慕建斌

(陜西省咸陽市三原縣北城中學 陜西 三原 713800)

1.有效教學的本質(zhì)與內(nèi)涵

什么樣的教育可以說是有效的？很多專家都有自己的看法，其中張璐指出，有效的教育意味著有效地利用時間，教學過程中使學生集中注意力，能夠節(jié)省物質(zhì)資源，提高教學效果。數(shù)學教學的效率取決于教學的效率。教學的效率取決于課堂教學中的思維是否活躍，換句話說，有效的數(shù)學教學強調(diào)思維活躍度以及學生的參與度；教學的有效性更多地取決于學生，如學生學習自主性和學生的思維跳躍能力。只要能夠促進學生學習的自主性和學生上課思維高活躍程度，這樣才能達到有效教學。

2.高中數(shù)學有效性教學策略

在傳統(tǒng)的教學過程中，教師都會將注意力放在“如何教”，從而忽略了應(yīng)該以學生為主來教學。所以，在新式教育中，強調(diào)學生為主的教育教學，將課堂還給學生，要注重學生學習的效率和課堂教學的成果在學生那里接收了得多少，我們?yōu)榱烁玫膸椭鷮W生自主學習和促進學生思維能力，我們要采取有效性教學策略。

2.1 注重教學過程設(shè)計，巧妙整合教材。在課堂教學中，教材是教師實施有效教學的基礎(chǔ)，也是教師開展一切教學活動的依據(jù)，教師對于教材的整合能力直接影響著其教學設(shè)計與實施。因此，作為高中數(shù)學教師應(yīng)該要非常熟知教材的內(nèi)容在此基礎(chǔ)之上結(jié)合學生的特點進行整合教學。在傳統(tǒng)式教師備課中教師是按照教材原有的內(nèi)容進行教學，沒有從學生的角度而出發(fā)，原有的備課，教師備課時很死板，一節(jié)課要完成多少的任務(wù)量，一節(jié)課要解決多少問題，課下也是讓學生很死板的記背數(shù)學有關(guān)的公式，最終學生淪為了一個機械記憶工具，在真正考試的時候，學生一考啥都不會。沒有從根本上授予學生知識。所以現(xiàn)在，我們的備課應(yīng)該從學生學習活動的角度來備課：該課程的活動內(nèi)容、教師在其活動中的組織、指導、與學生的互動、教師應(yīng)該著重注意在其活動中的怎樣評價和監(jiān)督。不僅需要教學材料和教材，而且還需要對教學過程中可能出現(xiàn)的各種情況作出預(yù)測，以便能夠有效地解決和減少課堂事故。達到課堂教學的有效進行，優(yōu)化課堂教學時間，使學生的思維活躍度和課堂參與度達到最高。比如北師大版高中數(shù)學高一下冊課本中《簡單幾何體的面積和體積》這一章的學習中，教師備課要根據(jù)課程的特點以及學生的學習接收能力來對課案進行修改，可以由原來黑板上手動的畫圖，轉(zhuǎn)變成利用多媒體來展示本課的內(nèi)容，更容易讓學生理解，必要時可以加入與學生互動的內(nèi)容，讓學生體驗一下多媒體幫助下立體幾何圖形變換的奧妙所在。

2.2 創(chuàng)設(shè)趣味情境，調(diào)動學生學習積極性。高中數(shù)學的內(nèi)容本身就比較抽象難懂，如果課堂的氛圍也非常的枯燥乏味，這樣就無法激起學生們想要學習的欲望，所以在高中數(shù)學的教學過程中我們要適當?shù)脑黾咏虒W的趣味性，這不僅能夠激發(fā)學生主動的參與到課堂教學當中來，還能激發(fā)學生對于數(shù)學這門課程的學習興趣，能夠有效的推動學生有效率的學習，集中學生的注意力，促進教學順利完成。在授課中我們可以將實際生活與課本的經(jīng)典案例進行相結(jié)合，這樣在日常生活中也能夠引起學生思考。比如北師大版高中數(shù)學高二上的課本中《統(tǒng)計》，在老師授予這一章基本內(nèi)容的前提下，可以要求學生自己對感興趣的事物進行統(tǒng)計調(diào)查，讓學生參與到課堂中來，調(diào)查過后學生可以對自己的調(diào)查結(jié)果進行設(shè)題和解題，這樣能夠引發(fā)學生自己積極主動的思考，也能夠提高學生的課堂參與度。通過學生自己參與到課堂中，學生就會很容易得記住課堂內(nèi)容，也可以說是一種高效率的教學方法。

2.3 注重教學的啟發(fā)性，促進學生積極思考。啟發(fā)式的教學是數(shù)學教學的一個重要方法。數(shù)學教學的內(nèi)容包含許多抽象難道的知識點和還要求學習者具備很強的邏輯思維，所以要求教師以啟發(fā)式的方式促進學生對問題的理解。因此，教師應(yīng)當給學生足夠的時間在課堂上思考問題，分析和解決問題。這樣一來他們的個人學習能力得到了提高，思維邏輯的發(fā)展也得到了很好的促進作用。再具體的教學過程中，教師可以利用當下較普遍的學習方法，那就是讓學生合作學習，不僅給予了學生充分的思考時間，也讓學生的團隊合作能力得到了提高，同時避免了學生自主學習時出現(xiàn)的思維漏洞。也可以學習到其他學生是如何思考此類問題，讓學生們在相互合作，探究中一起不斷進步和成長。比如北師大版高中數(shù)學高一上冊《集合》這一章的學習中，我們就可以采用小組合作的方式進行，根據(jù)對于課本的理解，小組成員可以對課本內(nèi)容相互提出設(shè)想，然后進行求證。在學生小組合作問題探究的差不多的時候，可以將小組成果進行展示，相應(yīng)的教師可以對學生合作成果提出建議，這樣就給予了學生足夠充分的時間進行思考分析和解決問題。

3.營造愉悅教學氛圍，突出學生主體地位

在高中數(shù)學的教學中，教師要摒棄傳統(tǒng)式只以授課為主的教學方法，積極轉(zhuǎn)變教學觀念，要以學生發(fā)展為主體來開展教育活動，在備課時更是要突出學生的主題位置，多與學生進行互動，給予學生親切感，讓學生不懂就問，拉近與學生的距離感。并且要多多與學生交流，給予學生鼓勵，創(chuàng)造一和睦的、輕松的教學氛圍。在授課時，教師要改變以往老師不停的在講臺上講和寫，讓學生不停的抄寫筆記，而沒有時間能夠認真聽課?，F(xiàn)在教師可以改變教學的方式，讓學生成為課堂的主人。比如北師大版高中數(shù)學高一下冊課本中的《立體幾何初步》這一章的學習中，教師可以采用師生角色調(diào)換的方式，讓學生提前預(yù)習備課，在教師檢查無誤的情況下，讓學生上臺進行授課，老師可以在學生授課完畢時，提出與本課內(nèi)容相關(guān)的問題，讓學生來進行作答。通過這種方式，學生不僅自主解決了學習問題，也在講課過程中深化對知識的理解，提高了自身的講題邏輯能力。

4.總結(jié)

總之，數(shù)學課堂教學中教師掌握有效的策略，能激活學生們的數(shù)學思維，達到最佳教學效果，從而提高教學質(zhì)量。當然教學策略是多樣的，只要我們在實踐中不斷總結(jié)探索、創(chuàng)新，就會找到更多、更好的教學方法。對高中數(shù)學課堂教學中有效策略的實踐，證明了課堂教學具有藝術(shù)性、智慧性，可以使學生充分認識到數(shù)學的意義，減輕學生認為數(shù)學枯燥無味的顧慮,有效地提高學習效果。