馮福高

學生對于知識內(nèi)容的學習，可以分為三個部分：課堂學習、預習和復習。而復習課堂是小學數(shù)學教學中一種特殊的形式，根據(jù)復習課程的特殊性，再結合低年級小學生的學習特點和認知規(guī)律，教師在設計復習課的時候，應該以培養(yǎng)學生的數(shù)學學習能力為主，轉變教學方法，注重強調知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，幫助學生更好的訓練思維能力，從而真正的掌握數(shù)學知識，學會運用。

對于小學生來講，復習課一般講的都是學過的知識，而且教師大部分在復習課堂上采用的教學方法都是拿出以前練習過的經(jīng)典習題讓同學們重復練習，這樣的課堂缺少趣味性，也沒有練習課的成就感，而且低年級的學生年齡比較小，在課堂上也很難集中注意力，所以大部分的小學生都是不喜歡數(shù)學復習課的。然而，對于同學們來講，要想在考試中取得更加優(yōu)異的成績，復習課又是必不可少的，承載著查缺補漏、打好基礎、鞏固提升的重要作用，所以教師更應該精心的設計復習課的形式，幫助學生養(yǎng)成良好的復習習慣，從而提高復習課堂的效率，幫助學生更加扎實的掌握知識。本人結合多年的小學數(shù)學教學經(jīng)驗，總結了以下三個方面的教學重點，希望各位教師在組織同學們進行復習的時候，能夠注重這三個關鍵點，有計劃、有目的的展開復習訓練。

一、注重趣味性

對于低年級的小學生來講，在課堂上很難集中注意力，活潑好動，而且自控能力相對較差，所以如果教師的課堂處理不當，在復習課堂上給同學們布置下去任務，也變成了題海戰(zhàn)術，同學們在機械化的練習中一定會失去復習的興趣，然而，課堂教學的效率也一定會受到影響。正因為興趣是最好的老師，所以復習的課堂更應該注重趣味性的構建，教師應該盡可能地給同學們營造一種輕松愉快的課堂氛圍，并且學會運用現(xiàn)代化的教學手段，給課堂準備更多富有趣味性的環(huán)節(jié)，比如設計一些小游戲、組織學生開展小表演、把數(shù)學問題變成猜謎語等等，這些環(huán)節(jié)都能夠很好地吸引同學們的注意力，豐富課堂形式，提高課堂趣味性，以此來幫助同學們更快更好地進入復習狀態(tài)，更加積極主動地吸收知識。

例如，在幫助同學們復習長度單位時，同學們接觸過的長度單位主要有米、厘米、分米、毫米這四種，同學們在日常的學習中已經(jīng)對這四個長度單位有了一定的了解，但是可能在應用的時候還存在著某些問題，我給同學們提出了這樣一個問題：長度家族中有四個成員，大家知道是哪四名成員嗎？那么這四名成員之間的親戚關系又是什么樣的呢？這個問題主要是為了引導同學們?nèi)セ叵脒@四種長度單位之間的相互轉化關系。如果照本宣科的形式進行復習，很容易讓學生產(chǎn)生一種疲憊的感覺，從而學生一定會轉移自己的注意力到可能感興趣的事物上，這樣會嚴重的影響到復習的效果。只是通過一個簡單的小故事的引入，就能夠讓同學們的注意力都轉移到課堂上。此外，教師還應該想方設法的設計出更多的教學形式和教學活動，并且通過這些趣味性的內(nèi)容來幫助同學們體會到成功的喜悅的同時，不斷地鞏固復習的成果，提高知識的掌握和運用能力。

二、注重引導性

復習的課堂主要是教師幫助同學們回想學過的內(nèi)容，而不是把知識內(nèi)容在作為全新的東西傳授給學生，所以復習刻上主要是教師引導學生，帶有很強的引導性。而這樣一種特殊的課堂狀態(tài)，更需要同學們在復習課之前就對學過的內(nèi)容在進行預習，尤其是對于低年級的學生來講，他們的記憶力不夠扎實，學過的東西如果不及時的鞏固可能早已忘了，所以讓同學們提前進行預習，這不僅僅是幫助學生養(yǎng)成一種良好的學習習慣，更是能夠讓復習課堂達到事半功倍的效果。教師如果擔心同學們自主復習的效果，可以給同學們布置一些相關的小任務來引導同學們進行學習。比如教師可以給同學們準備一些小的獎品，比如貼小紅花這種形式、可愛的小物件等等，有很多老師都會采用給同學們貼小紅花的方式來激勵學生，既能夠了解同學們對所學知識的掌握情況，又能夠激發(fā)同學們完成任務的興趣和動力，雖然低年級的孩子思想還不夠成熟，但是已經(jīng)有了一定的好勝心，這種激勵方式對同學們來講也是一種非常恰當?shù)囊龑?，而同學們進行自主學習之后，復習課堂上的課堂難度一定會大大降低，因為同學們已經(jīng)有了前期的準備，所以在課堂上教師只需要針對性的講解，同學們掌握得還不夠扎實的內(nèi)容就可以了，這樣還能夠大大節(jié)省課堂時間。而利用習題來對學生加以引導，也是非常有效的一種策略，可以結合同學們的認知特點以及學習的情況，篩選出一些典型的例題來讓同學們進行解答，如果學生們之前已經(jīng)接觸過這道題目，教師可以聯(lián)系著同學們的生活實際把題目的內(nèi)容進行轉變，還要保留題目的操作性和實踐性，同時題目的內(nèi)容還帶有一定的趣味性，這樣的數(shù)學題才更能夠調動學生的思維，而教師也能夠對學生起到更好的引導作用，讓學生有更加深刻的體會。

總而言之，復習課應該在學生們現(xiàn)有的學習基礎之上，幫助同學們對知識進行梳理，提高整體的把握程度，讓同學們通過教師的引導夯實基礎，有目的的不斷發(fā)展提高。這樣才能有效的在鞏固知識的基礎上，發(fā)展學生的探究創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學生的數(shù)學素養(yǎng)。