梁廷君

(廣東省羅定市羅城柑園小學(xué) 廣東 羅定 527200)

小學(xué)班級管理作為學(xué)校教育的重要組成部分，對于學(xué)校以及其他教學(xué)活動的開展具有重要的作用，并且小學(xué)生正處于成長的關(guān)鍵時(shí)期，身心發(fā)展都需要班主任進(jìn)行有效地引導(dǎo)，學(xué)校班主任一定要基于當(dāng)前學(xué)生的心理特征開展教育指導(dǎo)活動，這樣學(xué)生才能夠保持更加積極的心理健康狀態(tài)，因而學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力也會得到提升。本文將基于小學(xué)班主任管理方式進(jìn)行不斷的分析，希望能夠通過閱讀本文章，使得小學(xué)班主任管理水平有所提升。

1.建立合理的班級管理制度

如話說得好無規(guī)矩不成方圓，對于班級管理也正是這樣的道理，小學(xué)的班主任面對一群發(fā)展并不成熟的學(xué)生。不論是身體還是心理方面，小學(xué)生的辨認(rèn)能力都非常的差，合理的班級管理制度能夠?qū)W(xué)生發(fā)揮一定的約束作用，讓每一位學(xué)生都能夠遵守班級秩序，有利于提高學(xué)生綜合素養(yǎng)，進(jìn)一步培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)能力。教師在制定班級管理制度方面，可以參考《小學(xué)生守則》，《小學(xué)生日常行為規(guī)范》等，制定更加清晰明確的小學(xué)班級管理制度，最重要的是要基于本班的實(shí)際情況，讓班級能夠成為學(xué)生發(fā)展的廣闊天地。

比如針對小學(xué)生在班級課堂中隨意走動這一現(xiàn)象，教師可以將之前的懲罰小學(xué)生變?yōu)樽寣W(xué)生為其他同學(xué)表演節(jié)目。這種方式不僅能夠讓學(xué)生更加容易接受懲罰，通過表演節(jié)目能夠讓學(xué)生在接受懲罰的過程中與班級其他學(xué)生也進(jìn)行互動。并且讓學(xué)生感到犯錯誤是一件不好的事情，不能夠輕易的去觸碰。對于小學(xué)來說，合理的班級管理制度不僅能夠?yàn)榻處熃虒W(xué)的環(huán)境構(gòu)建一個良好的基礎(chǔ)，而且還對學(xué)生綜合素質(zhì)的提升有重要的作用。但班主任在班級管理過程中，一定要注重以人為本的管理理念，讓學(xué)生既能夠自覺遵循各項(xiàng)管理，又能夠真正發(fā)揮制度的約束力量。

2.開展多樣的班級文化活動

班主任的重要職責(zé)之一就是組織班級活動，定期開展文化活動，讓班級學(xué)生的綜合素質(zhì)能夠得到提升，因此教師可以定期組織學(xué)生開展各類的活動，在活動過程中去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生多樣的興趣。處在小學(xué)階段的學(xué)生大多都具有愛玩兒喜歡探索的心理特征，教師可以利用這一方面的特點(diǎn)去開展文化活動。開展文化活動不僅能夠組織學(xué)生進(jìn)行更加深入的交流，還可以提高學(xué)生的素養(yǎng)，這是一件一舉兩得的事情，因此教師一定要學(xué)會好好利用這個方式。

比如說，老師可以組織學(xué)生開展“英語角”的英語競賽活動，學(xué)生可以以各種方式參加文化主題活動，比如說，學(xué)生可以制作各種黑板報(bào)，繪畫或者幫助其他同學(xué)進(jìn)行口語交流。教師還可以讓學(xué)生利用在但四年級上冊中所學(xué)“MyHome”一文中的知識點(diǎn)來進(jìn)行自己家庭的描述，然后讓學(xué)生選舉出最佳的英語介紹者。這樣既可以對所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行實(shí)時(shí)復(fù)習(xí)，又可以培養(yǎng)學(xué)生多樣化的興趣。多樣性的文化活動不僅對學(xué)生綜合素質(zhì)產(chǎn)生影響，還可以培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，也能夠使學(xué)生在參與活動的過程中學(xué)會相互交流，相互尊重以及相互幫助等重要的僅得構(gòu)建更加和諧的班級氛圍。

3.注重積極溝通

在當(dāng)前現(xiàn)實(shí)的教育過程之中，班主任與學(xué)生之間的交流相對匱乏，除了課時(shí)間進(jìn)行知識的交流之外，課下的交流微乎其微。學(xué)生與班主任之間的溝通交流渠道也比較少，在這種問題影響之下主任也很難對學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活進(jìn)行積極引導(dǎo)，這是非常不利于班級管理質(zhì)量提升。素質(zhì)教育理念提出需要不斷提升小學(xué)班主任的管理能力，教師就需要與學(xué)生進(jìn)行積極交流，了解學(xué)生實(shí)際情況與生活中存在的問題，并對學(xué)生存在問題進(jìn)行積極解答和學(xué)生融洽的交流，打造和諧的師生關(guān)系，更好地發(fā)揮班主任對學(xué)生的引導(dǎo)作用。

教師可以在日常中多與學(xué)生進(jìn)行交流，比如說可以以學(xué)生比較喜歡的動畫角色為談話的切入點(diǎn)。學(xué)生大多喜歡海綿寶寶，喜羊羊等動畫角色，班主任可以與學(xué)生談?wù)搫赢嫷膬?nèi)容來一步了解學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中的真實(shí)狀況。師生溝通。一定要注重班主任要站在學(xué)生的角度上來進(jìn)行思考，實(shí)施話題，最大限度的要減少代溝問題的產(chǎn)生。在信息技術(shù)快速發(fā)展的當(dāng)今時(shí)代，教師還可以利用微信等現(xiàn)代信息手段與學(xué)生進(jìn)行交流，進(jìn)一步豐富交流的渠道。和諧民主的師生關(guān)系不僅能夠有利于班主任發(fā)揮引導(dǎo)作用，還有利于提高學(xué)生的成績。

尊重理解學(xué)生的基礎(chǔ)之上，通過建立和諧的班級管理方式，開展更加多樣化的文化活動，積極與學(xué)生進(jìn)行溝通等方式，不僅能夠全面提升小學(xué)班級管理的整體效果，還可以讓學(xué)生感受到來自于教師的關(guān)心和愛護(hù)，對于學(xué)生發(fā)展具有重要的作用。因此作為小學(xué)班主任要學(xué)會與學(xué)生進(jìn)行交流，更加主動的去引導(dǎo)學(xué)生。