杜小紅

(江蘇省淮安市盱眙縣桂五鎮(zhèn)中心小學(xué) 江蘇 盱眙 211700)

課堂是開(kāi)展教育教學(xué)的主陣地，是文化交流和傳播的重要途徑，數(shù)學(xué)教師要充分利用課堂教學(xué)時(shí)間，并著眼于時(shí)代背景和學(xué)生們的實(shí)際情況，制定出行之有效的教學(xué)策略，弘揚(yáng)數(shù)學(xué)教學(xué)中蘊(yùn)含的豐富文化，以此推動(dòng)學(xué)生們的可持續(xù)發(fā)展。

1.利用數(shù)學(xué)小故事，創(chuàng)設(shè)趣味教學(xué)情境

數(shù)學(xué)作為小學(xué)教育中的重難點(diǎn)學(xué)科，其發(fā)展歷史十分悠久，同時(shí)，它的邏輯性極強(qiáng)，綜合性也非常高，但是縱觀現(xiàn)代教學(xué)現(xiàn)狀，不難發(fā)現(xiàn)，小學(xué)生們?cè)跀?shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)于知識(shí)的吸收和運(yùn)用效率還不足，面對(duì)密密麻麻的數(shù)學(xué)文字和一連串的數(shù)學(xué)公式，學(xué)生們會(huì)心存抗拒，還會(huì)覺(jué)得枯燥乏味。從源頭上究其原因，是由于學(xué)生們對(duì)數(shù)學(xué)的興趣不夠濃厚，當(dāng)學(xué)生們對(duì)所學(xué)內(nèi)容不感興趣，自然會(huì)逐漸失去學(xué)習(xí)的熱情和積極性，長(zhǎng)此以往，課堂氛圍將會(huì)變得沉悶僵化，毫無(wú)生機(jī)可言，面對(duì)這種情況，教師可以在數(shù)學(xué)課堂上為學(xué)生們引入數(shù)學(xué)歷史文化，先幫助學(xué)生們通過(guò)相關(guān)文化故事，建立起對(duì)數(shù)學(xué)的探究興趣。在數(shù)學(xué)歷史的長(zhǎng)河中，有很多有趣的人物和故事，小學(xué)生們對(duì)故事性的內(nèi)容又比較容易感興趣，所以，將故事帶入數(shù)學(xué)課堂，為學(xué)生們營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，能夠有效促使學(xué)生們提高學(xué)習(xí)熱情，還能夠營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，幫助學(xué)生們更好地感受數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)。

比如在引導(dǎo)學(xué)生們認(rèn)識(shí)100以?xún)?nèi)的數(shù)時(shí)，教師可以先讓學(xué)生們了解有關(guān)計(jì)數(shù)法的相關(guān)知識(shí)，可以在課前充分準(zhǔn)備好相關(guān)學(xué)習(xí)材料，并通過(guò)多媒體，為學(xué)生們播放關(guān)于祖沖之發(fā)明“逢十進(jìn)一”的視頻材料，使學(xué)生們置身于一個(gè)趣味的視頻情境中，同時(shí)，還可以通過(guò)圖片展示的方式，讓學(xué)生們了解和祖沖之相關(guān)的歷史小故事，通過(guò)豐富有趣的情境，學(xué)生們可以充分調(diào)動(dòng)自己的各個(gè)感官，對(duì)所要學(xué)習(xí)內(nèi)容有一個(gè)全面了解，當(dāng)學(xué)生們積極調(diào)動(dòng)起對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)興趣時(shí)，就能夠主動(dòng)地參與到課堂中來(lái)，更好地對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行記憶。

2.轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

讓數(shù)學(xué)史走進(jìn)課堂是為了引導(dǎo)學(xué)生們更好地開(kāi)展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，獲得更好教學(xué)效果，如果教師依舊保持傳統(tǒng)教學(xué)方式，采用“填鴨式”的教學(xué)方法進(jìn)行數(shù)學(xué)史的傳輸活動(dòng)，一直占據(jù)著課堂的主要時(shí)間，而忽略學(xué)生們的主體地位，讓學(xué)生們只能被動(dòng)地聽(tīng)講，那么其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)史的能動(dòng)性和積極性難以得到充分調(diào)動(dòng)，長(zhǎng)此以往，學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情會(huì)被澆滅，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率也會(huì)隨之降低。對(duì)此，教師要能夠及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，重視學(xué)生們的主體地位，并引導(dǎo)學(xué)生們成為數(shù)學(xué)史的學(xué)習(xí)主體，為學(xué)生們留出充分的課前探究時(shí)間，進(jìn)行相關(guān)學(xué)習(xí)。

比如在學(xué)習(xí)到《七巧板》一課時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生們?cè)谡n前自主搜集相關(guān)知識(shí)材料，比如有關(guān)七巧板的來(lái)源、演變和相關(guān)游戲材料等等，使學(xué)生們能夠?qū)ο嚓P(guān)數(shù)學(xué)史料進(jìn)行自主搜集整理，然后可以將收集到的東西可以在課上為其他同學(xué)們進(jìn)行講解，使學(xué)生們充分獲得自主學(xué)習(xí)的時(shí)間，并能夠感受到自己課堂小主人的地位，進(jìn)而激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。

3.豐富活動(dòng)的形式，提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率

單一的活動(dòng)很難讓學(xué)生們一直保持興趣并參與其中，要想讓數(shù)學(xué)史更好地融入到數(shù)學(xué)課堂上，教師可以不斷豐富活動(dòng)形式，激發(fā)學(xué)生們對(duì)數(shù)學(xué)史的探究興趣。

首先，可以鼓勵(lì)學(xué)生們進(jìn)行數(shù)學(xué)史演講。在課前，教師可以引導(dǎo)學(xué)生們對(duì)自己感興趣的數(shù)學(xué)史料進(jìn)行歸納整理，然后在課上為其他同學(xué)進(jìn)行演講活動(dòng)，這樣的小活動(dòng)不僅僅能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生們對(duì)數(shù)學(xué)史的學(xué)習(xí)動(dòng)力，還能夠引導(dǎo)學(xué)生們不斷豐富自己對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的認(rèn)知。

同時(shí)，還可以將數(shù)學(xué)史學(xué)習(xí)活動(dòng)和語(yǔ)文活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，比如以數(shù)學(xué)史為主題，進(jìn)行手抄報(bào)繪制活動(dòng)，當(dāng)學(xué)生們能夠設(shè)計(jì)出豐富的手抄報(bào)后，教師可以對(duì)學(xué)生們的手抄報(bào)作品在班里進(jìn)行展覽，供學(xué)生們欣賞學(xué)習(xí)。還可以引導(dǎo)學(xué)生們對(duì)相關(guān)數(shù)學(xué)史方面的故事和書(shū)籍資料進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí)，來(lái)擴(kuò)大學(xué)生們的知識(shí)面。另外，還可以通過(guò)布置學(xué)生寫(xiě)數(shù)學(xué)日記、數(shù)學(xué)小論文等方式來(lái)提高學(xué)生們對(duì)數(shù)學(xué)史的探究興趣。

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師要能夠了解到，如果單純地開(kāi)展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，課堂氛圍可能會(huì)變得枯燥乏味，學(xué)生們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣也難以得到提高，面對(duì)這種情況，教師要把數(shù)學(xué)史和教學(xué)活動(dòng)緊密結(jié)合起來(lái)，并通過(guò)各種方式，來(lái)提高學(xué)生們對(duì)數(shù)學(xué)史的學(xué)習(xí)動(dòng)力，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生們對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的探究興趣。同時(shí)，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂進(jìn)行數(shù)學(xué)史傳遞過(guò)程中，教師還要保持與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)觀念，并根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況，制定出明確的教學(xué)環(huán)節(jié)，促使學(xué)生們能夠在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程中，不斷提升自己的文化內(nèi)涵。