?魏宗玲 孫崇霞

班級作為學(xué)生活動的主要場所，其管理效果的好壞直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)的成績與質(zhì)量。中小學(xué)班級管理活動需要班主任教師扮演好引導(dǎo)者的角色，組織學(xué)生共同參與到班級管理活動中，提高班級管理工作的實效性。班主任要在繼承傳統(tǒng)文化合理內(nèi)核的同時，樹立與時俱進(jìn)意識，提高自身的專業(yè)素質(zhì)和管理技巧，為學(xué)生營造和諧、輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高班級管理的有效性。

一、中小學(xué)班級管理發(fā)展概述

素質(zhì)教育背景下，班主任教師要與時俱進(jìn)，根據(jù)新課改要求開展班級管理工作，提高管理的實效性。班級管理工作要結(jié)合學(xué)生實際發(fā)展?fàn)顩r制定規(guī)章制度，使得班級管理工作有章可循，提高班級管理的規(guī)范性。班主任要在彰顯權(quán)威性的同時，借助詼諧幽默的語言，展現(xiàn)教師的親和力，營造輕松愉悅的班級氛圍，提高學(xué)生的主觀能動性，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。同時，班主任教師要充分發(fā)揮傳統(tǒng)文化的效用，增強(qiáng)文化認(rèn)同感，彰顯傳統(tǒng)文化的引導(dǎo)作用，幫助學(xué)生養(yǎng)成正確的價值觀，提高文化自豪感，為班級管理工作服務(wù)。

二、中小學(xué)班級管理存在的問題

(一)管理手段缺乏與時俱進(jìn)性 目前，中小學(xué)班主任老師缺乏與時俱進(jìn)的理念，導(dǎo)致管理手段呈現(xiàn)出落后性、單調(diào)化的色彩，弱化了班級管理的實效性。班主任依舊沿用傳統(tǒng)的管理思路，片面從學(xué)生的作業(yè)情況、上課注意力集中程度和是否違反班規(guī)校紀(jì)等作為管理學(xué)生的依據(jù)，不利于平等思維的滲透，弱化了班級管理的信服力。班主任在開展班級管理工作的過程中通常會帶有強(qiáng)制性色彩，一味對學(xué)生進(jìn)行壓制，長此以往會誘發(fā)學(xué)生的逆反心理，反而疏遠(yuǎn)了班主任與學(xué)生的距離，不利于管理工作的有序進(jìn)行。

(二)師生間缺乏有效的溝通性 在中小學(xué)學(xué)生眼中，班主任教師是高高在上的管理者和權(quán)威，會無條件的服從和信任班主任的管理，有利于班級管理工作的順利進(jìn)行。但班主任的絕對權(quán)威性疏遠(yuǎn)了與學(xué)生間的距離，不利于班主任全面、及時的了解學(xué)生的所思所想，不能洞悉學(xué)生的需求，致使管理工作流于形式，不能充分發(fā)揮管理工作的實效性。即使中小學(xué)班主任與學(xué)生進(jìn)行交流，試圖去了解學(xué)生的真實想法，但學(xué)生卻以嚴(yán)肅、認(rèn)真的態(tài)度對待與老師的談話，因而學(xué)生會有所隱瞞，無法為班主任班級管理工作提供指導(dǎo)。

(三)網(wǎng)絡(luò)媒體影響管理實效性 新時期，互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，豐富了中小學(xué)班級管理的方法，延伸了學(xué)習(xí)空間。而中小學(xué)學(xué)生由于自制力較差，去偽存真的能力匱乏，加上網(wǎng)絡(luò)空間信息資訊的冗多繁雜性，容易使小學(xué)生受到不良文化信息的侵蝕，甚至對傳統(tǒng)文化產(chǎn)生質(zhì)疑，不利于小學(xué)生養(yǎng)成正確的價值觀。同時，網(wǎng)絡(luò)空間內(nèi)人人都可以成為信息的發(fā)布者，導(dǎo)致小學(xué)生產(chǎn)生濃厚的主體意識，甚至以自我為中心，會對班級管理工作產(chǎn)生質(zhì)疑，引發(fā)不認(rèn)同感，弱化了管理工作的實效性。

三、提高中小學(xué)班級管理實效性的策略

(一)樹立以生為本的教學(xué)理念 素質(zhì)教育理念下，中小學(xué)班主任要樹立以生為本的教育理念，從學(xué)生實際出發(fā)，注重因材施教，提高班級管理的針對性。中小學(xué)班主任要全方位、多層次的傾聽學(xué)生的呼聲，洞悉學(xué)生的需求，有針對的制定管理策略，提高學(xué)生的獲得感，激發(fā)學(xué)生參與管理的熱情，促進(jìn)對管理工作的理解和支持。同時，中小學(xué)班主任可以充分發(fā)揮學(xué)生的主人翁意識，引導(dǎo)學(xué)生制定班級的各項規(guī)章制度，彰顯民意，進(jìn)而提高學(xué)生對班級管理的認(rèn)同度，提高管理實效性。

(二)打造和諧仁愛的教學(xué)環(huán)境 中小學(xué)學(xué)生活潑可愛，喜歡集色彩鮮艷和美感于一體的學(xué)習(xí)環(huán)境。因此，班主任教師要通過黑板報的設(shè)計和張貼富有寓意的海報等方面，為學(xué)生營造美麗的教室環(huán)境，誘發(fā)學(xué)生產(chǎn)生積極、向上的情緒狀態(tài)，自覺愛護(hù)班級環(huán)境，規(guī)范言行舉止，推動班級管理工作的有序進(jìn)行。同時，班主任要拉近與學(xué)生的距離，以平易近人的態(tài)度與學(xué)生進(jìn)行交流，建立和諧的師生關(guān)系，對學(xué)生的進(jìn)步給予及時的鼓勵和表揚(yáng)，將仁愛思想貫穿到班級管理的全過程，提高班級管理的人性化。而且，班主任要引導(dǎo)學(xué)生提高辨別真善美和假惡丑的能力，引導(dǎo)學(xué)生辯證的看待網(wǎng)絡(luò)空間中的信息資源，提高對傳統(tǒng)文化的重視程度，為學(xué)生營造清風(fēng)正氣的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。班主任可以根據(jù)班級管理工作的需要提前選擇合適的網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容，組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高管理工作的有效性，幫助學(xué)生養(yǎng)成正確的價值觀，做出正確的價值判斷。

(三)制定合理明確的班級目標(biāo) 中小學(xué)班主任要樹立全局意識，統(tǒng)籌考慮全班學(xué)生的實際水平，有針對性的制定班級目標(biāo)，調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，提高學(xué)生的團(tuán)隊意識和榮辱感。同時，中小學(xué)班主任要依托班規(guī)校紀(jì)定期對學(xué)生進(jìn)行教育活動，引導(dǎo)學(xué)生朝著共同的目標(biāo)不斷努力，提高學(xué)生的主體意識和奉獻(xiàn)意識，提高班級競爭力。同時，中小學(xué)班主任要充分汲取傳統(tǒng)文化中仁、義、信等精髓將其有機(jī)融入班級文化中，提高班級凝聚力，鼓勵學(xué)生參與到班級建設(shè)中，不斷為班級管理建言獻(xiàn)策，彰顯平等、仁愛的思想，提高班級管理的藝術(shù)性和文化底蘊(yùn)。

四、結(jié)語

中小學(xué)班主任要立足學(xué)生的實際，洞悉學(xué)生的需求，有針對性的制定班級管理的制度。班主任要貫徹仁愛理念，與學(xué)生平等展開交流互動，促進(jìn)學(xué)生對班級管理工作的理解與感悟，激發(fā)學(xué)生的參與熱情。班主任要立足優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，為學(xué)生營造和諧、仁愛和愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，鼓勵學(xué)生參與到班級管理中，提高班級凝聚力。