?陳瑋蔚

在小學階段，學生的心智尚未發(fā)育成熟，自主意識薄弱，容易受外界影響，本身英語學習就很困難，因此對于小學英語的教學產(chǎn)生了不少的困難。隨著教育改革下，對于英語教學的不斷探索有了進一步的發(fā)展，通過對話教學和借助一些實際情景模擬的方法可以很好地提高教學效果，使得學生很好很快的吸收和掌握課堂上所學知識，因此，我們需要完善對話教學方案，提高對話教學的效果，使它能夠發(fā)揮最優(yōu)的教學作用。

一、情景模擬，搭建對話平臺

在日常英語教學中，我們教師需要經(jīng)常創(chuàng)設教學情境，搭建對話交流的平臺，讓學生真正去運用、去享受，去真實的進入對話世界，從而來激發(fā)學生的學習興趣。任何語言的精妙都在于語境，馬林斯曾說過“如果沒有語言情境，詞就沒有了意義，而且不能代表什么了?！币婚T語言的學習在于語言的情境，不同的詞在不同的對話語境中會表達不同的含義，因此可以看見情境創(chuàng)設的重要性。我們應該抓住學生的生活每一處，通過日常生活中來構建對話平臺，這樣才能吸引學生興趣和調動他們的學習積極性。比如，在學習“At Christmas”這堂課的時候，我們的教師就可以借助這個特殊的節(jié)日，將教室進行圣誕節(jié)的裝扮，并且通過多媒體進行圣誕節(jié)的相關視頻播放，使得學生身臨其境，仿佛在過圣誕節(jié)一般，這樣可以激發(fā)學生的學習興趣，激發(fā)他們的學習動機，然后讓學生進入圣誕節(jié)的對話交流氛圍中。

小學生自覺能力欠缺，在他們進入課堂到融入學習角色的時間可能會很長，所以我們需要幫助學生更好更快地進入到課堂中來，我們就可以通過唱歌跳舞做游戲的方式讓學生自由對話來幫助他們進入角色。比如在人教版小學英語三年級下冊《At the zoo》的教學中，我們可以通過讓學生進行轉動物轉盤的游戲來導入對話教學。在人教版四年級的下冊中第六單元《Shopping》的教學中，我們可以將學生分組，分成顧客和不同的商家，然后讓學生去購買想要的東西，從而構建對話平臺，進行對話教學，讓學生在詢問不同商品價格購買的過程中進行對話演練。并且我們可以鼓勵并獎勵最先順利買到商品的同學，這樣不僅僅提高了學習效果，還培養(yǎng)了學生的合作團隊意識。

二、豐富形式，創(chuàng)新對話手段

我們需要豐富對話的教學方式，這樣才能事半功倍的調動學生的學習積極性，提高他們的學習對話交流的參與度。教育最大的敵人就是枯燥乏味，我們需要將教學變得生動有趣，將趣味和教學統(tǒng)一起來形成一個有機的結合。俗話說娛樂和教學是一個整體，缺一不可，因為只有在有趣味的學習環(huán)境中，學生才能真正的進入學習，融入學習中去，才能感受到英語對話交流的魅力所在。在對話交流前，我們需要教學生正確的發(fā)音，讓他們可以跟著教學的課件或者一些錄音設備讓學生反復跟讀，從而糾正自己的發(fā)音，這也是代替學生直接與外國人交流的最有效方法。在聽錄音過程中，可以進行分組對話練習，進行角色扮演分聲朗讀，更甚者可以進行角色扮演對話也是行之有效的。

在小學生的英語教學中，最有效也是最能激發(fā)學生興趣的莫過于角色扮演展示，這是鞏固提升小學生實際語言能力的最佳方式。不同于傳統(tǒng)的對話教學，通過學生自身的表演展示，不僅僅幫助學生真正的掌握理解知識、理解語言，更是學生增強自信和展示自我的一種重要方式，這樣給學生以后的學習生涯或者其他生活中都是一筆寶貴的財富。所以在對話教學中，應該多讓學生有上臺展示自我的機會，并讓他們體會到成功的愉悅。

三、拓展練習，升華知識應用

在小學生英語課堂中，我們不僅僅一味地只尊重教材，只學習挖掘教材里的東西，生活處處是知識，課本上的知識遠遠不夠，我們需要將英語對話的教材進行拓展延伸，將他們滲透到生活中來，從而培養(yǎng)學生的實際應用能力。比如在人教版“the future plan for the vacation”這一堂課的教學中，我們的教師可以借助“Take about your vacation”為主題舉辦討論活動，隨之，通過安排一個“做調查”的環(huán)節(jié)，讓學生借助e-mall或者電話的工具來獲得家里面親戚朋友的假期計劃，從而將理論與實際聯(lián)系起來，進一步升華我們的對話教學內容。又如在講解“how get to school”來進行對話練習時，就可以讓學生掌握bike，bus，subway等新單詞。

引導學生活學活用，將自己所學到的課堂知識通過對話的形式在講堂上展現(xiàn)出來，小學英語中的每一堂課都是涉及到很多的課外或者深遠的知識點，老師挖掘里面有趣的故事情節(jié)，在遇到一些新的生僻的單詞時，老師通過充分的講解和故事講解來引導學生運用剛學到的單詞來進行故事的表演，多鼓勵學生在生活中多用英語交流，做到靈活變通，這樣不僅僅會幫助學生了解生活，更能幫助學生很好的掌握知識，提高聽說能力。

小學階段是學生啟蒙的階段，是英語學習的一個重要階段，如今對于英語學習、對話教學更是英語教學中不可或缺的，我們教師應該挖掘身邊資源，有效巧妙的為學生創(chuàng)設對話情境，了解學生學習的特點，避免走入雷區(qū)，尋找有效的各種方法來激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)學生的語言能力，在豐富學生生活的情況下，提高學生的學習能力，以至于有更好的發(fā)展進步。