江 燕

(浙江省衢州市常山縣東案鄉(xiāng)中心小學(xué) 浙江 常山 324200)

1.凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢

不做沒(méi)有準(zhǔn)備的事，不打沒(méi)有“武器”的仗。小組的組建是小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)中首先要做的工作，工作開(kāi)展前至關(guān)重要的環(huán)節(jié)，所以小組的組建工作不僅是開(kāi)場(chǎng)戲，而且是當(dāng)之無(wú)愧的重頭戲。

1.1 做好組建前的準(zhǔn)備工作。班級(jí)小組組建之前，我通過(guò)書(shū)籍閱讀和網(wǎng)上查找，收集了許多班級(jí)小組建設(shè)的方法和心得。“他山之石，可以攻玉?！苯栌靡恍﹦e人山上的“石頭”，也許能琢磨成一件精致的“玉器”。

作為班主任，是班集體的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，更是為學(xué)生服務(wù)的服務(wù)者。以學(xué)生的立場(chǎng)，詢問(wèn)班級(jí)學(xué)生對(duì)于班級(jí)建設(shè)的一些建議，更有益于教師掌握班級(jí)情況。這樣做，也能激發(fā)學(xué)生對(duì)班級(jí)組建工作的興趣。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師?！睂W(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度對(duì)問(wèn)題意識(shí)的產(chǎn)生尤為重要。

1.2 合作性小組的組建方法。

(1)性別均衡。實(shí)際教學(xué)中我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，組內(nèi)女生人數(shù)多了或者男生人數(shù)過(guò)多都會(huì)坐在一起容易說(shuō)話做小動(dòng)作，因而我根據(jù)班級(jí)的男女生情況，要求在學(xué)生自主組建小組，每組的男女生人數(shù)要均衡。

(2)文理兼顧。為了防止學(xué)生在組建的時(shí)候比較混亂，在讓學(xué)生自由結(jié)合組建小組之前，我根據(jù)學(xué)生平時(shí)成績(jī)和表現(xiàn)進(jìn)行了分類。如同一個(gè)小組的1號(hào)文科比較強(qiáng)，讓這個(gè)小組的2號(hào)理科優(yōu)勢(shì)強(qiáng)一些。這樣更有利于小組的學(xué)習(xí)與開(kāi)展教學(xué)工作。

(3)實(shí)力均衡。為了達(dá)到公平公正，每一組的1號(hào)，都要水平差不多。以此其他號(hào)類推。小組之間整體的實(shí)力均衡了，學(xué)習(xí)間的較量，組之間競(jìng)爭(zhēng)才精彩，這樣才能調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，同學(xué)們才愿意競(jìng)爭(zhēng)。

1.3 六人小組組建模式。以本班為例，小班化30人，可以分成6人5組，對(duì)進(jìn)行每個(gè)小組成員進(jìn)行編號(hào)1、2、3、4、5、6號(hào)六個(gè)學(xué)生。為了達(dá)到公平公正和教學(xué)成效的最大化，一般情況下，小組的每個(gè)編號(hào)號(hào)學(xué)習(xí)成績(jī)?yōu)椴煌粚哟?。一般情況下，小組的1、2號(hào)為這個(gè)組內(nèi)學(xué)習(xí)成績(jī)好的優(yōu)等生。3、4號(hào)在這個(gè)組中學(xué)習(xí)成績(jī)中等。5、6號(hào)在這個(gè)組內(nèi)學(xué)習(xí)成績(jī)最差。小組組建前，班主任先對(duì)對(duì)全班學(xué)生進(jìn)行分組，分成也5組，同一組的5個(gè)人不能在同一組，這樣他們就分別進(jìn)入5個(gè)小組。依次類推，小組的成員盡量學(xué)習(xí)成績(jī)和性格都有差異，各有特長(zhǎng)。這樣學(xué)生可以相互學(xué)習(xí)，互相照顧，協(xié)力把小組建設(shè)好。

1.4 小組獎(jiǎng)罰制度。小組獎(jiǎng)罰制度，分為學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生、儀表等方面。就學(xué)習(xí)這部分我進(jìn)行簡(jiǎn)單的介紹，作為班主任兼語(yǔ)文老師，我將小組建設(shè)管理融合到語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中去，就語(yǔ)文學(xué)習(xí)獎(jiǎng)懲，分為課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成表現(xiàn)兩個(gè)方面。老師在表?yè)P(yáng)和懲罰的規(guī)則中，都要以小組為單位進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，讓學(xué)生真正的融入到小組當(dāng)中去，作到以為小組帶來(lái)榮譽(yù)為榮，以為小組扣分受到懲罰而恥。

2.不在能知，乃在能行

我們都知道語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)瑣碎，開(kāi)放性的主觀題特別多。結(jié)合語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)，讓學(xué)生相信自己動(dòng)起來(lái)，與老師更融洽的學(xué)習(xí)，學(xué)生作業(yè)的一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，學(xué)生的相互幫助，學(xué)習(xí)中合作中的點(diǎn)滴成長(zhǎng)都是小組合作教學(xué)模式卓有成效的表現(xiàn)，讓小組合作充分發(fā)揮作用。下面就以人教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)第18課《將相和》第一課時(shí)為例，談?wù)劷虒W(xué)過(guò)程。

2.1 課前環(huán)節(jié)語(yǔ)文合作的要求。課前：先課前個(gè)人獨(dú)立完成《將相和》書(shū)本上的預(yù)習(xí)，生字詞課文的讀寫(xiě)，完成導(dǎo)學(xué)案。然后利用課余時(shí)間與小組成員進(jìn)行會(huì)對(duì)預(yù)習(xí)進(jìn)行檢查。包括生字詞的讀寫(xiě)檢測(cè)和意思理解，課文是否讀通、讀準(zhǔn)、有感情，對(duì)于課文幾個(gè)問(wèn)題的質(zhì)疑和探討。

2.2 語(yǔ)文合作課堂環(huán)節(jié)。

(1)預(yù)習(xí)檢測(cè)，小組成果展示環(huán)節(jié)(10—15分鐘)。如何讓課前合作預(yù)習(xí)有效的進(jìn)行？以激勵(lì)作用為主，課堂內(nèi)老師抽查檢測(cè)，每次抽不同組的同個(gè)號(hào)碼，他們都水平相當(dāng)，評(píng)價(jià)時(shí)會(huì)比較公平公正。這次被檢測(cè)到的每組的4號(hào)成員，勝利組和陽(yáng)光聯(lián)盟組的成員，通過(guò)了字詞，讀課文課堂檢測(cè)。預(yù)習(xí)作業(yè)完成良好，我進(jìn)行的及時(shí)性鼓勵(lì)，小組每個(gè)成員都會(huì)得到加分，組內(nèi)的每位成員都很開(kāi)心，這是他們互相合作，互相監(jiān)督得來(lái)的成果?？鞓?lè)組4號(hào)成員，在讀課文環(huán)節(jié)，語(yǔ)句不通順，添字漏字，讀的很不好。問(wèn)及原因下課，在做其他事情沒(méi)有組織一起讀書(shū)訓(xùn)練，小組合作不過(guò)完善小組每位成員都會(huì)受到相應(yīng)的懲罰，我立馬將表現(xiàn)好的組和表現(xiàn)不好的組進(jìn)行對(duì)比評(píng)價(jià)，深化加強(qiáng)他們對(duì)“小組就是一個(gè)整體”觀念的認(rèn)識(shí)。

(2)確定訓(xùn)練目標(biāo)，精彩展示，共同探究。(20—25分鐘)。教師根據(jù)大綱的要求以及本單元、本課時(shí)的重、難點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)書(shū)后課后練習(xí)，共同制定每節(jié)課的訓(xùn)練目標(biāo)。在共同確定訓(xùn)練目標(biāo)的過(guò)程中使學(xué)生明確本節(jié)課的訓(xùn)練目標(biāo)，使學(xué)生對(duì)一堂課的訓(xùn)練目標(biāo)做到心中有數(shù)。一般課文課后聯(lián)系的問(wèn)題，與教學(xué)目標(biāo)相差不大，只是以問(wèn)題的方式展示給學(xué)生，便于學(xué)生解決。

例如：《將想和》課后練習(xí)有三個(gè)問(wèn)題，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，第一課時(shí)可以完成兩個(gè)問(wèn)題。①有感情的朗讀課文.結(jié)合課文內(nèi)容,說(shuō)說(shuō)你喜歡哪個(gè)人物,為什么？②默讀課文,給三個(gè)故事加上小標(biāo)題,并分別說(shuō)說(shuō)主要內(nèi)容,再說(shuō)說(shuō)三個(gè)故事之間的聯(lián)系。

3.水滴石穿，繩鋸物斷

班級(jí)合作小組管理模式能夠有效影響學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，有效的提高班級(jí)體建設(shè)水平。同時(shí)成功的班級(jí)合作小組管理模式方面的改革能夠帶來(lái)巨大的管理效益。

堅(jiān)持做自己的想做的事情，是一種幸福。班級(jí)管理是一本書(shū)，語(yǔ)文教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，如何將他們兩者玩的結(jié)合，還需要做更多的努力和實(shí)踐。