基于德育視角下小學(xué)舞蹈教學(xué)模式探究

牟 笛

(重慶市江津區(qū)珞璜實(shí)驗(yàn)小學(xué)校 重慶 江津 402200)

德育教學(xué)作為當(dāng)今素質(zhì)教學(xué)的重要發(fā)展方向，在各個(gè)學(xué)科中都得到了廣泛的應(yīng)用。德育教育在各個(gè)學(xué)科的發(fā)展中都有著一定的滲透，引起了教師們的重視。舞蹈在更多人的眼中是一個(gè)注重學(xué)生身體協(xié)調(diào)性發(fā)展的一個(gè)項(xiàng)目，所以很多舞蹈老師只會(huì)關(guān)注學(xué)生的舞蹈動(dòng)作是不是標(biāo)準(zhǔn)而忽略了舞蹈中所蘊(yùn)含的感情表達(dá)。也有的學(xué)生在進(jìn)行舞蹈動(dòng)作時(shí)過于自我，不夠重視團(tuán)體合作。導(dǎo)致最后的舞蹈演出配合不夠默契，而達(dá)不到預(yù)想的效果。因此舞蹈并不是簡(jiǎn)單的肢體協(xié)調(diào)性的練習(xí)，而是應(yīng)該站在德育的視角上，提升小學(xué)生的舞蹈素質(zhì)，使學(xué)生在舞蹈展示時(shí)不僅可以姿勢(shì)準(zhǔn)確還可以有一個(gè)良好的心理素質(zhì)。下文是我針對(duì)德育視角下小學(xué)舞蹈教學(xué)模式探究。

1.舞蹈的起源和發(fā)展

1.1 舞蹈起源。舞蹈作為人類最古老的藝術(shù)之一，知道今天仍在源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。在上古時(shí)代，人們把舞蹈作為原始人進(jìn)行思想交流和情感交流的一種工具。舞蹈是在人類在生產(chǎn)勞動(dòng)過程中產(chǎn)生的。動(dòng)作和節(jié)奏是密不可分的，不管在進(jìn)行什么樣的勞動(dòng)，人們的手腳總是在活動(dòng)著，用手進(jìn)行拍打，用腳進(jìn)行踩踏，通過動(dòng)作的連續(xù)重復(fù)中，就產(chǎn)生了有規(guī)律的節(jié)奏，在加上呼喊或者擊打，就形成了最原始的舞蹈。

1.2 舞蹈發(fā)展。民間舞蹈是伴隨著人類的勞動(dòng)得來(lái)的，很早就有了“三人操牛尾，投足以歌八闕?！边@反映了馴獸養(yǎng)畜，種植五谷雜糧的歌舞。是人類物質(zhì)文明與精神生活的反應(yīng)。正是由于勞動(dòng)，人類擺脫了動(dòng)物的習(xí)性，由低級(jí)逐漸的走向高級(jí)。由于歷代皇帝和王孫的推崇，民間舞蹈因受到宮廷舞蹈的影響變得愈加成熟。各種舞臺(tái)藝術(shù)直接或者間接的來(lái)自于民間舞蹈，包括友誼舞、舞廳舞、爵士舞、霹靂舞、集體舞以及兒童舞等多種形式。

2.德育教育對(duì)舞蹈學(xué)習(xí)的重要性

把德育理念滲透到舞蹈教學(xué)中來(lái)，可以對(duì)學(xué)生的心理素質(zhì)和合作理念有一個(gè)良好的建設(shè)。舞蹈學(xué)習(xí)作為一門雙重藝術(shù)，除了可以鍛煉學(xué)生的身體協(xié)調(diào)性之外，對(duì)學(xué)生的合作意識(shí)和心理建設(shè)有著很大的幫助。學(xué)生在進(jìn)行舞蹈練習(xí)的過程中，學(xué)生之間通過相互的配合協(xié)作來(lái)完成一個(gè)規(guī)范統(tǒng)一的舞蹈呈現(xiàn)。對(duì)于小學(xué)生來(lái)講，舞蹈的學(xué)習(xí)對(duì)于他們來(lái)講具有一定的困難性，學(xué)生在這個(gè)過程中也很容易說(shuō)放棄。因此教師也要走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心，來(lái)正確的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行舞蹈學(xué)習(xí)。舞蹈的學(xué)習(xí)對(duì)于培養(yǎng)小學(xué)生的合作能力也有著很大的促進(jìn)作用，對(duì)于小學(xué)生來(lái)講他們?cè)谂啪殨r(shí)，由于合作意識(shí)的淺薄，學(xué)生之間很難進(jìn)行高效的合作。因此教師要利用德育教學(xué)來(lái)幫助學(xué)生進(jìn)行心理建設(shè)，培養(yǎng)出學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志力。因此在舞蹈學(xué)習(xí)中滲透德育教學(xué)對(duì)于小學(xué)生的心理建設(shè)有著很大的幫助，能夠有效的幫助學(xué)生克服舞蹈學(xué)習(xí)中所面臨的困難，幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀和人生觀。

3.小學(xué)舞蹈教學(xué)中德育教育的滲透措施

3.1 糾正學(xué)生對(duì)舞蹈的認(rèn)知，意識(shí)到舞蹈中所包含的德育教育。大部分小學(xué)生對(duì)于舞蹈的理解，就是要鍛煉身體讓自己身體變得更加的協(xié)調(diào)。因此大部分小學(xué)生認(rèn)為只要姿勢(shì)優(yōu)美就可以達(dá)到舞蹈的要求，因此教師需要針對(duì)小學(xué)生這種錯(cuò)誤的理解進(jìn)行及時(shí)的糾正。舞蹈除了要求學(xué)生的姿勢(shì)標(biāo)準(zhǔn)之外，還要求學(xué)生在進(jìn)行合作時(shí)可以相互包容，不可以因?yàn)檎疚换蛘弑硌輹r(shí)間等問題產(chǎn)生不必要的矛盾。在進(jìn)行舞臺(tái)表演時(shí)需要所有學(xué)生一起努力來(lái)完成表演，而不能因?yàn)檫^分的表現(xiàn)自己而使整體效果不太理想。

3.2 對(duì)舞蹈動(dòng)作進(jìn)行反復(fù)的練習(xí)，鍛煉學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志力。一場(chǎng)優(yōu)美的舞蹈表演，除了要求表演者連貫流暢之外還要求表演者的動(dòng)作足夠的標(biāo)準(zhǔn)。因此舞蹈動(dòng)作的規(guī)范性也是要求學(xué)生完成的必要項(xiàng)目。對(duì)于小學(xué)生來(lái)講，舞蹈學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生的體力本身就具有很高的要求，在加上學(xué)生要進(jìn)行反復(fù)的練習(xí)，很容易讓學(xué)生產(chǎn)生放棄的念頭。當(dāng)今很多小學(xué)生都是獨(dú)生子女，父母在家對(duì)他們百依百順，沒有經(jīng)歷過太多的磨難，導(dǎo)致很多小學(xué)生缺乏堅(jiān)強(qiáng)的意志力。因此在舞蹈動(dòng)作的練習(xí)過程中，教師要及時(shí)給學(xué)生相應(yīng)的鼓勵(lì)和心理暗示，讓學(xué)生逐漸的適應(yīng)刻苦的舞蹈訓(xùn)練。在反復(fù)的舞蹈練習(xí)過程中，也逐漸的強(qiáng)大了學(xué)生的心理素質(zhì)，當(dāng)面對(duì)高強(qiáng)度的動(dòng)作練習(xí)時(shí)，可以運(yùn)用自己強(qiáng)大的意志力來(lái)完成相應(yīng)的挑戰(zhàn)，對(duì)學(xué)生未來(lái)的發(fā)展有著很大的促進(jìn)作用。

綜上所述，在舞蹈教學(xué)中進(jìn)行德育教育是需要學(xué)生和教師共同的努力的。在舞蹈教學(xué)中滲透德育教育是一個(gè)長(zhǎng)時(shí)間的工程，需要教師有足夠的耐心和決心。在舞蹈教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)滲透入德育教育的理念，讓學(xué)生對(duì)舞蹈有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)。通過舞蹈學(xué)生逐漸的培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志力，讓學(xué)生在面對(duì)艱苦的訓(xùn)練時(shí)，可以很坦然的接受，并享受訓(xùn)練所帶來(lái)的樂趣。通過舞蹈教學(xué)提升學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，讓學(xué)生明白團(tuán)隊(duì)的合作的重要性。教師在教學(xué)過程中也應(yīng)該努力為學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì)，幫助學(xué)生積累舞臺(tái)經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，讓學(xué)生的舞蹈水平可以不斷地進(jìn)行提升。達(dá)到使舞蹈的教育實(shí)質(zhì)和學(xué)生的思想品德教育的養(yǎng)成進(jìn)行完美的配合，促進(jìn)我國(guó)舞蹈教育視野的發(fā)展。