席 雯

(甘肅省平?jīng)鍪嗅轻紖^(qū)新民路小學(xué) 甘肅 平?jīng)?744000)

內(nèi)容介紹：

《三只小豬的真實故事》講的是一只名叫亞歷山大的野狼，委屈地說出他被冤枉成“壞蛋大野狼”的經(jīng)過——當(dāng)時他的奶奶過生日，所以他想做一個蛋糕來慶祝，但糖剛好用光了，所以他便跑去向三只小豬借糖，再加上他又感冒得很嚴(yán)重，猛打噴嚏，結(jié)果小豬家的房子不出意外地都倒塌了，砸死了可憐的小豬。其后兩只小豬無一幸免都成了它口中絕對不能浪費(fèi)的食糧。最后的那只豬小弟因為房屋質(zhì)量過硬，沒有輕易倒塌，可是豬小弟出言不遜侮辱了大野狼的奶奶，所以大野狼奮不顧身地上門尋釁，被警察關(guān)押了起來。

繪本導(dǎo)讀：

1.天馬行空的想象。

《三只小豬的真實故事》以我們熟悉的題材，另辟蹊徑，從“當(dāng)事人”大野狼的視角，向人們迫切地解釋了事情的“真相”，與我們聽?wèi)T了的《三只小豬》的故事完全不一樣，那只殘暴可怕的狼不見了，出現(xiàn)在我們面前的是一只戴著眼鏡，彬彬有禮的狼，臭名昭著的狼要洗去自己身上的罪名，他說他被冤枉了，是一個無辜的受害者……

2.發(fā)現(xiàn)“真實”的樂趣。

《三只小豬的真實故事》中，謝斯卡一步一步地將狼和豬改頭換面，鋪陳出合情合理的“真相”。他保留了故事原本的結(jié)構(gòu)和角色位置，靈活地轉(zhuǎn)變觀點、角度，呈現(xiàn)出完全不同的是非對錯和因果關(guān)系，讓讀者在似曾相識的情境中，一再有意料之外的驚奇。

畫家萊恩.史密斯創(chuàng)作的大野狼亞歷山大，瘦長的臉掛著細(xì)細(xì)的鏡框，白襯衫配條紋毛衣，還打著整整齊齊的領(lǐng)結(jié)?？雌饋肀虮蛴卸Y，猶如紳士一般。鏡頭拉遠(yuǎn)，狼抓狂的樣子成了報紙的新聞圖片，右上方一欄小字“適合豬閱讀的新聞”，層層新聞稿就像被處理過的事實，突顯了外觀與真實的誤差。

適合年級：四年級

教學(xué)目標(biāo)：

1.聆聽繪本故事，激發(fā)學(xué)生對繪本閱讀的興趣。

2.在老師的引領(lǐng)下，能在明晰文字故事、觀察圖畫細(xì)節(jié)后，發(fā)現(xiàn)“真實”。

3.激發(fā)學(xué)生對改編童話的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新寫作能力。

教學(xué)過程:

一、導(dǎo)入激趣

1.讓學(xué)生談?wù)勛约盒哪恐欣堑男蜗蟆?/p>

2.與生重溫童話故事《三只小豬》。

3.設(shè)疑激趣：《三只小豬》這個故事被刊登在了《小豬日報》上，狼聽說了這件事后，他非常生氣，非常委屈地說自己被冤枉了，這到底是怎么一回事呢？難道另有隱情？這節(jié)課，我們一起來讀一個繪本故事。

4.出示課題《三只小豬的真實故事》。

二、揭題猜想

1.仔細(xì)觀察封面，說說你看到了什么？

2.教師追問：扎著領(lǐng)結(jié)的狼給你留下了什么印象？

3.讓學(xué)生結(jié)合自己所看所想，猜測故事情節(jié)。

三、講述故事

(一)素講故事。

1.教師完整的講述《三只小豬的真實故事》，要求學(xué)生仔細(xì)聽，認(rèn)真觀察畫面。

2.聽完故事后師提問：剛才我們聽了《三只小豬的真實故事》，接下來，同學(xué)們根據(jù)剛才的故事談一談故事中狼的形象。

(會有兩種聲音：狼很孝順，它非?？蓱z;狼很狡猾，它在騙取人們的同情。教師針對學(xué)生這兩種不同的聲音不做對與錯的評判。)

(二)二讀故事。

1.繪本就是圖文結(jié)合的一種圖畫書，閱讀這一類圖畫書的時候，我們不僅可以讀文字，還可以看圖畫，關(guān)注圖畫中的細(xì)節(jié)，你一定會有許多有意思的發(fā)現(xiàn)。

2.大灰狼阿力到底是被冤枉了，還是在說謊，別急著作出判斷。讓我們再一次深入地去閱讀，尋找圖畫和文字中的蛛絲馬跡。

3.說一說你在圖畫中的發(fā)現(xiàn)。

(1)研讀第3頁和第6頁，討論食物里的謊言。

(漢堡中小動物的爪子、小豬的尾巴、小老鼠的嘴……亞歷山大在為奶奶做蛋糕的碗里的那雙兔子耳朵，他真的像他嘴里說的那么冤枉嗎？)

(2)研讀第6頁和第23、24頁，討論形象里的欺瞞。

(阿力，瘦長的臉掛著細(xì)細(xì)的鏡框，白襯衫配條紋毛衣，還有整整齊齊的領(lǐng)結(jié)呢?？雌饋肀虮蛴卸Y，猶如紳士一般。可是在給奶奶做蛋糕時，卻擠眉弄眼；在向豬小弟借糖時那一臉的委屈樣，以及被拒絕后發(fā)狂的樣子，他真的是一個表里如一的紳士嗎？)

(3)精讀第8頁到第23頁，探討行為里的狡猾。

(阿力說他只是想向鄰居借一杯糖，他卻走了那么遠(yuǎn)的路去小豬家；去向別人借東西，卻不是正大光明，而是扒在門口探頭探腦；打了一個好像炸彈爆炸的噴嚏后，卻拿著手帕，一臉無辜與無奈。)

(4)研讀第14頁和第19頁，探尋語言里的真實。

(稻草竟然會壓死一只豬，一個噴嚏竟然也會讓一座木頭房子倒塌，在第二只小豬的身邊，樹枝呈現(xiàn)出刀叉的樣子，這一切又說明著什么。)

3.三溫故事。

請學(xué)生復(fù)述故事。

四、主題探究

1.同樣一件事在不同的人口中，為什么會有不同的說法？我們到底該相信誰呢？

遇到這種情況，我們應(yīng)該從事實依據(jù)出發(fā)，從細(xì)節(jié)入手，沉著冷靜思考，在合理推測后做出自己的判斷。

2.師板書:發(fā)現(xiàn)“真實”的樂趣！

讓學(xué)生說一說為什么給“真實”要加引號。

師小結(jié)：這也正是這本書的作者——喬恩.謝斯卡所要傳遞給我們的信息。他以狼的觀點講述了《三只小豬》的故事，把我們熟悉的故事內(nèi)容做了一個大翻轉(zhuǎn)，而繪者萊恩.史密斯的圖畫有精心設(shè)計線索，設(shè)法讓我們看到狼與豬不同的觀點，由讀者自己判斷，尋找屬于自己的真實故事。

五、拓展延伸

1.自己嘗試創(chuàng)編《三只小豬的真實故事》；

2.選擇一些經(jīng)典童話，如《小紅帽》、《灰姑娘》等進(jìn)行創(chuàng)編。