陳 靜

(安徽省蕪湖市無(wú)為縣蜀山鎮(zhèn)黃姑小學(xué) 安徽 無(wú)為 238300)

引言

閱讀是一種心情，陶冶人的情操；閱讀是一位良師，指引我們走向成功；閱讀是一顆希望的種子，讓知識(shí)萌芽；閱讀是一種習(xí)慣，提升我們的文化素養(yǎng)。與學(xué)生而言閱讀有助于積累語(yǔ)言，擴(kuò)大知識(shí)面，有助于提高閱讀技能，奠定文化基礎(chǔ)，提升語(yǔ)文素養(yǎng)，還可以使自己的生活更豐富多彩，課外閱讀對(duì)于各科教學(xué)都有著重要影響。特別是語(yǔ)文學(xué)科，課外閱讀作為語(yǔ)文教學(xué)的核心內(nèi)容，在整個(gè)語(yǔ)文教學(xué)中有著舉足輕重的地位。下面根據(jù)自己的從教經(jīng)歷，說(shuō)說(shuō)我的看法。

1.課外閱讀在語(yǔ)文教學(xué)中的重要性

1.1 興趣好老師，輕松快掌握。我們常說(shuō)，興趣是最好的老師，有了興趣才有學(xué)習(xí)的動(dòng)力，才能調(diào)動(dòng)其積極性。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣對(duì)于教學(xué)效果是有著重要影響的。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)多彩且種類(lèi)多樣的課外閱讀肯定要比呆板單一的教科書(shū)更加具有吸引力。教學(xué)中，通過(guò)課外閱讀我們可以引用一些新奇、有趣的材料來(lái)吸引學(xué)生的注意力。此外，課外閱讀能夠幫助學(xué)生加深對(duì)知識(shí)的理解，從而提升學(xué)生掌握知識(shí)的程度。例如，我在教學(xué)《虎門(mén)硝煙》這一課時(shí)，就借助了課外閱讀來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)前，我就向同學(xué)們提供了關(guān)于當(dāng)時(shí)的社會(huì)現(xiàn)狀和鴉片的危害等相關(guān)資料，讓學(xué)生閱讀了解。結(jié)果在教學(xué)中明顯發(fā)現(xiàn)學(xué)生的興趣被激發(fā)，很多學(xué)生還借助工具書(shū)、網(wǎng)絡(luò)等收集了更多的于課文內(nèi)容相關(guān)的資料，來(lái)豐富自己的認(rèn)識(shí)。所以在教學(xué)過(guò)程中學(xué)生們都表現(xiàn)得很積極，而對(duì)于課文知識(shí)點(diǎn)的理解也更透徹，掌握得更牢固。

1.2 學(xué)習(xí)漢字，提高口語(yǔ)表達(dá)。課外閱讀是學(xué)習(xí)掌握漢字的又一途徑。通過(guò)閱讀可以鞏固課堂上所學(xué)習(xí)的漢字，也會(huì)接觸到不認(rèn)識(shí)的生字，要求學(xué)生利用工具書(shū)查找閱讀時(shí)遇到的生字，并了解它的意思。這樣無(wú)疑是又給學(xué)生另辟了一條識(shí)字之路。另外，小學(xué)生的口頭表達(dá)能力有限，尤其是一些低年級(jí)的學(xué)生，詞匯比較貧乏，語(yǔ)言組織能力又不夠，導(dǎo)致表述混亂、表達(dá)不清。而通過(guò)大量的課外閱讀可以豐富學(xué)生的詞匯量，讓學(xué)生在閱讀中借鑒、學(xué)習(xí)生動(dòng)有趣的語(yǔ)言并不斷規(guī)范自己的語(yǔ)言邏輯，讓語(yǔ)言條理更清晰。

1.3 寫(xiě)作好幫手。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，作文是重點(diǎn)也是難點(diǎn)。小學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)由于缺乏足夠的生活經(jīng)驗(yàn)，再加上還沒(méi)有掌握一定的寫(xiě)作技巧和方法，往往很難寫(xiě)出好文章，甚至有些連下筆都難。而大量的課外閱讀能讓學(xué)生逐步的積累越來(lái)越多的素材。課外閱讀能夠通過(guò)文字向小學(xué)生展現(xiàn)出更多、更豐富多彩的生活，讓小學(xué)生認(rèn)識(shí)更廣泛。所以，語(yǔ)文教師要引導(dǎo)小學(xué)生正確的閱讀，養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣，借此促進(jìn)小學(xué)生的寫(xiě)作能力。同時(shí)，作文是一種思維方式和思想觀念的革新。而在不斷的閱讀中使學(xué)生的語(yǔ)言和思維同步發(fā)展。小學(xué)生如果僅僅想通過(guò)課本所掌握的詞匯來(lái)進(jìn)行寫(xiě)作的表述是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。但通過(guò)課外閱讀能增加小學(xué)生的詞匯量，甚至認(rèn)識(shí)更華麗、更有含義的詞匯。所以，老師在引導(dǎo)學(xué)生課外閱讀時(shí)，要要求學(xué)生做筆記，將一些好詞佳句記錄下來(lái)，便于在今后的寫(xiě)作中使用。寫(xiě)一篇好文章不易，需要學(xué)生長(zhǎng)久的積累，更需要學(xué)生不斷的閱讀好文章，借鑒他們寫(xiě)作的語(yǔ)言、風(fēng)格和思路。

1.4 提升語(yǔ)文素養(yǎng)。書(shū)籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品，是獲取知識(shí)的重要途經(jīng)，是生活中的指路明燈。大量的課外閱讀能拓展學(xué)生的知識(shí)面，奠定學(xué)生的文化基礎(chǔ)，提高學(xué)生的“語(yǔ)文素養(yǎng)”。語(yǔ)文素養(yǎng)是指一種以語(yǔ)文能力為核心的綜合素養(yǎng)，包括語(yǔ)文知識(shí)、語(yǔ)文能力、語(yǔ)言積累、語(yǔ)文的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，以及思維能力、人文素養(yǎng)等。而課外閱讀恰恰是針對(duì)這些方面給予學(xué)生幫助和指導(dǎo)。一些語(yǔ)文水平較好的學(xué)生，你若問(wèn)他原因和經(jīng)驗(yàn)，大多會(huì)說(shuō)得益于看課外書(shū)。而古今中外的許多大文豪和成功人士，也大多是一輩子看了大量?jī)?yōu)秀書(shū)籍的。

1.5 塑造個(gè)性，健全人格，有助養(yǎng)成道德品質(zhì)。有些學(xué)生性格內(nèi)向，與人交往較少，一味的沉浸在學(xué)習(xí)中。長(zhǎng)此以往，性格變的孤僻，甚至有點(diǎn)自我封閉。這大多是由于和外界接觸少，生活圈子小造成的。而閱讀大量?jī)?yōu)秀的書(shū)籍，可以讓孩子見(jiàn)識(shí)到更多更豐富多彩的“世界”，可以從書(shū)本中汲取更多的營(yíng)養(yǎng)。書(shū)中積極向上，充滿正能量的故事，有著獨(dú)特個(gè)性和優(yōu)良品質(zhì)的主人公也可以影響學(xué)生的個(gè)性形成。課外閱讀可以影響人的價(jià)值觀、人生觀、道德觀和審美。而這些都是個(gè)性形成的關(guān)鍵。閑暇之余，閱讀課外文章能夠讓學(xué)生感受到這些，從而形成高尚的品德和高貴的人格。有效的課外閱讀，能陶冶學(xué)生的思想情操，促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展。優(yōu)秀的國(guó)內(nèi)外名著，注重展示人的各種情懷和高尚的道德品質(zhì)。學(xué)生閱讀時(shí)，體味關(guān)于愛(ài)、友誼、正義、勇敢、忠誠(chéng)、愛(ài)國(guó)等人類(lèi)精神。從而升華人格都能促進(jìn)學(xué)生獨(dú)立、自然的成長(zhǎng)。對(duì)學(xué)生今后的發(fā)展影響深遠(yuǎn)，其效果時(shí)顯著的。例如：我在教學(xué)中就遇到過(guò)這樣一個(gè)例子。一個(gè)學(xué)生在課外閱讀了一個(gè)小故事，講敘的是關(guān)于魯迅愛(ài)國(guó)的故事。他讀后心潮澎湃，深深折服于魯迅的赤子之心。在課堂上學(xué)習(xí)《虎門(mén)硝煙》時(shí)，他就聯(lián)想到了他看到魯迅的故事，大談愛(ài)國(guó)情懷，并且還說(shuō)出了自己對(duì)祖國(guó)的愛(ài)，及今后要報(bào)效祖國(guó)的決心。這一實(shí)例明顯的反映了課外閱讀對(duì)人道德品質(zhì)形成的影響。

1.6 帶你插上想象的翅膀，拉近學(xué)生和課文的距離。想象是知識(shí)進(jìn)化的源泉，是思維的特殊形式，它對(duì)語(yǔ)言文字的形成起到了重要作用。優(yōu)秀的課外閱讀能提高學(xué)生的想象力，長(zhǎng)久的閱讀積累，能讓文字表達(dá)的內(nèi)容變的具象，想象出一幅幅生動(dòng)的畫(huà)面。小學(xué)生課外閱讀都是通過(guò)文字來(lái)展現(xiàn)豐富多彩的世界和故事的。每個(gè)人在閱讀時(shí)由于自身經(jīng)歷的不同對(duì)文字的感知和情感也不盡相同。所以想象時(shí)展現(xiàn)的畫(huà)面也各有不同。不同的體裁、不同的人物形象，豐富了小學(xué)生的精神層面，使學(xué)生的想象力得到了充分的發(fā)展和提高。此外，課外閱讀在語(yǔ)文教學(xué)中，可以起到一個(gè)補(bǔ)充作用，拉近了學(xué)生與課本的距離。在小學(xué)生階段，由于學(xué)生的接受能力和學(xué)習(xí)范圍，亦或是版面等原因。在編選教材時(shí)，會(huì)做一些刪減或改變。這樣一來(lái)，一些文章學(xué)生就看不到完整的了。所以在理解和學(xué)習(xí)時(shí)，就不能全面了。那這時(shí)候課外閱讀的補(bǔ)充就可以幫助到學(xué)生，拉近與所學(xué)課本的距離，可以更全面、更深入的理解，剖析課本內(nèi)容了。

2.如何發(fā)揮課外閱讀在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的作用

2.1 愛(ài)閱讀，養(yǎng)成好習(xí)慣。培養(yǎng)良好的讀書(shū)習(xí)慣，讓其在學(xué)習(xí)語(yǔ)文時(shí)大放光彩，提高學(xué)生閱讀效率，做到定時(shí)定量。在閱讀時(shí)，養(yǎng)成做筆記的習(xí)慣，將看到的精彩的、有道理的或能讓人產(chǎn)生共鳴的詞句、段落記錄下來(lái)，閱讀要仔細(xì)深入，切不可囫圇吞棗，在理解的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)其寫(xiě)法，模仿其特點(diǎn)。同時(shí)對(duì)于感觸頗深的文字，記記自己的體會(huì)和收獲，時(shí)間一長(zhǎng)，小學(xué)生可以通過(guò)這些方式積累更多、更精彩的語(yǔ)句，也可以讓自己的寫(xiě)作能力得到鍛煉。

2.2 適合才是最好的。課外閱讀不是什么書(shū)都讀，要有選擇性，要積極向上的，要符合學(xué)生的年齡段，適合學(xué)生的認(rèn)識(shí)范圍，總之要適合的才是最好的，不能盲目閱讀。課外閱讀它不僅可以開(kāi)發(fā)學(xué)生的語(yǔ)言能力，同時(shí)開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文修養(yǎng)和精神修養(yǎng)。如此一來(lái)，課外讀物的選擇就尤為重要。教師要正確的引導(dǎo)學(xué)生選擇讀物，要從學(xué)生本身出發(fā)，從發(fā)展學(xué)生各方面能力出發(fā)，從培養(yǎng)學(xué)生各方面修養(yǎng)出發(fā)，讓學(xué)生的思維得到發(fā)展。要貼近學(xué)生的心靈和生活，從精神和感情上和學(xué)生產(chǎn)生共鳴。

2.3 享受閱讀。讀書(shū)是一種享受、是一種能量的補(bǔ)充，我們可以利用現(xiàn)有的條件讓學(xué)生快樂(lè)閱讀，并分享自己的感受，帶領(lǐng)孩子開(kāi)辟更廣闊的閱讀天地。

總之，課外閱讀在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中及其重要，起到了很大的作用。因此，我們更要正確的引導(dǎo)學(xué)生，積極的開(kāi)展課外閱讀。