黃桂榮

(廣西平果市太平鎮(zhèn)中心小學(xué) 廣西 平果 531400)

新課程改革的背景下，信息技術(shù)已經(jīng)成了教學(xué)的主要工具也是最重要最有效的工具。很多學(xué)科的老師都將信息技術(shù)融于課本中來(lái)進(jìn)行授課，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)質(zhì)量。而且信息技術(shù)能夠?qū)鹘y(tǒng)的教學(xué)方法徹底改善，讓學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)上更加充滿動(dòng)力和好奇，能夠讓學(xué)生在語(yǔ)文的學(xué)習(xí)上變的積極主動(dòng)，順利構(gòu)建小學(xué)語(yǔ)文高效課堂。

1.信息技術(shù)下小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的現(xiàn)狀

1.1 教學(xué)氛圍不活躍。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，學(xué)生都是從最簡(jiǎn)單的拼音開(kāi)始學(xué)起。老師的講課方式都是按照傳統(tǒng)的方法來(lái)進(jìn)行教學(xué)，老師在臺(tái)上念，學(xué)生在臺(tái)下模仿發(fā)聲念。這種教學(xué)模式提不起來(lái)小學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的熱愛(ài)，只會(huì)覺(jué)得枯燥。老師教學(xué)過(guò)于單一，讓教學(xué)氛圍起不到帶領(lǐng)學(xué)生活躍的情況。有的老師會(huì)利用信息技術(shù)多媒體來(lái)制作課件展示拼音的讀法，起初會(huì)讓學(xué)生感覺(jué)到新奇，但是時(shí)間久了學(xué)生熟悉了這種方式也會(huì)變得厭倦。

1.2 教學(xué)設(shè)備不完善。小學(xué)的學(xué)校有很多都在一個(gè)偏遠(yuǎn)的山村，或者遠(yuǎn)離鎮(zhèn)中心的村落里。教學(xué)設(shè)備并不是很完善，很多學(xué)校因?yàn)樵O(shè)備價(jià)格高昂或者其他原因?qū)е聦W(xué)校并沒(méi)有能力去置辦這些信息設(shè)備。還有的學(xué)校設(shè)備不能保證每個(gè)教室都有，只能讓學(xué)生每周輪流在有設(shè)備的教室上課。學(xué)生對(duì)信息技術(shù)了解和接觸的少，也不會(huì)因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)的加入而配合老師完成高效課堂的建立。

1.3 教學(xué)方法不更新。尤其在一些年紀(jì)稍大的老師中，思想還是跟不上現(xiàn)代的進(jìn)步。語(yǔ)文老師的教學(xué)方法依舊按照傳統(tǒng)的教學(xué)方法來(lái)進(jìn)行教育，也是因?yàn)殚L(zhǎng)時(shí)間以來(lái)一直按照傳統(tǒng)模式教學(xué)，要改變也不是很一件容易的事情。老師因?yàn)槟昙o(jì)稍大或者理解能力變差對(duì)信息技術(shù)并不能順利掌握，所以語(yǔ)文老師教學(xué)模式停止更新也能導(dǎo)致語(yǔ)文教學(xué)不進(jìn)步，效率不提高的現(xiàn)象。

2.信息技術(shù)下小學(xué)語(yǔ)文高效課堂的構(gòu)建策略

2.1 利用信息技術(shù)，活躍教學(xué)氛圍達(dá)到高效課堂。語(yǔ)文教學(xué)中，一個(gè)輕松、活躍和愉快的教學(xué)氛圍有至關(guān)重要的作用。一個(gè)好的教學(xué)氛圍能讓學(xué)生主動(dòng)進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。信息技術(shù)的加入，讓語(yǔ)文課本上那些生硬的文章都能通過(guò)有聲、有色、有圖像的內(nèi)容展現(xiàn)出來(lái)。例如，人教版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)17課《雪地里的小畫(huà)家》，本文就是介紹了各種動(dòng)物在雪地里留下的小腳印形成一幅美妙的畫(huà)作。單憑文章中的語(yǔ)句不能展示出那種美麗的畫(huà)面感，老師就能利用信息技術(shù)根據(jù)課文的內(nèi)容來(lái)給學(xué)生制作一幅畫(huà)。文章中出現(xiàn)的動(dòng)物有小雞、小狗、小鴨、小馬，老師將這些動(dòng)物的腳印在多媒體屏幕上展示出來(lái)，讓學(xué)生看看是否和文章所說(shuō)的竹葉、美化、楓葉、月牙相同。還能借此讓學(xué)生想象一下，還有什么的動(dòng)物的腳印，它們都像什么呢？然后提倡學(xué)生自己動(dòng)手把自己所說(shuō)的動(dòng)物腳印填到屏幕中去。通過(guò)將信息技術(shù)和課文的結(jié)合，活躍了教學(xué)氛圍從而達(dá)到高效課堂。

2.2 利用信息技術(shù)，提高學(xué)生興趣達(dá)到高效課堂。在小學(xué)語(yǔ)文中，比較繁瑣的就是古詩(shī)詞，因?yàn)樗枰獙W(xué)生背誦。例如，人教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)的古詩(shī)《贈(zèng)劉景文》、《山行》、《回鄉(xiāng)偶書(shū)》、《贈(zèng)汪倫》這四首古詩(shī)。學(xué)生需要掌握的是作者的思想感情和詩(shī)詞內(nèi)容。試想一些，小學(xué)二年級(jí)的孩子字都認(rèn)不全，讓他們?nèi)ケ痴b課文及翻譯就顯得有些困難。老師在教學(xué)中就能利用微課來(lái)給學(xué)生播放一些應(yīng)景的視頻。就好像《山行》中，老師就可以根據(jù)文中描述的沿著彎彎曲曲小路上山，在那生出白云的地方居然還有幾戶人家這樣的情景來(lái)找到視頻讓學(xué)生觀看，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入作者所描寫(xiě)到意境中，體會(huì)身臨其境的感覺(jué)。這樣的教學(xué)內(nèi)容能夠提高學(xué)生興趣從而方便學(xué)生記憶詩(shī)詞。

2.3 利用信息技術(shù)，提高師生互動(dòng)達(dá)到高效課堂。老師和學(xué)生的互動(dòng)也是達(dá)到高效課堂的一部分。在日常教學(xué)中，老師和學(xué)生的互動(dòng)不應(yīng)該只是你問(wèn)我答這樣的內(nèi)容，而是要根據(jù)課本來(lái)進(jìn)行一些趣味對(duì)話。例如人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)11課《畫(huà)楊桃》，在開(kāi)始學(xué)習(xí)之前，老師先用多媒體展現(xiàn)出一個(gè)動(dòng)畫(huà)立體的楊桃，讓學(xué)生在自己的座位上進(jìn)行模仿。然后在收集學(xué)生的畫(huà)作展示出來(lái)，模仿文章的對(duì)話問(wèn)學(xué)生“這幅畫(huà)畫(huà)得像不像？”“不像！”…通過(guò)模仿文中對(duì)話來(lái)提高師生之間有趣的互動(dòng)，達(dá)到高效課堂。

3.結(jié)語(yǔ)

信息時(shí)代的背景下，小學(xué)語(yǔ)文的高效課堂構(gòu)建需要老師和學(xué)生一起努力來(lái)完成。語(yǔ)文是提高學(xué)生素質(zhì)文化的重要學(xué)科，需要老師重點(diǎn)教育和關(guān)注。要善于信息技術(shù)來(lái)輔助語(yǔ)文教學(xué)，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高教學(xué)質(zhì)量，達(dá)到高效課堂。