黃易

（咸陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，陜西 咸陽(yáng) 712000）

隨著信息化技術(shù)的不斷發(fā)展和進(jìn)步，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式逐漸滲透到高校各個(gè)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中來(lái)。對(duì)于高校體育游泳課教學(xué)來(lái)說(shuō)，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的介入，能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)原有體育游泳教學(xué)內(nèi)容的精簡(jiǎn)，以短小精悍的方式呈現(xiàn)給師生；同時(shí)翻轉(zhuǎn)課堂具有重點(diǎn)突出、內(nèi)容多元等屬性，有助于讓學(xué)生短時(shí)間把握課程教學(xué)的重心，以此來(lái)更好地提升體育游泳教學(xué)效果。本文將重點(diǎn)分析翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的內(nèi)容、高校體育教育游泳課教學(xué)中應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂模式的重要性和可行性，并提出翻轉(zhuǎn)課堂模式在高校體育教育游泳課教學(xué)中的實(shí)現(xiàn)策略。

一、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的內(nèi)容

通常情況下，在我國(guó)各類(lèi)高校的課堂中應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式時(shí)主要包含了三個(gè)方面的內(nèi)容：首先，應(yīng)對(duì)調(diào)課堂上以及課堂外的教學(xué)時(shí)間，教師傳授教學(xué)知識(shí)和內(nèi)容時(shí)并不會(huì)占用太多的課堂時(shí)間，更加地明確了課堂上學(xué)生的主體地位，更注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造力；其次，在組織課堂教學(xué)活動(dòng)時(shí)教師仍然是起到主導(dǎo)性的作用，但課堂上的主體地位卻一定是學(xué)生，在課前的準(zhǔn)備階段應(yīng)對(duì)學(xué)生的游泳知識(shí)掌握情況以及他們自身的游泳水平有一個(gè)大概的了解，同時(shí)應(yīng)分別對(duì)不同游泳層次的學(xué)生制定相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃，幫助他們認(rèn)識(shí)到選擇學(xué)習(xí)游泳課的重要作用，從而保證課堂整體的教學(xué)效果；最后，在我國(guó)網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)快速發(fā)展的新形勢(shì)下，教師在教學(xué)過(guò)程中也應(yīng)利用好這些先進(jìn)技術(shù)，逐步轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教師在課堂上的灌輸式教學(xué)方法，真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源和信息的共享，讓學(xué)生借助自己的移動(dòng)手機(jī)終端設(shè)備實(shí)時(shí)的學(xué)習(xí)微課等教學(xué)視頻，不受時(shí)間和空間的限制，隨時(shí)隨地查找所需要的教學(xué)資料和資源，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而盡可能提升課堂的整體教學(xué)質(zhì)量。針對(duì)高校體育教育的游泳課教學(xué)工作，教師應(yīng)在充分掌握翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式自身優(yōu)勢(shì)的基礎(chǔ)上，有針對(duì)性地培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐技能，當(dāng)然提前也必須向?qū)W生傳授游泳的注意事項(xiàng)和技巧等知識(shí)，學(xué)生應(yīng)通過(guò)不斷訓(xùn)練將學(xué)習(xí)到的游泳技巧轉(zhuǎn)化成自身的游泳能力和素質(zhì)，從而實(shí)現(xiàn)高校學(xué)術(shù)的全面綜合發(fā)展[1]。

二、高校體育教育游泳課教學(xué)中應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂模式的重要性和可行性

（一）高校體育教育游泳課教學(xué)中應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂模式的重要性

教育才是促進(jìn)國(guó)家可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略穩(wěn)步實(shí)現(xiàn)的核心因素，并且我國(guó)各類(lèi)高校都有一個(gè)重要職責(zé)便是不斷向社會(huì)輸送高素質(zhì)的專(zhuān)業(yè)技能型人才，翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式是在我國(guó)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)不斷發(fā)展的背景下應(yīng)運(yùn)而生的，其很好地解決了傳統(tǒng)教學(xué)理念和方式下存在的一些不足和問(wèn)題，在課堂上進(jìn)一步地明確了學(xué)生的主體地位，拉近學(xué)生與教師之間的關(guān)系，同時(shí)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式對(duì)于提升學(xué)生的綜合素質(zhì)也是具有重要意義的。與其他類(lèi)型的體育項(xiàng)目相比，游泳運(yùn)動(dòng)必須是在水下進(jìn)行，游泳能夠幫助學(xué)生形成更完美的體態(tài)，同時(shí)也能夠促進(jìn)學(xué)生的身心健康。在游泳教學(xué)工作中應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式，不但能夠與高校學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)相適應(yīng)，同時(shí)也滿(mǎn)足了當(dāng)前階段我國(guó)教育改革的具體要求[2]。

（二）高校體育教育游泳課教學(xué)中應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂模式的可行性

近年來(lái)，我國(guó)的專(zhuān)家學(xué)者對(duì)高校課堂教學(xué)過(guò)程中應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式進(jìn)行了大量的研究和探索，在萬(wàn)方、知網(wǎng)等相關(guān)資料數(shù)據(jù)庫(kù)查找文獻(xiàn)資料時(shí)，如果所設(shè)置的關(guān)鍵詞是“翻轉(zhuǎn)課堂”，那么就能夠搜索到很多的資料文獻(xiàn)，并且時(shí)間越近資料越多，可見(jiàn)，近年來(lái)，我國(guó)已經(jīng)有了更多的專(zhuān)家學(xué)者在研究翻轉(zhuǎn)課堂這種新型教學(xué)模式，并且也認(rèn)為應(yīng)用這種教學(xué)模式對(duì)于提升高校課堂的教學(xué)效果和質(zhì)量是會(huì)產(chǎn)生重要影響的。研究工作主要可以從兩方面開(kāi)展，分別是理論研究方面和實(shí)踐研究方面，在高校的數(shù)學(xué)、計(jì)算機(jī)和外語(yǔ)專(zhuān)業(yè)等常規(guī)學(xué)科對(duì)這種教學(xué)模式的研究案例更多，在體育教學(xué)過(guò)程中對(duì)于翻轉(zhuǎn)課堂的理論和實(shí)踐研究?jī)?nèi)容還是比較少的，因此，在高校體育教學(xué)游泳課教學(xué)工作中實(shí)現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂模式的有效應(yīng)用時(shí)，應(yīng)更好的借鑒這種教學(xué)模式在其他學(xué)科所取得的成績(jī)和成果，高校則應(yīng)為教師和學(xué)生提供更加完善的教學(xué)設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)軟硬件設(shè)施，在高校的游泳課教學(xué)工作中應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式是具有很好的可行性的。

三、現(xiàn)階段高校游泳課教學(xué)模式現(xiàn)狀

目前從我國(guó)高校體育教育游泳課教學(xué)的實(shí)際情況來(lái)看，我國(guó)的絕大部分高校目前還沒(méi)有真正的應(yīng)用好翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式，教師幾乎都是在按照課本上的內(nèi)容來(lái)傳授游泳知識(shí)以及相關(guān)的注意事項(xiàng)，而這種教學(xué)模式最多也就是讓學(xué)生具備基本的游泳意識(shí)，并且能夠與新形勢(shì)下的高校教育改革要求相適應(yīng)，但是這種教學(xué)模式卻無(wú)法取得理想的教學(xué)效果，同時(shí)也不利于學(xué)生今后的身心健康發(fā)展。由于高校場(chǎng)地、人員以及財(cái)力等因素的限制，往往都無(wú)法為學(xué)生安排大量的游泳實(shí)踐機(jī)會(huì)，很多學(xué)生認(rèn)為選體育游泳課實(shí)際上就是獲得學(xué)分的一種方式，自身能不能得到鍛煉并學(xué)會(huì)游泳這項(xiàng)技能根本不重要，對(duì)于教師的教學(xué)過(guò)程也往往提不起興趣。因此，教師在實(shí)際的游泳課教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生得到充分的游泳鍛煉機(jī)會(huì)，可借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)讓學(xué)生在業(yè)余時(shí)間學(xué)習(xí)游泳技巧和注意事項(xiàng)，將課上的時(shí)間盡可能地都讓學(xué)生進(jìn)行游泳實(shí)踐訓(xùn)練，這樣也能更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和熱情[3]。

四、翻轉(zhuǎn)課堂模式在高校體育教育游泳課教學(xué)中的實(shí)現(xiàn)策略

（一）教學(xué)活動(dòng)與先進(jìn)的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)有效融合，真正的實(shí)現(xiàn)資源和信息共享

在我國(guó)科學(xué)技術(shù)水平不斷取得進(jìn)步的新形勢(shì)下，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的更新和發(fā)展速度也是十分迅速的，而這一技術(shù)也進(jìn)一步地改革和創(chuàng)新了高校現(xiàn)有的教學(xué)模式和方式方法，教師和學(xué)生在高校課堂教與學(xué)的過(guò)程中也獲得了更多的便利，教師可采用線(xiàn)上線(xiàn)下相結(jié)合的教學(xué)模式，不斷的創(chuàng)新高校體育游泳課的教學(xué)手段，對(duì)課堂的教學(xué)內(nèi)容也進(jìn)一步的實(shí)現(xiàn)了補(bǔ)充和完善。教師在教學(xué)中應(yīng)逐步形成更加發(fā)散性的教學(xué)思維，將多媒體技術(shù)以及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與教學(xué)活動(dòng)緊密結(jié)合，可采取線(xiàn)上網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的方式來(lái)更好的與學(xué)生進(jìn)行交流和互動(dòng)，并能夠?qū)崟r(shí)的將教學(xué)內(nèi)容傳送給學(xué)生。學(xué)生可以在網(wǎng)上隨時(shí)反復(fù)觀看教師的教學(xué)視頻，既能夠起到知識(shí)鞏固的作用，同時(shí)也能夠進(jìn)一步的豐富自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)。學(xué)生還可以總結(jié)平時(shí)游泳訓(xùn)練中出現(xiàn)的難點(diǎn)問(wèn)題及時(shí)地向教師提問(wèn)，教師則要及時(shí)的為學(xué)生答疑解惑，從而更好地提升學(xué)生的游泳技能[4]。

（二）高校定期組織游泳比賽

教師在傳授一些游泳基本理論知識(shí)和游泳注意事項(xiàng)時(shí)可以采取線(xiàn)上和線(xiàn)下相結(jié)合的教學(xué)模式，但更重要的還是要為學(xué)生多提供一些游泳實(shí)踐訓(xùn)練的機(jī)會(huì)，不斷提升學(xué)生的實(shí)際游泳能力。同時(shí)高校應(yīng)在充分結(jié)合學(xué)生實(shí)際游泳能力的基礎(chǔ)上定期組織全體師生參與一些游泳比賽，舉例來(lái)說(shuō)，高校可組織一些團(tuán)隊(duì)或是個(gè)人的游泳比賽，并根據(jù)實(shí)際的競(jìng)賽名次進(jìn)行評(píng)分，游泳能力強(qiáng)的學(xué)生可參與個(gè)人的游泳比賽，而其他的學(xué)生也可以參與團(tuán)隊(duì)性質(zhì)的游泳比賽，從而更好地調(diào)動(dòng)起每一名學(xué)生對(duì)于游泳課的學(xué)習(xí)熱情，而這也可以成為評(píng)價(jià)教師教學(xué)效果以及學(xué)生學(xué)習(xí)效果的一種方式。定期舉辦游泳活動(dòng)或是游泳比賽，可進(jìn)一步的豐富高校體育教育游泳課的教學(xué)形式，完善教師教學(xué)的方式方法，同時(shí)也能夠提升學(xué)生參與游泳課學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，并幫助他們養(yǎng)成良好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)，大大提升了高校體育教育游泳課的實(shí)際教學(xué)效果。

（三）創(chuàng)新現(xiàn)有的教學(xué)評(píng)價(jià)體系

針對(duì)高校體育教育游泳課的整個(gè)教學(xué)過(guò)程應(yīng)進(jìn)一步創(chuàng)新其教學(xué)評(píng)價(jià)體系，在游泳課學(xué)期結(jié)束時(shí)也要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行科學(xué)的評(píng)價(jià)，并對(duì)其今后繼續(xù)從事游泳運(yùn)動(dòng)和鍛煉給予一定的指引，真正幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)終身參與游泳運(yùn)動(dòng)的教學(xué)目標(biāo)。舉例來(lái)說(shuō)，教師應(yīng)分別根據(jù)學(xué)生平時(shí)的理論知識(shí)學(xué)習(xí)情況和游泳運(yùn)用訓(xùn)練情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生所學(xué)習(xí)的理論知識(shí)的實(shí)際掌握情況，教師應(yīng)能夠準(zhǔn)確掌握，幫助學(xué)生進(jìn)一步優(yōu)化現(xiàn)有的學(xué)習(xí)方法，從而更好地鞏固學(xué)習(xí)的游泳知識(shí)。針對(duì)學(xué)生的實(shí)際游泳訓(xùn)練和實(shí)踐情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生及時(shí)找到參與游泳運(yùn)動(dòng)時(shí)易出現(xiàn)的問(wèn)題，多進(jìn)行游泳的實(shí)踐訓(xùn)練也能夠更好地改正自身運(yùn)動(dòng)方面的不足和問(wèn)題。教師在每一節(jié)課的教學(xué)結(jié)束后可及時(shí)總結(jié)課上教學(xué)中的問(wèn)題，不斷完善之前制定的游泳課教學(xué)導(dǎo)案。針對(duì)學(xué)生之中存在的共性問(wèn)題，教師可安排固定的時(shí)間為學(xué)生集中答疑，幫助學(xué)生正確的理解游泳動(dòng)作，切實(shí)地提升游泳課的教學(xué)效果[5]。

五、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，本文對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的內(nèi)容、高校體育教育游泳課教學(xué)中應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂模式的重要性和可行性、現(xiàn)階段高校游泳的教學(xué)模式對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的影響以及翻轉(zhuǎn)課堂模式在高校體育教育游泳課教學(xué)中的實(shí)現(xiàn)策略四個(gè)方面的內(nèi)容進(jìn)行了詳細(xì)的分析和探討。在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)快速發(fā)展的背景下，在高校體育教育游泳課教學(xué)中應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂的模式是非常重要且可行的，這有利于不斷提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造力，保證高校游泳課程的整體教學(xué)效果。