朱伊琳

(江蘇省太倉市沙溪鎮(zhèn)幼教中心白云幼兒園 江蘇 太倉 215400)

片段一：戶外活動回來后“一個兩個三個印第安……”隨著《十個印第安人》動感、歡快的音樂聲響起，幼兒有的洗手有的喝水還有的已經(jīng)找了張小椅子坐下來，手舞足蹈的邊唱邊做著動作，等到音樂慢慢結(jié)束時我們的孩子都坐在小椅子上，悄然進入了下一個環(huán)節(jié)。

片段二：當(dāng)《快樂起床歌》悠揚的音樂想起的時候，幼兒逐漸從睡夢中醒來，邊哼著旋律邊穿衣、穿褲、有條不紊地整理起自己的床鋪來。然后自序地哼著歌曲走出午睡室，下午美好的時光在音樂聲中傳遞開始。

以上片段不難看出孩子所有的行動都是在音樂的氛圍下完成的。這里沒有老師的提醒和指令，沒有老師的催促，更沒有老師的訓(xùn)斥與批評。幼兒的情緒一直保持在一個愉悅、安定的狀態(tài)，而這和諧的場面正是音樂藝術(shù)和常規(guī)教育相結(jié)合的產(chǎn)物。

幼兒天生喜歡音樂，音樂給他們帶來美好的體驗，因此教師若能結(jié)合幼兒喜歡音樂的特點，將音樂與常規(guī)教育相結(jié)合，合理選擇合適的音樂，在日常生活的各個方面發(fā)出信號。讓音樂泉水流向兒童的正規(guī)教育，這對培養(yǎng)孩子良好的生活與學(xué)習(xí)習(xí)慣具有重要意義。

1.用豐富的節(jié)奏來“游戲化”常規(guī)習(xí)慣

游戲化教學(xué)是通過游戲開展幼兒教學(xué)活動，讓幼兒在其中獲得更多的成長和發(fā)展，教學(xué)游戲化使幼兒在享受游戲的同時享受教育，讓幼兒在“玩中學(xué)”、“學(xué)中玩”。節(jié)奏是音樂的重要元素，也是音樂美的重要源泉。因此，我們在日常常規(guī)教育活動中設(shè)計了一系列節(jié)奏音樂游戲：例如，過度環(huán)節(jié)中，響起“快樂拍手歌”，幼兒隨音樂拍節(jié)奏，回到小椅子上與教師、同伴一起敲打節(jié)奏，自然而然的形成師幼互動、幼幼互動，等音樂停止幼兒已經(jīng)回到小椅子上，開始新的活動。這樣，幼兒在優(yōu)美的音樂中，不僅培養(yǎng)了他們的節(jié)奏感，還杜絕了被動等待的現(xiàn)象。在音樂節(jié)奏中順利的進入下一環(huán)節(jié)。

2.用優(yōu)美的旋律來“藝術(shù)化”常規(guī)教育

《指南》中指出教師要“經(jīng)常讓幼兒接觸適宜的、各種形式的音樂作品，豐富幼兒對音樂的感受和體驗?！痹谟變簣@的日常習(xí)慣教育過程中，利用優(yōu)美的旋律來感染孩子的情感，為幼兒創(chuàng)造一個輕松愉快的心理環(huán)境，并促進幼兒的感知，從而實現(xiàn)常規(guī)教育的“藝術(shù)化”。

2.1 浪漫的午餐。教師應(yīng)注意幼兒在進餐過程中的情緒，營造溫馨舒適的用餐環(huán)境。教師可以播放一些舒緩的、優(yōu)美的音樂作為進餐環(huán)節(jié)的背景音樂，實現(xiàn)“藝術(shù)化”的教育效果。如：《風(fēng)決定蒲公英的方向》，《聆聽音樂盒》等等，在欣賞這些音樂的同時還給孩子創(chuàng)設(shè)一個PPT背景情境。比如，今天在一個開滿鮮花的草原上野餐，自己動手盛飯、盛菜。請大家細嚼慢咽，認(rèn)真享用哦。下次可以換一個情景，今天我們來到樹蔭下的聚餐，茂盛的梧桐樹葉遮住了強烈的陽光，星星點點閃爍在我們身上和餐桌上，多美妙?。∨渖弦魳泛蚉PT的呈現(xiàn)，讓幼兒身臨其境，平靜愉悅地享用午餐。

2.2 溫馨的午睡。在幼兒園教育實踐中，我們發(fā)現(xiàn)很多幼兒缺乏良好的午睡習(xí)慣，為了讓幼兒盡快進入睡眠狀態(tài)，教師們往往絞盡腦汁。有專家研究表明，適當(dāng)?shù)囊魳房梢源龠M幼兒進入睡眠狀態(tài)。在午睡的前期教師可以播放舒揚的睡前樂《林中漫步》，一段時間后幼兒聽到這個音樂就知道要準(zhǔn)備睡覺了，很自覺的開始了睡前準(zhǔn)備。還可以用輕柔、舒緩的音樂《搖籃曲》，輕柔地說說：“親親寶貝們，閉上你們的小眼睛傾聽音樂會更美、更舒服?！卑凳竞⒆勇]上眼睛，感受音樂，進入甜蜜的夢鄉(xiāng)。

2.3 愉悅的操作類活動。在幼兒園的各種操作活動中，音樂還具有掀起和營造氛圍的功能。例如，手工活動中，“夜間鋼琴曲”、“天空之城”之類的舒緩純音樂，會營造愉悅、平靜的氛圍，一改以往的吵雜，交流聲變得輕聲悅語，動作也變的優(yōu)雅穩(wěn)重。閱讀區(qū)中，《致愛麗絲》、《柔如彩虹》、《星空》、《花心》這類靈動的輕音樂，能讓幼兒愉快的“悅讀”，使他們的身心得到放松。

3.提高幼兒音樂素養(yǎng)來“簡單化”常規(guī)教育

音樂不僅可以給幼兒帶來快樂，還能在無言的熏陶中感染幼兒，讓幼兒建立高尚的道德觀，培養(yǎng)良好的行為素質(zhì)。因此，在幼兒園常規(guī)習(xí)慣教育中，我們可以嘗試?yán)靡魳穪韮?yōu)化幼兒行為。例如，晨間排隊，我選擇了《巡邏兵進行曲》，幼兒非常熟悉這種旋律，教師只要給幼兒示范肢體語言要令，如：拍手、踏步等，讓幼兒模仿巡邏兵神氣的形象。一段時間后，再不需要教師大聲的說話來指揮了。氣氛在生動而高亢的音樂中動員起來，幼兒以最快的速度排隊。放學(xué)前十分鐘的安全教育，伴著背景音樂將安全警示語變成好聽的童謠，也可以收到事半功倍的效果。

有這樣一句教育名言“播下行為，收獲習(xí)慣。播下習(xí)慣，收獲性格”。良好行為習(xí)慣的發(fā)展將深刻影響人們的性格和社會交往。在教育實踐中，我們感受到音樂與幼兒常規(guī)教育相結(jié)合的有效性，探索出了一系列音樂活動蘊含于常規(guī)教育的有效實踐，為幼兒養(yǎng)成良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)積極健康的人格奠定了良好的基石。我們也將繼續(xù)探索音樂在幼兒園常規(guī)中的有效運用，讓音樂之泉在幼兒常規(guī)習(xí)慣中流淌。