高中英語(yǔ)教育中如何培養(yǎng)學(xué)生的聽寫能力之我見

陳振良

(福建省泉州市德化縣第八中學(xué) 福建 德化 362500)

高中的日常英語(yǔ)教學(xué)中，聽寫是教學(xué)方法，也是檢測(cè)的方式，通過(guò)聽寫教學(xué)能夠提高學(xué)生英語(yǔ)的聽寫能力，以及檢查學(xué)生的聽寫素質(zhì)。聽寫能力是學(xué)生英語(yǔ)綜合素質(zhì)的重要內(nèi)容，這就要求在實(shí)際的教學(xué)當(dāng)中就要加強(qiáng)這一方面能力的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生良好發(fā)展。

1.高中英語(yǔ)教學(xué)中聽寫能力培養(yǎng)的意義的培養(yǎng)途徑

1.1 高中英語(yǔ)教學(xué)聽寫能力培養(yǎng)的意義。高中階段是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要時(shí)期，學(xué)生面臨高考的壓力，在實(shí)際的學(xué)習(xí)中就要注重各學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)質(zhì)量。而英語(yǔ)的學(xué)習(xí)中，聽寫能力不僅是英語(yǔ)素質(zhì)的重要內(nèi)容，也是高考的必考選項(xiàng)，所以提高學(xué)生聽寫能力的水平就顯得比較重要。聽寫能力的教學(xué)有助于提高學(xué)生聽力理解能力，讓學(xué)生能更好掌握聽寫的材料內(nèi)容，注重聽寫材料當(dāng)中的細(xì)節(jié)。聽寫是在規(guī)定時(shí)間中把聽到信息進(jìn)行處理歸納，然后迅速記錄，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)理解能力以及反饋能力就發(fā)揮著積極作用。另外，高中英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中，聽寫能力的教學(xué)能提高學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)音水平。英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)中，需要有充足的理解英語(yǔ)語(yǔ)言輸入的能力，這樣才能有效產(chǎn)出語(yǔ)言信息，聽寫教學(xué)中就能刺激學(xué)生大腦儲(chǔ)存詞句聲音資料，加強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)音以及語(yǔ)感和語(yǔ)調(diào)，逐漸的提升學(xué)生辨音能力。通過(guò)聽寫能力的培養(yǎng)，就能有助于強(qiáng)化學(xué)生對(duì)英語(yǔ)詞匯記憶，正確使用英語(yǔ)詞匯，強(qiáng)化學(xué)生語(yǔ)法知識(shí)等。

1.2 高中英語(yǔ)教學(xué)中聽寫能力培養(yǎng)途徑。高中英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)聽寫能力，就要充分注重按照相應(yīng)的途徑，要能合理化的安排英語(yǔ)聽寫內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。英語(yǔ)聽寫的教學(xué)需要從單詞以及語(yǔ)法和短語(yǔ)等方面進(jìn)行聽寫訓(xùn)練，并能對(duì)學(xué)生分層的展開培養(yǎng)，不同的學(xué)生層采用不同的聽寫訓(xùn)練方法，如此才能有助于促進(jìn)全體學(xué)生共同進(jìn)步。再者，聽寫能力培養(yǎng)過(guò)程中，要充分注重有意識(shí)的聽寫技巧和策略的訓(xùn)練，讓學(xué)生掌握相應(yīng)的聽寫方法才能有助于提高學(xué)生聽寫能力的培養(yǎng)質(zhì)量。聽寫訓(xùn)練需要按照循序漸進(jìn)的原則開展，日常的教學(xué)中讓學(xué)生養(yǎng)成聽寫的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生聽寫的興趣，讓學(xué)生主動(dòng)積極的進(jìn)入到自主學(xué)習(xí)的氛圍中去。

2.高中英語(yǔ)教學(xué)中聽寫能力培養(yǎng)的策略

高中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中聽寫能力的培養(yǎng)，就要按照實(shí)際教學(xué)的情況，采用針對(duì)性的方法，可從以下幾點(diǎn)培養(yǎng)策略進(jìn)行參考。第一，多樣化的聽寫形式措施實(shí)施。高中英語(yǔ)聽寫能力的培養(yǎng)過(guò)程中，要注重采用多樣化的聽寫形式，這樣才能有助于讓學(xué)生靈活的選擇，以便于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)積極性。其中采用聽寫默寫法是比較重要的方法類型，主要是對(duì)學(xué)生聽力以及記憶力的訓(xùn)練，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中讓教師先讀一遍單元的生詞，學(xué)生能夠結(jié)合熟練度以及記憶力，規(guī)定時(shí)間內(nèi)默寫單元詞匯，在這一過(guò)程中教師能結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況設(shè)置詞匯量。和學(xué)生反應(yīng)程度相結(jié)合聽寫默寫結(jié)束后完整讀一遍生詞以便于學(xué)生檢查詞匯，通過(guò)比賽的方式能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)積極性，提高學(xué)生參與意識(shí)。通過(guò)聽寫默寫方法的應(yīng)用能夠?qū)⒄n文改變成語(yǔ)篇填空的方式，將本單元生詞加以應(yīng)用，通過(guò)錄音材料的播放加以完善。另外，還可通過(guò)學(xué)生聽寫方法的應(yīng)用，學(xué)生進(jìn)行批改，教師進(jìn)行布置值日形式并提前安排值日者，教師以及值日聽寫的學(xué)生進(jìn)行提前討論需要聽寫的內(nèi)容然后全班輪流的聽寫。通過(guò)這一聽寫訓(xùn)練的方式能培養(yǎng)學(xué)生參與的主動(dòng)積極性，也能讓聽寫學(xué)生有準(zhǔn)備，批改的時(shí)候就能重復(fù)強(qiáng)化詞匯記憶，以及采用換位批閱的方式深化學(xué)生的聽寫閱讀。第二，多樣化聽寫內(nèi)容的措施實(shí)施。高中英語(yǔ)的實(shí)際學(xué)習(xí)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的聽寫能力就要注重從內(nèi)容上多樣化的呈現(xiàn)。從詞塊聽寫方面就是比較重要的，注重單詞重組過(guò)程，為學(xué)生提供高效聽寫方案。學(xué)習(xí)全套英語(yǔ)的過(guò)程中，從字母到單詞然后到短語(yǔ)和長(zhǎng)句，最終是每個(gè)篇章，將零散內(nèi)容加以重新排列轉(zhuǎn)化成詞塊的方式，這樣就方便學(xué)生記憶。聽寫過(guò)程中就能幫助學(xué)生掌握這些詞塊的內(nèi)容，以及在這一過(guò)程中提高學(xué)生的聽寫能力。另外，語(yǔ)法聽寫能力的訓(xùn)練也是比較關(guān)鍵的，語(yǔ)法聽力的訓(xùn)練過(guò)程中，通過(guò)廣泛的取材，如結(jié)合班級(jí)情況選擇有趣味的聽力材料，圍繞這一話題進(jìn)行展開聽力能力的訓(xùn)練，這樣就能讓學(xué)生在趣味的基礎(chǔ)上提高自身語(yǔ)法聽寫能力。第三，多樣化聽寫評(píng)價(jià)的措施實(shí)施。英語(yǔ)聽寫能力的培養(yǎng)中要注重從聽寫評(píng)價(jià)方面加強(qiáng)重視，這是提高聽寫能力教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)的方式，向著多元化的評(píng)價(jià)方向轉(zhuǎn)變，結(jié)合學(xué)生的特征來(lái)選擇相應(yīng)的評(píng)價(jià)方案。如聽寫能力的訓(xùn)練過(guò)程中對(duì)學(xué)生采用等級(jí)評(píng)價(jià)的方式，將學(xué)生分成A+，A，B+，B，C+，C，D不同的等級(jí)，按照學(xué)生學(xué)習(xí)聽寫的態(tài)度以及過(guò)程和結(jié)果等綜合評(píng)分。學(xué)生自評(píng)以及學(xué)生互評(píng)也是重要的評(píng)價(jià)方式，在學(xué)生聽寫訓(xùn)練過(guò)程中，采用多元的評(píng)價(jià)方式激勵(lì)學(xué)生更好的了解自己的優(yōu)勢(shì)和不足，針對(duì)性的學(xué)習(xí)提升。

3.結(jié)語(yǔ)

總之，教育改革的進(jìn)一步深化背景下，提高高中英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量水平，就要從多角度考慮，主要學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，以及符合新課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)要求。上文先就高中英語(yǔ)教學(xué)聽寫能力培養(yǎng)的意義和培養(yǎng)途徑加以闡釋，然后就聽寫能力培養(yǎng)的策略詳細(xì)探究，希望借此理論研究能為學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展起到一定啟示作用。