吳冬梅

(寧夏石嘴山市第三中學(xué) 寧夏 石嘴山 753000)

引言

通過調(diào)查分析，我們可以充分明確，高中教師在對思想政治新課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行踐行的過程中，積極踐行核心素養(yǎng)的發(fā)展理念，可以更好的推動(dòng)教學(xué)水平和教學(xué)效果的提升。在實(shí)際教學(xué)的過程中，教師通過傳統(tǒng)教學(xué)方法的突破，對學(xué)生的政治意識(shí)敏感度進(jìn)行有效的強(qiáng)化，可以從本質(zhì)出發(fā)，對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)進(jìn)行全面的改善。所以，從這個(gè)層面來看，作為一名新時(shí)代的高中政治教師，在實(shí)際教學(xué)的過程中，要緊跟時(shí)代潮流，不斷重視學(xué)生綜合素養(yǎng)的有效提升，進(jìn)而有效的通過人文精神的滲透，提升思想政治課程教學(xué)的有效性水平。

1.核心素養(yǎng)視角下提升高中政治教學(xué)方法的重要意義

高中政治教師在對政治教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行組織和安排的過程中，積極明確核心素養(yǎng)對于政治教學(xué)方法的指導(dǎo)作用，可以更好的在教學(xué)的過程中穿插一定的生活學(xué)習(xí)片段，讓學(xué)生可以通過支持內(nèi)容與社會(huì)實(shí)踐的融合，體會(huì)政治素養(yǎng)對于知識(shí)學(xué)習(xí)的重要意義，在充分強(qiáng)化政治意識(shí)的同時(shí)，讓學(xué)生可以有一定的年代代入感。在學(xué)習(xí)的過程中，不斷感受各個(gè)歷史政治事件對于自身的影響，而不僅僅是通過知識(shí)的學(xué)習(xí)，解答相關(guān)的問題，即使遇到了一些復(fù)雜的思想政治問題，也可以通過創(chuàng)新思維的指導(dǎo)，不斷以核心素養(yǎng)為基本的重心，解決實(shí)際學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的一些難題所以。所以，綜合以上內(nèi)容我們可以充分認(rèn)識(shí)到，核心素養(yǎng)視角之下，教師積極通過政治教學(xué)方法的創(chuàng)新，可以更好的對教學(xué)方案進(jìn)行有效的完善，使學(xué)生養(yǎng)成良好的邏輯抽象思維，在這個(gè)過程中，不斷引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，對于學(xué)生學(xué)習(xí)潛能的開拓具有重要的推動(dòng)意義。

2.核心素養(yǎng)視角之下提升高中政治教師教學(xué)水平的措施

根據(jù)調(diào)查分析我們可以明確，通過政治教學(xué)方法的優(yōu)化，將新型的教學(xué)精神融入于政治課本中來，也可以拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)生活事業(yè)。所以，以下內(nèi)容分析中，筆者主要是結(jié)合以上專業(yè)知識(shí)，對提升高中政治教學(xué)方法應(yīng)用水平的措措施進(jìn)行有效的分析，進(jìn)而更加有效的為后續(xù)學(xué)者的學(xué)術(shù)研究提供重要的理論支撐，具體內(nèi)容如下。

2.1 明確教材內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)方案。在實(shí)際對高中政治核心素養(yǎng)進(jìn)行有效滲透的過程中，教師首先要做的就是對整體的教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)方案進(jìn)行系統(tǒng)的制定和完善，使其在實(shí)施和執(zhí)行的過程中，可以朝向科學(xué)化、可操作化的方向進(jìn)步與發(fā)展。比如，在對我國基本經(jīng)濟(jì)制度進(jìn)行分析和學(xué)習(xí)的過程中，為了更好的讓學(xué)生有一個(gè)基本的政治認(rèn)同感，可以對比自身的生活學(xué)習(xí)狀態(tài)，讓學(xué)生感知現(xiàn)行的經(jīng)濟(jì)發(fā)展形勢與之前某一階段的發(fā)展形勢，進(jìn)而通過參與目標(biāo)和情感表達(dá)目標(biāo)的明確，了解這一課堂的學(xué)習(xí)內(nèi)容。這樣才能夠充分理解公有制作為主體，多種所有制經(jīng)濟(jì)共同發(fā)展的連接點(diǎn)，在充分對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力進(jìn)行培養(yǎng)的過程中，不斷借助教材知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生的全面健康成長。

2.2 活躍課堂氛圍，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。對于思想政治教育領(lǐng)域來講，在實(shí)際對其核心素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)的過程中，要讓學(xué)生能夠在復(fù)雜的情景中，適應(yīng)學(xué)習(xí)狀態(tài)才是培養(yǎng)的關(guān)鍵。所以，在對政治知識(shí)和政治技能進(jìn)行有效把握的過程中，教師可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，樹立成熟的政治觀念，不僅要立足于生活實(shí)際，還要將思想課程與社會(huì)實(shí)際內(nèi)容進(jìn)行有效的融合，不斷通過思想開拓，拓展整體的課堂資源，利用分層教學(xué)法、情景創(chuàng)設(shè)法等新型教學(xué)方法的應(yīng)用，讓學(xué)生成為教學(xué)的主體地位，在分為不同小組的同時(shí)，可以充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，來探討相關(guān)的問題，這樣才能夠引導(dǎo)學(xué)生積極的參與思考。比如，在對消費(fèi)觀念的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行講解的過程中，教師可以結(jié)合當(dāng)前的旅游文化對消費(fèi)觀念進(jìn)行研究，并通過各項(xiàng)主題活動(dòng)的設(shè)計(jì)，創(chuàng)設(shè)一個(gè)模擬的交流模式，讓學(xué)生通過良好的溝通與交流了解不同的解題方向。

2.3 倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)，加強(qiáng)互助交流。在對課堂教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行設(shè)計(jì)的過程中，教師要科學(xué)合理的設(shè)計(jì)教學(xué)流程，通過主題設(shè)計(jì)引導(dǎo)學(xué)生理解不同層面的思想政治意識(shí)形態(tài)。比如在對文化多樣性的課程知識(shí)進(jìn)行講解的過程中，教師可以通過問題的引導(dǎo)，讓學(xué)生來探討世界文化與民族文化之間的關(guān)系，這樣可以通過多樣化問題的結(jié)合，讓學(xué)生有一個(gè)更加深層次的溝通。當(dāng)然，知識(shí)與知識(shí)的學(xué)習(xí)之間都是融會(huì)貫通的，在對此部分知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中，也可以引出世界是普遍聯(lián)系的這個(gè)課題，這樣更加有效的理解不同課題的本質(zhì)內(nèi)容。

結(jié)束語

綜合以上論述，教師在對高中政治教學(xué)的相關(guān)活動(dòng)進(jìn)行安排的過程中，為了更好的對核心素養(yǎng)的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行有效的踐行，積極通過方法的創(chuàng)新、理念的更新、教學(xué)方案的設(shè)計(jì)，對課堂教學(xué)模式進(jìn)行有效的改善和優(yōu)化是非常重要的。在這個(gè)過程中，高中教師還要充分通過具體教學(xué)形勢的適應(yīng)，改善教學(xué)方法，進(jìn)而更加有效的培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。