第一定律指出，力是物體運(yùn)動狀態(tài)改變的原因。而牛頓第一定律又被稱為慣性定律，是指任何物體都具有保持運(yùn)動狀態(tài)不變的性質(zhì)[1]。質(zhì)量是物體慣性大小的量度，質(zhì)
中國新通信 2021年3期2021-06-08
- 對《萬有引力定律》的教學(xué)思考：地球質(zhì)量等于太陽質(zhì)量嗎？
中，學(xué)生由于“參考系的不同選擇而算出太陽與地球質(zhì)量相等”的錯誤觀點(diǎn)從最初的“兩體運(yùn)動”規(guī)律出發(fā)，一步步推導(dǎo)，最后得出最準(zhǔn)確的結(jié)果，即無論是以地球還是太陽為參考系，最后算出來的都是太陽與地球的質(zhì)量之和（），并非說地球與太陽的質(zhì)量相等。緊接著以所得到的結(jié)論，解釋了開普勒第三定律的成立條件，并針對中學(xué)生教學(xué)，提出簡單而又能讓學(xué)生容易接受理解的例子，即“雙星系統(tǒng)”來闡述本課題的結(jié)論！關(guān)鍵詞：參考系 ; 兩體系統(tǒng) ; 折合質(zhì)量在高中物理必修2萬有引力定律的教學(xué)中，有
啟迪·上 2021年11期2021-01-12
- 論電荷的相對論效應(yīng)
A靜止，以A為參考系，光鐘內(nèi)部的光在A運(yùn)動方向上的位移矢量 =0。而由于A相對B勻速直線運(yùn)動，所以光鐘相對B運(yùn)動。在B看來光鐘內(nèi)部的光的位移可以分解到垂直方向和平行于A運(yùn)動的方向，以B為參考系，光鐘內(nèi)部的光的運(yùn)動軌跡并不是一條直線，而是折線，即光與平面鏡的夾角 ≠90°。根據(jù)光速不變原理，不論以A還是B為參考系，光鐘內(nèi)部的光速均為c。根據(jù)，以A為參考系時(shí)，從光鐘內(nèi)部一塊平面鏡C到另一塊D，光的位移為：以B為參考系，同一束光，從C到D，光的位移為：以A為參考
科教導(dǎo)刊·電子版 2020年25期2020-11-02
- 例析二體問題的折合質(zhì)量解法
詞：二體問題;參考系;折合質(zhì)量中圖分類號：G632 ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ? ? ?文章編號：1008-0333（2020）16-0074-02孤立的二體系統(tǒng)問題在高考試題和自主招生試題中比較常見，在解決該類問題時(shí)，通過引入折合質(zhì)量的概念，可將復(fù)雜的二體問題變?yōu)閱误w問題.本文利用三道題目的分析求解，凸顯出該種方法在解決此類問題的巧妙之處. 一、折合質(zhì)量推導(dǎo)折合質(zhì)量的引入，為兩體碰撞、類碰撞，雙星系統(tǒng)，特殊簡諧運(yùn)動等問題的分析求解提供了一個(gè)明顯便捷的計(jì)算
數(shù)理化解題研究·高中版 2020年6期2020-09-10
- 教會學(xué)生靈活選擇參考系化解問題的難點(diǎn)
教師們都會覺得參考系這一知識點(diǎn)比較簡單，上課時(shí)講得也比較到位，學(xué)生也比較容易懂，但平時(shí)解決問題時(shí)往往都是以地面為參考系，很少進(jìn)行選擇應(yīng)用；但在解決相對運(yùn)動的問題時(shí)有時(shí)選擇參考系就很重要了.本文以幾個(gè)典型的問題為例，說明如何教會學(xué)生靈活選擇參考系化解問題的求解難點(diǎn)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果.1 解決純運(yùn)動學(xué)問題 可選變速運(yùn)動的參考系當(dāng)兩個(gè)物體有相對運(yùn)動且不是勻速運(yùn)動時(shí)，要找出兩個(gè)物體運(yùn)動過程中的位移關(guān)系時(shí)有時(shí)會比較復(fù)雜，如果此時(shí)選擇變速運(yùn)動的參考系會化解這一難點(diǎn).
物理通報(bào) 2020年9期2020-08-31
- 參考系的合理選擇與轉(zhuǎn)換
轉(zhuǎn)換地面之外的參考系，常有撥云見日的神奇功效.1 以“對方”作為參考系在研討“追及與相遇”系列問題時(shí)，選定研究對象后，可將被追趕的一方作為參考系.例1兩個(gè)身高均為1.6 m 的運(yùn)動員進(jìn)行花樣蹦床表演，甲運(yùn)動員挺直豎直躍升的最大高度為15m，在甲跳離蹦床0.2s時(shí)，乙挺直豎直跳離蹦床且上升的最大高度為20m，忽略空氣阻力影響，g 取10m·s－2，求兩人在這一次騰空過程中交錯而過的時(shí)間.跳離蹦床時(shí)若取乙為研究對象，甲作為參考系，乙相對甲的速度所以交錯時(shí)間為2
高中數(shù)理化 2020年12期2020-08-17
- 參考系波動下的參考系無關(guān)測量設(shè)備無關(guān)量子密鑰分發(fā)協(xié)議*
710006)參考系無關(guān)測量設(shè)備無關(guān)量子密鑰分發(fā)協(xié)議是解決實(shí)際系統(tǒng)中參考系對準(zhǔn)問題的有效途徑, 但其安全性的前提是參考系偏移速度緩慢.考慮到現(xiàn)實(shí)參考系波動和信號長度有限的情況, 重點(diǎn)討論了參考系偏移和波動下的有偏基參考系無關(guān)測量設(shè)備無關(guān)量子密鑰分發(fā)協(xié)議性能的有效性.仿真結(jié)果表明協(xié)議密鑰率是關(guān)于偏移角的周期函數(shù), 同時(shí)也是波動角的遞減函數(shù), 為下一步參考系無關(guān)測量設(shè)備無關(guān)量子密鑰分發(fā)協(xié)議實(shí)用化打下了理論基礎(chǔ).1 引 言量子密鑰分發(fā) (quantum key
物理學(xué)報(bào) 2019年24期2019-12-24
- 安培力與洛倫茲力的非完全等效關(guān)系
，從功能關(guān)系與參考系兩方面進(jìn)行討論，通過宏觀角度與微觀角度結(jié)合，從而得出對于在磁場中運(yùn)動的通電物體，其中粒子所受洛倫茲力的合力與物體所受的安培力雖然在數(shù)量上相當(dāng)，由于產(chǎn)生機(jī)理不完全一致，兩種力不完全等效的結(jié)論。關(guān)鍵詞：安培力；洛倫茲力；功；功能關(guān)系；參考系通電導(dǎo)體在磁場中運(yùn)動，宏觀上受到了安培力，探究其產(chǎn)生原理，則需要考慮導(dǎo)體中呈整體運(yùn)動的電子受到磁場的作用而形成的合力，這種合力并不直接作用于導(dǎo)體本身，而是作用在微觀態(tài)的單個(gè)電子上，因而并不是安培力的直接來
科技風(fēng) 2019年1期2019-10-14
- 從參考系變換的角度討論摩擦力的功
中常見實(shí)例,從參考系變換的角度討論一個(gè)摩擦力做功. 雖然對于基礎(chǔ)教育和高考而言,一般中學(xué)教學(xué)均默認(rèn)地面參考系,不會涉及其它參考系及參考系變換問題,但其它參考系和參考系變換在日常生活中是真實(shí)存在的,中學(xué)生對其也存在一定的感知,讓學(xué)生了解從參考系變換的角度分析摩擦力的功,可以拓展學(xué)生分析問題的思路,培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維. 最后通過一道典型例題分析,進(jìn)一步闡明本文的觀點(diǎn).2 一個(gè)力做功與一對相互作用力做功之和在參考系變換下的討論2.1 一個(gè)力做功在參考系變換下是非
物理教師 2019年9期2019-10-10
- 吃透概念揭示規(guī)律
械能守恒和選擇參考系密切相關(guān);機(jī)械能守恒定律必須以系統(tǒng)為研究對象;機(jī)械能守恒定律里的“只有”不能等同于“只受”;明確機(jī)械能守恒定律揭示的規(guī)律。以便學(xué)生更好地應(yīng)用此定律解決物理問題。關(guān)鍵詞：機(jī)械能守恒定律;參考系;系統(tǒng);內(nèi)外和外力;規(guī)律思考魯科版高一物理必修2“機(jī)械能守恒定律及其應(yīng)用”本節(jié)教材中守恒定律的內(nèi)容，以及有些高考總復(fù)習(xí)參考書對機(jī)械能守恒定律提出了較為詳細(xì)的表述：除了系統(tǒng)內(nèi)部的重力和彈力做功以外，其他內(nèi)力和外力都不做功或者做的總功為零，則系統(tǒng)的機(jī)械能
中學(xué)理科園地 2019年3期2019-08-01
- 人在橋上走，橋流水不流
解世界的基礎(chǔ)。參考系是運(yùn)動的描述中的重要基礎(chǔ)，靈活掌握參考系，有助于我們更富有層次的認(rèn)識運(yùn)動，了解世界。通過“人在橋上走，橋流水不流”這句詩，讓我們共同步入參考系的神秘世界。本文就將從參考系在運(yùn)動描述中的重要作用、參考系的定義、參考系的性質(zhì)以及參考系的選取原則等多個(gè)方面帶領(lǐng)大家全面認(rèn)識參考系。關(guān)鍵詞 參考系 運(yùn)動的描述 作用中圖分類號：G633.7文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A0前言我們生活在一個(gè)環(huán)繞著運(yùn)動物體的世界，我們的周圍也充斥著各種各樣的運(yùn)動。正是這些運(yùn)動使得我們
科教導(dǎo)刊·電子版 2019年13期2019-07-15
- 有關(guān)一個(gè)參考系問題的反思與辨析
摘 要：本文從參考系出發(fā)，對“小船渡河類”問題中的“船在靜水中的速度”與“船的對地速度”作了細(xì)致詳盡的辨析，對學(xué)生的解題有指導(dǎo)性的作用。關(guān)鍵詞：參考系；運(yùn)動；速度中圖分類號：G633.7 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1003-6148（2018）6-0056-2參考系，是（人教版）高中物理必修1第一章第一節(jié)課中的知識點(diǎn)，內(nèi)容是“為了研究物體的運(yùn)動而引入的作為參考的其他物體”[1]。相對于初中科學(xué)中的“參照物”，高中物理中的“參考系”更具體，更廣泛，適合于建立
物理教學(xué)探討 2018年6期2018-10-29
- 理論力學(xué)課程教材研究探討
究；空間幾何；參考系《理論力學(xué)》這門課程是在普通物理《力學(xué)》基礎(chǔ)上的進(jìn)一步理論深化，它既有基礎(chǔ)理論性質(zhì)又有應(yīng)用技術(shù)性質(zhì)，是很多物理專業(yè)后續(xù)課程的基礎(chǔ)。這門課程的教學(xué)最大難處在于一個(gè)矢量方程中，包含了很多分量方程，尤其是涉及到多維的情況后。要學(xué)生能學(xué)會，關(guān)鍵在于教師首先要深入研究教材，總體把握教材各部分的聯(lián)系以及它和物理專業(yè)其它課程之間的聯(lián)系與區(qū)別。因此，作者將自己的一些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和對教材的研究把握情況寫下來，供讀者參考。一、教材總體把握。現(xiàn)在大部分高校使用的
東方教育 2018年26期2018-09-28
- 關(guān)于摩擦力做功特點(diǎn)分析
；摩擦力做功；參考系；能量轉(zhuǎn)化摩擦力做功的問題是高中物理相對較難的知識點(diǎn)，但它是課程教學(xué)中的重點(diǎn)與難點(diǎn)，相關(guān)的知識應(yīng)用在歷屆高考題中都有出現(xiàn)。多年的教學(xué)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生對此問題理解總是很模糊，他們認(rèn)為摩擦力是與物體的相對運(yùn)動方向或相對運(yùn)動趨勢方向相反，因此滑動摩擦力一定做負(fù)功，而受靜摩擦力作用的物體沒有動，因此不做功。為此，我認(rèn)為摩擦力做功教學(xué)中應(yīng)抓住做功的本質(zhì)，形成明顯的思維線索，突出摩擦力做功的特點(diǎn)。中學(xué)物理中只講靜摩擦力和滑動摩擦力兩種（滾動摩擦力不講），
啟迪與智慧·教育版 2018年5期2018-07-23
- 巧選參考系 破解問題瓶頸
中物理教學(xué)中,參考系是一個(gè)很基本的概念,也很容易理解,但許多中學(xué)生、包括部分教師忽略了對它的深入理解和應(yīng)用,導(dǎo)致在解決問題時(shí)走了彎路．1 什么是參考系1.1 參考系的概念參考系是用來確定物體的位置和描述它的機(jī)械運(yùn)動而選作標(biāo)準(zhǔn)的另一個(gè)物體．為了用數(shù)值表達(dá)一個(gè)物體的位置,可在參考系上設(shè)置坐標(biāo)系,稱為參考坐標(biāo)系．參考系和參考坐標(biāo)系都可以任意選擇,但同一個(gè)運(yùn)動在不同參考系中的表現(xiàn)形式是不同的．通常按照問題的實(shí)際情況選取適當(dāng)?shù)?span id="j5i0abt0b" class="hl">參考系．例如,當(dāng)火箭從地球表面起飛時(shí),宜
物理教師 2018年6期2018-07-18
- 關(guān)于光速不變原理與參考系矛盾的證明與思考
光速不變原理與參考系中的某些常識相違背，而光速不變原理又是通過實(shí)驗(yàn)反復(fù)證明過的結(jié)論。筆者將從幾個(gè)方面對其與參考系的矛盾進(jìn)行證明，并給出一些解決方案。關(guān)鍵詞：光速不變原理；參考系；引力場；場強(qiáng)；引力勢一、關(guān)于光速不變原理的表述鑒于光速不變原理對本文論證的重要性，現(xiàn)將兩種不同的等價(jià)表述分為如下：（1）“在彼此相對做勻速直線運(yùn)動的任一慣性參考系中，所測得光在真空中傳播速度都是相等的?！盵1]（2）“光在真空中總是以確定的速度c傳播，這個(gè)速度大小同發(fā)射體的運(yùn)動無關(guān)
科技風(fēng) 2018年1期2018-05-14
- 高中物理中對慣性參考系和加速參考系的一些探討
動定律只在慣性參考系中有效。伽利略說過，一個(gè)不受任何力作用的物體具有恒定的速度。這種說法實(shí)際上是定義了一個(gè)慣性參考系?？墒牵覀?nèi)绻荒苁孪却_定某個(gè)參照物沒有受到力的作用，就很難建立起把力和加速度聯(lián)系起來的運(yùn)動規(guī)律。我們需要有一個(gè)非加速的參考系，以便能夠相對它來測量加速度。遠(yuǎn)離其他一切物體的一個(gè)物體，可以被認(rèn)為實(shí)際上不受力的作用，因此，它沒有加速度。宇宙中，一顆恒星距離它最近的別的恒星至少有1016m，因而可以料想它只有很小的加速度。于是，我們認(rèn)為這些固定
考試周刊 2018年36期2018-04-19
- 淺議功、動能定理與參考系在高中階段的理解
動能定理、功與參考系的選取是否有關(guān)。以增強(qiáng)物理教師的學(xué)科素養(yǎng)，更好地服務(wù)于課堂，為學(xué)生解決疑惑。關(guān)鍵詞：動能定理；功；參考系一、 相關(guān)概念界定在探討動能定理、功與參考系的關(guān)系之前，需要先了解相關(guān)物理概念的界定。參考系的定義：高中物理必修1中這樣描述參考系，要描述一個(gè)物體的運(yùn)動，首先要選定某個(gè)其他物體作參考，觀察物體相對于這個(gè)“其他物體”的位置是否隨時(shí)間變化，以及怎樣變化。這種用來做參考的物體稱為參考系。描述一個(gè)物體的運(yùn)動時(shí)，參考系可以任意選擇。但是選擇不同
考試周刊 2017年99期2018-02-03
- 參考系的轉(zhuǎn)換在高中物理中的妙用
運(yùn)動首先要確定參考系，原則上可以選除研究對象自身以外的任何物體為參考系。選不同的物體為參考系，對同一物體運(yùn)動的描述可能不同，因而常選能使運(yùn)動的描述最簡單的物體為參考系，實(shí)際常選地面為參考系。久而久之，在解題過程中不考慮參考系的選擇問題，習(xí)慣性地選用地面為參考系，導(dǎo)致解決有些問題的方法變得繁瑣，有時(shí)甚至感覺無從下手。本文的目的就是要拋開習(xí)慣思維的束縛，靈活選用參考系，運(yùn)用相對運(yùn)動的有關(guān)知識，簡化解題過程。
新課程·下旬 2018年7期2018-01-19
- 關(guān)于行星運(yùn)動模型疑問引發(fā)的思考
間的關(guān)系.日心參考系 質(zhì)心參考系 雙星模型1 提出疑問高中階段一般將行星繞恒星運(yùn)動近似為勻速圓周運(yùn)動，在講授“動量守恒定律”這節(jié)課時(shí)， 有學(xué)生發(fā)現(xiàn)了一個(gè)問題：行星運(yùn)動模型動量不守恒，以地球繞太陽做圓周運(yùn)動模型為例，如圖1所示，該運(yùn)動是以地球和太陽之間的萬有引力作為向心力，而地球與太陽之間的萬有引力是一對相互作用的力，屬于內(nèi)力，若將其他星體對該系統(tǒng)的力忽略掉，那地球與太陽構(gòu)成的系統(tǒng)應(yīng)該符合動量守恒定律．由圖1可以看出，地球繞太陽轉(zhuǎn)動，系統(tǒng)只有地球存在動量且方
物理通報(bào) 2018年1期2018-01-02
- 淺談牛頓定律與參考系
淺談牛頓定律與參考系胡 敏 郭長江 顧 鋒(上海師范大學(xué)數(shù)理學(xué)院 上海 200234)對牛頓定律與參考系之間的關(guān)系作簡要的梳理．首先，由牛頓第一定律著手，分析慣性參考系與非慣性參考系的本質(zhì)區(qū)別．再基于對牛頓第二定律的理解，從“F=m(a相+a參)”與“F-ma參=ma相”兩式的區(qū)別與聯(lián)系出發(fā)分析慣性參考系與平動非慣性參考系的關(guān)系，并對轉(zhuǎn)動非慣性參考系中各慣性力的物理意義作展開解釋．最后，指出牛頓第三定律與參考系的選取無關(guān)．牛頓定律 慣性參考系 非慣性參考系
物理通報(bào) 2017年11期2017-11-16
- 不同參考系下的運(yùn)動的合成與分解問題探析
一運(yùn)動在不同的參考系下，觀測到的合運(yùn)動和分運(yùn)動可能是不同的，以“小船渡河問題”和“割刀切割玻璃問題”為例，探討運(yùn)動的合成與分解時(shí)應(yīng)注意的問題。關(guān)鍵詞：合運(yùn)動；分運(yùn)動；小船渡河；割玻璃；參考系中圖分類號：G633.7 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1003-6148（2017）10-0036-31 問題的提出小船渡河問題是進(jìn)行“運(yùn)動的合成與分解”一課教學(xué)活動時(shí)的常用典型例題，教學(xué)中經(jīng)常借助小船渡河問題來幫助學(xué)生建立合運(yùn)動和分運(yùn)動的概念，掌握并應(yīng)用平行四邊形定則進(jìn)
物理教學(xué)探討 2017年10期2017-11-15
- 不同參考系下斜拋運(yùn)動的最大射程
斜拋運(yùn)動在不同參考系下的最大射程。結(jié)論是在小車坐標(biāo)系下與大地坐標(biāo)系下的最大射程是不同的。小車坐標(biāo)系下拋角為45°時(shí)射程最大；在車上拋角大于45°時(shí)，大地坐標(biāo)下的射程才有可能最大，小車速度越大，需要在車上的拋角就越大。這些討論可以進(jìn)一步促使學(xué)生注意物理結(jié)論的隱含條件，加強(qiáng)對運(yùn)動的相對性的理解。關(guān)鍵詞：斜拋運(yùn)動 參考系 最大射程 拋射角度中圖分類號：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-3791（2017）09（b）-0202-02運(yùn)動學(xué)是運(yùn)用幾何學(xué)的方
科技資訊 2017年26期2017-11-08
- 運(yùn)動電荷電磁場的相對性與相關(guān)問題研究
電荷；相對性；參考系中圖分類號 O4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼 A 文章編號 2095-6363（2017）11-0006-01電磁場在科學(xué)研究及實(shí)際生產(chǎn)中應(yīng)用廣泛，同時(shí)在許多技術(shù)領(lǐng)域也存在問題，特別是量子光學(xué)以量子信息。隨著電磁場在實(shí)際生產(chǎn)生活中的應(yīng)用，研究其特性是物理學(xué)中至關(guān)重要的一部分。電磁場包括電場以及磁場2個(gè)部分，它們是物質(zhì)的2個(gè)方面，由于電磁場具有其自身的運(yùn)動規(guī)律，所以在特定的參考系中會呈現(xiàn)相異的性質(zhì)。而在參考系改變的時(shí)候某慣性系靜止的電荷只產(chǎn)生靜電場，不會
科學(xué)家 2017年11期2017-07-29
- 電量相對性
作用力，在不同參考系中觀測值不同的論證基礎(chǔ)是電荷之間的相互作用需要傳遞時(shí)間。首先分析一個(gè)電荷先產(chǎn)生電場和磁場，電磁場以光速在真空中傳遞到另一電荷上產(chǎn)生作用力過程的假設(shè)基礎(chǔ)。指出了根據(jù)相對論同時(shí)性，得出電荷受力在不同參考系中將發(fā)生在不同時(shí)間、其力也不會大小相等方向相反、牛頓第三定律不成立結(jié)論的問題所在。在此基礎(chǔ)上，給出力在不同參考系下保持不變的依據(jù)。并根據(jù)力在不同參考系下保持不變的條件，結(jié)合電荷所受的庫侖力及電磁力的情況，給出電量在不同參考系下相對性的表述形
哈爾濱理工大學(xué)學(xué)報(bào) 2017年2期2017-06-10
- 高中物理電磁感應(yīng)兩種描述的理解及統(tǒng)一性的探討
一性.當(dāng)在一種參考系中觀察只存在動生電動勢，但在另一種參考系中觀察可能只存在感生電動勢,也有可能在一種參考系中觀察既有感生電動勢又有動生電動勢，但換參照系后可能只有動生電動勢也可能無電動勢或者只有感生電動勢.這似乎說明兩類電動勢在通過變換參考系的過程中相互轉(zhuǎn)化.除此之外,在不同參考系中觀察兩類電動勢之和卻是一個(gè)定值,即兩類電動勢的統(tǒng)一性．本文采用定量證明中學(xué)常見題型來探究其統(tǒng)一性．電磁感應(yīng)； 感生電動勢； 動生電動勢； 統(tǒng)一性圖1圖2(2) 如圖2所示足夠
物理教師 2017年5期2017-06-09
- 處理相對運(yùn)動問題的一種簡便方法
時(shí)，適當(dāng)?shù)刈儞Q參考系，考察物體間的相對運(yùn)動，可使物理過程和物理情景得到簡化。但是要讓學(xué)生能靈活地將相對運(yùn)動方法運(yùn)用起來，就需要學(xué)生對相對運(yùn)動理解到位才行。而本文從教學(xué)實(shí)際以及學(xué)生學(xué)習(xí)情況介紹一種處理相對運(yùn)動的簡便方法，該法能加強(qiáng)學(xué)生對相對運(yùn)動的理解，可以隨意變化參考系得到相應(yīng)相對物理量，使學(xué)生可以變換思維從不同角度去看待分析解決問題。關(guān)鍵詞：相對運(yùn)動 參考系 相對速度相對運(yùn)動屬于運(yùn)動學(xué)中的比較重要的內(nèi)容，不管從教師的教還是學(xué)生的學(xué)方面都是一個(gè)難點(diǎn)。絕大部分
新教育時(shí)代·教師版 2017年14期2017-06-01
- 行星運(yùn)動研究及引力公式推導(dǎo)時(shí)涉及的若干問題
式教學(xué)中涉及的參考系問題、質(zhì)點(diǎn)模型問題，結(jié)合天文觀測資料探究了行星運(yùn)動勻速圓周運(yùn)動模型的建立；并討論了推導(dǎo)行星對太陽的引力關(guān)系時(shí)涉及的一個(gè)哲學(xué)問題，以期對突破教學(xué)難點(diǎn)有所幫助?！娟P(guān)鍵詞】參考系；質(zhì)點(diǎn)；圓周運(yùn)動；模型；難點(diǎn)突破如果說普朗克的量子理論及稍后建立的量子力學(xué)提供了人類通向微觀世界的金鑰匙的話，那么開普勒行星運(yùn)動三定律以及牛頓的萬有引力定律無疑是將人類的認(rèn)識視角由地球引向了廣袤無垠的浩瀚星空！對太陽系的認(rèn)識探索是現(xiàn)代人類走向宇宙的基礎(chǔ)，可見開普勒定律
文理導(dǎo)航 2017年17期2017-05-24
- 巧取參考系 關(guān)鍵在細(xì)節(jié)
要：選擇合適的參考系能將多物體相對運(yùn)動轉(zhuǎn)化為單物體運(yùn)動，降低了運(yùn)動過程的分析難度。然而，學(xué)生往往沒有準(zhǔn)確解讀題干中關(guān)于速度的描述，慣性地認(rèn)為速度必須跟著參考系的轉(zhuǎn)化而轉(zhuǎn)化，導(dǎo)致答案時(shí)對時(shí)錯。關(guān)鍵詞：參考系；相對運(yùn)動；追逐問題中圖分類號：G633.7 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1003-6148（2017）3-0036-2研究物體運(yùn)動規(guī)律前必須選定一個(gè)參考系，巧選參考系往往能夠使問題變得容易處理。然而，巧的關(guān)鍵在細(xì)節(jié)，細(xì)節(jié)捕捉不準(zhǔn)反而容易弄巧成拙。[1]課堂
物理教學(xué)探討 2017年3期2017-04-19
- 參考系
山東省北鎮(zhèn)中學(xué)參考系崔亮海，李文秀 山東省北鎮(zhèn)中學(xué)參考系的選擇應(yīng)遵循以下兩個(gè)原則,實(shí)際問題中的參考系的選取。參考系；任意性；簡單方便參考系是參照物與坐標(biāo)系的總稱。有時(shí)簡單地就把參照物稱參考系。說明：（1）如果相對某一個(gè)參考系測定物體的運(yùn)動，當(dāng)該物體不受外力或所受合外力為零時(shí)，它嚴(yán)格地保持靜止或勻速直線運(yùn)動，則此參考系稱為慣性參考系。也就是說牛頓第一運(yùn)動定律成立的參考系稱為慣性參考系，簡稱慣性系；牛頓第一定律不成立的參考系稱為非慣性參考系，簡稱非慣性系。相對
科學(xué)中國人 2017年17期2017-01-28
- 運(yùn)動的相對性與參考系的選擇
運(yùn)動的相對性與參考系的選擇韓蘭嵐?(廣州市第二中學(xué)，廣東 廣州市黃埔區(qū)水西路，510530)討論了運(yùn)動的相對性與選擇參考系之間的關(guān)系。對運(yùn)動的描述是相對的，描述物體的運(yùn)動必須選擇參考系。選擇參考系的實(shí)質(zhì)是比較被觀測物體的運(yùn)動與參考系的差別，因此在不同的參考系中對運(yùn)動過程的描述是不一樣的。任何運(yùn)動參量的測量值都必須有明確的參考系。在運(yùn)動學(xué)的研究中，可以選擇任何物體作為參考系。牛頓運(yùn)動定律只在慣性參考系中成立，因此在動力學(xué)的研究中，必須選擇地球或相對地球做勻速
廣西物理 2016年2期2017-01-18
- 參考系試題特點(diǎn)的分析及其教學(xué)意義*
04-15)?參考系試題特點(diǎn)的分析及其教學(xué)意義*沈文炳 俞賢德(湖北省鄂南高級中學(xué) 湖北 咸寧 437100)(收稿日期：2016-04-15)從概念、分類、選擇、坐標(biāo)系和發(fā)展角度總結(jié)參考系的知識，運(yùn)用SOLO分類理論分析近3年高考中關(guān)于參考系試題的特點(diǎn)，并嘗試從物理學(xué)科素養(yǎng)的角度闡釋參考系教學(xué)的意義.SOLO 參考系 學(xué)科素養(yǎng)參考系在高中物理教材中多有描述，在物理考試說明中屬于一級要求.本文對參考系進(jìn)行總結(jié)，從SOLO分類理論角度分析了近3年高考試題中參
物理通報(bào) 2016年10期2016-11-30
- 巧選參考系 妙解競賽題
本文中靈活選用參考系解此題，簡化運(yùn)動過程，拓展了思維，以期為教學(xué)帶來借鑒。關(guān)鍵詞：物理競賽；拋體運(yùn)動；參考系中圖分類號：G633.7 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1003-6148（2016）1-0036-21 試題展現(xiàn)從左至右在同—水平地面上依次有3個(gè)質(zhì)點(diǎn)a、b、c，且三者共線，a與b相距l(xiāng)1，b與c相距l(xiāng)2?，F(xiàn)同時(shí)將它們從其初始位置拋出。已知質(zhì)點(diǎn)b以初速度v0豎直上拋，質(zhì)點(diǎn)c以某一初速度豎直上拋。設(shè)在這3個(gè)質(zhì)點(diǎn)的運(yùn)動過程中，a能碰到質(zhì)點(diǎn)b和質(zhì)點(diǎn)c，并假設(shè)
物理教學(xué)探討 2016年1期2016-02-23
- 摭探天體運(yùn)動分析中參考系的選擇
道中心的天體為參考系。本文從問題情境構(gòu)成與知識邏輯結(jié)構(gòu)的視角，將天體運(yùn)動的問題分為4類基本問題，基于中學(xué)生的認(rèn)知水平，探討天體運(yùn)動分析中如何選擇參考系來優(yōu)化思維品質(zhì)。關(guān)鍵詞：地心參考系；行星參考系；衛(wèi)星參考系；單星參考系中圖分類號：G633.7 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1003-6148（2015）11-0038-4描述物體的運(yùn)動離不開參考系。在不同的參考系中觀察物體的運(yùn)動，觀察結(jié)果可能不同。在物理問題的分析中，參考系的選擇給定量的分析過程帶來的可能是繁
物理教學(xué)探討 2015年11期2015-12-10
- 從圓周運(yùn)動看參考系的選擇
我們從最基本的參考系和線速度概念來尋找原因吧！參考系是高中物理開篇第一節(jié)就介紹的物理概念，所謂參考系，是指在描述物體運(yùn)動中“用來作為參考的物體”.參考系雖然簡單，但是其在運(yùn)動學(xué)中的地位卻極其重要，它是我們在描述物體運(yùn)動中首先要考慮的因素.不確定一個(gè)參考系，就無法描述一個(gè)物體的運(yùn)動.而我們在描述物體運(yùn)動的時(shí)候也都是在確定了一個(gè)參考系之后描述的，雖然有些時(shí)候我們在描述的時(shí)候并不明確的說出參考系，但也都暗含了參考系.那么如何選擇參考系呢？參考系的選擇一般遵循以下
中學(xué)物理·高中 2015年5期2015-09-10
- 高中物理的慣性參考系
體稱為參照物.參考系是參照物與坐標(biāo)系的總稱，有時(shí)簡單地把參照物稱為參考系.而關(guān)于參考系的選擇，在高中物理新課標(biāo)必修1中有這樣的3句話：“描述一個(gè)物體的運(yùn)動時(shí)，參考系可以任意選擇”，“由于運(yùn)動描述的相對性，凡是提到運(yùn)動，都應(yīng)該弄清楚它是相對哪個(gè)參考系而言的”，“參考系的選擇是個(gè)重要的問題，選取得當(dāng)，會使問題的研究變得簡潔、方便”.實(shí)際上，高中物理的參考系很多一般是不能隨意選取的，而是不同領(lǐng)域、不同問題的參考系一般都是固定的.而且，高中物理問題中的很多參考系一
物理教師 2015年7期2015-07-25
- 相對性原理與國際貨幣體系
體系與物理學(xué)的參考系相對應(yīng)，不同貨幣之間的換算匯率與時(shí)空坐標(biāo)變換關(guān)系相似。根據(jù)相對性原理指出國際貨幣體系中一種貨幣獨(dú)大的局面不合理，應(yīng)當(dāng)實(shí)現(xiàn)國際貨幣多元化和人民幣國際化。關(guān)鍵詞：經(jīng)濟(jì)物理學(xué) 相對性原理 參考系 貨幣 人民幣國際化自從第二次世界大戰(zhàn)以來興起運(yùn)用以物理學(xué)為主的自然科學(xué)模式、規(guī)律和方法，去研究社會問題的交叉科學(xué)，特別是后來用物理的邏輯和思維方式來觀察和研究社會經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象和規(guī)律，引起更多關(guān)注，美國波士頓大學(xué)物理學(xué)教授H.Stanley等人于20世紀(jì)9
財(cái)經(jīng)界·下旬刊 2015年10期2015-07-10
- 對《理論力學(xué)教程》中一個(gè)問題的再討論
由于對坐標(biāo)系與參考系概念的區(qū)分不清楚，參考文獻(xiàn)[1-3]的作者以及部分學(xué)生和教師認(rèn)為動坐標(biāo)系是在轉(zhuǎn)動參考系中建立的. 本文作者認(rèn)為研究剛體平面平行運(yùn)動的3.7節(jié)沒有選擇轉(zhuǎn)動參考系；為了研究的方便，以地面為參考系中建立了兩個(gè)坐標(biāo)系來描述剛體的平面平行運(yùn)動.關(guān)鍵詞運(yùn)動學(xué)；參考系；坐標(biāo)系REDISCUSSION OF ONE PROBLEM IN “THEORETICAL MECHANICS TUTORIAL”Yin Haifeng(College of Phy
物理與工程 2015年2期2015-03-01
- 利用“實(shí)例”“推導(dǎo)”進(jìn)行功的概念辨析
功；相互作用；參考系 摘要：“功”的概念教學(xué)中，如何通過辨析排除疑惑？文章認(rèn)為，利用“實(shí)例”和“推導(dǎo)”方式，進(jìn)行功的概念辨析，排除學(xué)生疑惑，易于接受理解，效果較好。關(guān)鍵詞：功；相互作用；參考系 摘要：“功”的概念教學(xué)中，如何通過辨析排除疑惑？文章認(rèn)為，利用“實(shí)例”和“推導(dǎo)”方式，進(jìn)行功的概念辨析，排除學(xué)生疑惑，易于接受理解，效果較好。關(guān)鍵詞：功；相互
物理教學(xué)探討 2014年1期2014-05-20
- “雙轉(zhuǎn)動”物體加速度的求解方法
是指相對于轉(zhuǎn)動參考系仍然做轉(zhuǎn)動的物體.關(guān)于牽連加速求解的問題，在高中物理競賽中常有涉及，但是對于相對轉(zhuǎn)動參考系轉(zhuǎn)動的物體加速度求解，學(xué)生容易犯的最大錯誤，就是混淆加速度的牽連關(guān)系和參考系的轉(zhuǎn)換關(guān)系，于是在不同參考系中迷失了解決問題的方向.筆者從一道高中物理競賽題出發(fā)，通過選取不同的參考系，從不同的角度分析同一個(gè)問題，來研究相對轉(zhuǎn)動參考系轉(zhuǎn)動的物體的加速度求解方法.圖1方法一：取地面參考系，建立平面直角坐標(biāo)系，利用坐標(biāo)法求解.如果能求出P點(diǎn)相對地面參考系的坐
物理通報(bào) 2013年4期2013-01-11
- 淺談變換參考系在能量問題中的應(yīng)用
題時(shí)，可以通過參考系的變換簡化問題的解決，實(shí)際上，在處理涉及能量的許多問題時(shí)，如果通過參考系的變換，同樣也可以起到意想不到的效果.1 推導(dǎo)變換參考系后的動能定理表達(dá)式【例1】如圖1所示，一輛小車以速度v1勻速前進(jìn)，一人站在車內(nèi)手持一質(zhì)量為m的小球，現(xiàn)在人將手中的球沿車內(nèi)平面推出，相對人前進(jìn)s2.已知該球離開手時(shí)對地速度為v2，推球過程車前進(jìn)s1，為簡化該問題的研究，把人將小球推離的過程中對小球的作用力F視為一恒力來推導(dǎo)動能定理表達(dá)式.解析：(1)選地面作為
物理通報(bào) 2012年6期2012-01-23
- 也談人在行走過程中的做功情況
功的特點(diǎn)及其與參考系的關(guān)系，同時(shí)給出了人行走過程能量的轉(zhuǎn)化關(guān)系。關(guān)鍵詞：摩擦力；內(nèi)力；能量轉(zhuǎn)化；參考系中圖分類號：G633.7 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1003-6148(2009)4(S)-0035-2本刊2008年11月上半月刊登了一篇《關(guān)于一對靜摩擦力做功的討論》的文章，文中對下列問題進(jìn)行了討論。如圖1所示，平板車放在光滑水平面上，一個(gè)人從車左端加速向右端跑動，設(shè)人受到的摩擦力為f，車受到的摩擦力為f′，則下列說法正確的是：（ ）A．f、f′均做負(fù)
物理教學(xué)探討 2009年4期2009-05-25