唐 卉

在傳統(tǒng)語文教學(xué)當(dāng)中，教師通常是憑借粉筆、教材、黑板這幾個重要工具開展教學(xué)活動，最終不僅限制了學(xué)生的思維，還讓語文教學(xué)效果大打折扣?，F(xiàn)代教育技術(shù)的推廣和應(yīng)用則有著非常明顯的優(yōu)勢，可以強化教師與學(xué)生間的互動，也可以促進人機互動的實現(xiàn)，讓原本過于抽象復(fù)雜的語文知識轉(zhuǎn)化成為具體生動的形象，讓學(xué)生更加輕松自如的進行學(xué)習(xí)和理解，進而可以保證語文教學(xué)有效性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。本文將著重就如何在語文教學(xué)中運用好電子白板這一教學(xué)工具進行探討。

一、基于電子白板營造教學(xué)情境，引起學(xué)生共鳴

電子白板是目前在教育課堂上開始廣泛普及應(yīng)用的新型教學(xué)輔助手段，最為明顯的特性是針對性、廣泛性、娛樂性等，這些優(yōu)勢和特性是傳統(tǒng)教育工具不具備的。小學(xué)語文是學(xué)生在小學(xué)階段必須學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)學(xué)科，通過對學(xué)生進行語文學(xué)科教學(xué)，能夠增強學(xué)生對語言文字的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的文學(xué)素質(zhì)，為其他學(xué)科的學(xué)習(xí)奠定堅實基礎(chǔ)。學(xué)生以形象思維為主，常常無法輕松理解和掌握過于抽象復(fù)雜的內(nèi)容，因此需要利用營造教學(xué)情境的方式強化學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，增強教學(xué)情境對學(xué)生的吸引力和感染力。電子白板是一種重要的交互工具，也是營造教學(xué)情境的重要手段，可以提高課堂教學(xué)的靈活度，給單調(diào)課堂注入新鮮血液，讓學(xué)生在情感方面達成共識與形成共鳴。例如，在教學(xué)《小熊住山洞》時，文章所講述的是一個感人童話故事，主要內(nèi)容是小熊一家砍樹造房子，但是因為舍不得傷害大樹而一家搬進山洞，這樣的做法得到了其他動物的高度贊賞。教師在講解這篇文章時，可以利用電子白板工具，把與文章內(nèi)容相關(guān)的音樂、圖片、文字等信息資源整合起來給學(xué)生營造一個森林生活的場景，讓學(xué)生近距離接觸與觀察自然，進而輕松理解小熊一家不舍得傷害大樹的做法，順利理解本課內(nèi)容，培育學(xué)生良好的環(huán)保觀念。

二、基于電子白板拓展教學(xué)資源，開拓學(xué)生眼界

交互式電子白板容納了多元化的多媒體技術(shù)方法，把圖形、文字、視頻、動畫、圖標(biāo)等多種不同的要素融合成一個整體，可以對多種資源進行處理、編輯和存儲，因而能夠在實際教學(xué)當(dāng)中給學(xué)生展現(xiàn)多種不同的學(xué)習(xí)資料。如果在教學(xué)當(dāng)中需要應(yīng)用到一些材料，補充一定的教學(xué)資源的話，教師利用電子白板只要進行簡單的拖動或點擊操作就能夠輕松調(diào)用各種各樣的學(xué)習(xí)資源，突破教材資源有限的束縛，讓語文課堂教學(xué)更加的靈活。而且在電子白板的支持之下，教師可以有效增大課堂教學(xué)容量，節(jié)約教學(xué)時間，在有限的時間之內(nèi)為學(xué)生呈現(xiàn)盡可能多的內(nèi)容。電子白板本身就有很多的資源，這些資源來自于諸多優(yōu)秀教師的實踐探索，再加上電子白板能夠直接與互聯(lián)網(wǎng)連接起來，教師可以根據(jù)教學(xué)需求隨時查找網(wǎng)絡(luò)平臺上的信息資料，以便在教學(xué)中隨時調(diào)取。例如，在教學(xué)《黃河的主人》時，為了增強學(xué)生對于黃河、艄公、羊皮筏子等的理解，教師就可以利用電子白板呈現(xiàn)與之相關(guān)的多種資源，讓學(xué)生在觀看圖片以及視頻資料時能夠加強對文章內(nèi)容的理解，從不同的角度了解黃河，縮短學(xué)生與教材文本間的距離，開拓學(xué)生的語文視野。

三、基于電子白板改進教學(xué)評價，提高教學(xué)質(zhì)量

教學(xué)評價是一個重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，也是小學(xué)語文教學(xué)中一直備受教師關(guān)注的內(nèi)容。教學(xué)評價具有很強的激勵、反饋、指導(dǎo)等作用，但是因為過去受傳統(tǒng)課堂模式的束縛，教師通常選用的是口頭評價方法，所獲得的教學(xué)評價效果不夠理想，也影響到評價職能的發(fā)揮。在有了電子白板作為技術(shù)和資源支持之后，教師就可以對過去的教學(xué)評價方法進行改革和拓展，基于電子白板的課堂評價會更加的生動靈活，可以活躍學(xué)習(xí)氣氛，讓學(xué)生得到更加客觀全面的點評，激勵學(xué)生強化語文學(xué)習(xí)信心。例如，《安塞腰鼓》這篇文章的主要內(nèi)容是說明安塞鼓聲激勵人心和動人至深的場面，也說明了安塞腰鼓帶有非常濃郁的民族氣息。文章語言非常具有氣勢，短小精煉，給人以無限的想象。教師用電子白板給學(xué)生展示有關(guān)的視頻與音樂資料，鼓勵學(xué)生自主選取朗讀段落，然后對學(xué)生的朗讀進行回放，讓學(xué)生在聆聽的過程當(dāng)中掌握自身的朗讀效果，了解自己在學(xué)習(xí)當(dāng)中存在的不足。當(dāng)然教師還可以對學(xué)生在課程學(xué)習(xí)當(dāng)中的表現(xiàn)進行記錄和回放，學(xué)生學(xué)會客觀分析和把握自己的學(xué)習(xí)過程。教師在這一過程中要注意對學(xué)生提出的意見與建議進行歸納總結(jié)，注意保護好學(xué)生的積極性，策略性指出學(xué)生存在的不足，保證教學(xué)評價的有效性。

伴隨著社會的不斷發(fā)展，小學(xué)語文教學(xué)也需要與時俱進，特別是在新課改的大力提倡之下，在教學(xué)中要積極運用多元化的現(xiàn)代教育手段，促進教育現(xiàn)代化，保證教育改革的實踐效果。電子白板是當(dāng)前非常先進的現(xiàn)代化教學(xué)輔助工具，和過去的教育模式相比有著諸多優(yōu)勢，可以更加方便快捷的開展語文學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)，訓(xùn)練學(xué)生的思維能力和聽說讀寫能力，進而保證語文課堂質(zhì)量，讓語文課堂煥發(fā)生機與活力。